如何提升教学艺术分析

1全面而充分的备课是成功的关键

陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”欲讲好课，必须先认真且充分备好课。备课应靠平时的日积月累，只有这样，才有可能在授课时厚积薄发，如源头活水。试想，为什么教师的观摩教学课总是比平时的教学效果好？这难道不是备课充分的结果吗？

1.1备教材

通过认真准备，吃透教材，把授课内容的内在联系、逻辑关系甚至相应的医学史均应十分熟悉；对授课内容的重点、难点、了解及应掌握的内容做到心中有数。不仅如此，还应把教材上的内容融会贯通，用自己的、学生容易接受的方式表达出来，只有这样才能授学生以知识，打动学生。笔者认为，如果教师对教材内容熟练，能脱稿授课，站在学生的角度上来授课，就容易与学生进行充分的交流，根据学生的情况适时调整授课，使学生的思想紧跟教师，始终保持活跃的思维。

1.2备学生

由于学生是授课的对象，授课的质量要由学生掌握知识的程度来反应，因此备学生是非常必要的。应充分了解学生的基础知识、来源、层次、相关学科知识及本学科现有知识的程度、学生的要求、可能的疑难问题等。这便于从学生的实际出发，有的放矢地组织教学。

1.3备自己

由于教师是课堂“导演”，所以对教学内容、教学过程要做到心中有数。要认真设计如何开场、怎样结尾、何处举什么例、哪里提问什么问题、用哪些教具等；同时，教师尤其应该做好充分的心理准备，能否正确认识、应用教师威信是教育水平高低的标志和衡量标准，也是评定教师教育质量的重要尺度[2]。这必须靠多讲多练来锻炼自己。

2良好的开端等于成功的一半

万事开头难，授课也是如此。有的老师第一次上课时，采用与学生“套近乎”“同学们，近来气温下降十分明显，医院里感冒的病人很多，希望大家在刻苦学习的同时，注意及时添加衣服，以免生病”，从而与学生建立友谊，使学生觉得老师可亲可敬，产生好感，上课时愿意集中精力听讲；有的老师用表演的形式，生动地展示有关教学内容，以其特有的方式，精妙的语言或其他方式抓住学生的心，提高学生听课的兴趣。

3利用有利条件掌握课堂

教师在教学过程中起主导作用，掌握好课堂的节奏，同时循序渐进引导学生思维是非常重要的。由于教学既是科学，又是艺术，所以笔者认为可以利用各种艺术方法，遵循教学规律来实施教学。人们常用形象的肢体语言、幽默的艺术等锁定课堂，抓住学生思维，收到了良好的效果。

3.1巧用肢体语言

授课留下的记忆中，80%来自肢体语言，7%来自词汇，余下的为其他方式。所以讲“慌张步态”时，直接在讲台上或者教室里模拟行走；讲“偏瘫步态”时，就直接走几步“画圆规”的路；再比如小儿麻痹症的走路、上楼梯姿势等等，一边讲解一边表演，非常生动、形象、学生印象较为深刻，容易记忆和理解等。当然，还应该注意教学态度，如与学生保持目光接触，用眼睛说话，眼睛是心灵的窗户，要注视着全体学生，不应该东张西望，或者一直看着天花板、教案等。同时要有协调的手势，正确的站姿等等，来增加课堂教学效果。

3.2展现语言的魅力

课堂语言一般应该准确、规范、通俗或幽默。准确性不仅表现在发音、语调，以及表达授课的思想和教学内容，而且表现在逻辑性、系统性方面。如为促使学生对专业课技能方面加强练习，老师讲：以往有的同学上课认真听讲，理论成绩较好，但技能成绩总是不理想，经过深入了解，原来他成绩不佳的“秘决”是——坚持不做技能练习。学生一阵笑声过后十分乐意地接受了建议，从此以后在实验室、寝室相互练习的人多了。

3.3合理利用幽默艺术

采用幽默艺术教学，也就是教师将有关内容用幽默的语方、幽默的声音、幽默的故事、幽默的动作等方式来讲解。这样可以大大提高学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。如将幽默艺术运用于教学以后，提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性。学期理论考试达到85分以上的学生占80%以上，技能操作训练积极、技能考试90%以上为优或良。该幽默艺术还培养了学生灵活多样的学习方法，许多学生学会了仔细观察症状和体征，并以此引导分析可能的诊断，注重理论与实践相结合、消除了死记硬背的习惯；该幽默艺术同时使原本枯燥的、纯理论的知识变得浅显易懂了，开拓了学生的思维，扩展了学生的视野。

3.4运用多媒体教学

由于感性知识比理性知识更容易接受，所以利用模拟人、幻灯片、投影像、多媒体等方式可以形象的展现有关教学内容，帮助学生认识与理解，起到画龙点睛的作用。

4回味无穷中结束

演讲的结尾很重要，且较难，授课也是如此！有经验的老师总是精心把结尾准备得很充分，让人意犹未尽，回味无穷，一般来说，结尾能进一步揭示主体，加深学生对知识的理解；结尾常常是对全篇内容的浓缩和提炼，使主题升华，结尾要发人深思，耐人寻味，激发学生新的思维火花。结尾也可把气氛推向高潮，增强学生学习的信心等。

作者：张宇红