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中职钢琴教学常见问题及对策

摘要教育教学体制改革的不断深入与强化,极大地促进了中职钢琴教学的发展,已经得到了教育工作者普遍的重视与关注,占据着较高的地位。开展中职钢琴教学,对于钢琴教学水平的提升是极为有利的,要保持学生较高的学习热情,唤起学生的学习欲望,确保学生较高的音乐修养,进而为中职钢琴教学增添色彩,确保中职钢琴教学水平和管理的稳步提升。本文主要针对中职钢琴教学中存在的常见问题及其对策展开研究。

关键词:中职;钢琴教学;对策

一、中职钢琴教学中存在的问题分析

(一)教学方式比较单一,教学模式比较落后。在一些中职学校中,教师没有结合学生的实际情况,采用较为粗略、笼统的课程讲授方式,一定程度上课堂教学效率始终停滞不前。由于教学方法的单一性与片面性,严重限制着钢琴教学效率的提升。与此同时,对于钢琴教学模式来说,需要做到不断与时俱进、开拓创新。然而在现行的钢琴教学中,仍然以一对一模仿式为主,处于一种恶性循环的境地,教师很难通过钢琴来提高学生的艺术鉴赏能力,教学模式比较落后,其创新力度严重缺失。(二)教学的实践环节严重不足。对于中职钢琴教学来说,是集技术、知识以及实践等方面于一身的专业。在学习过程中,过于注重技巧练习,缺少对实践环节的高度重视,教学效果并不理想,出现了一定的脱节现象,学生也很难利用钢琴技巧,尚未做到灵活运用。(三)教学内容缺少可针对性。在教育活动中,教育教学的基本原则就在于要做到因材施教。然而,在一些中职学校中,教学内容的可针对性没有得到良好的体现。现阶段,某些中职学校的钢琴课程往往是大类教学,教学内容大体都是一致的,没有什么本质上的区别。并且在硬件资源和师资力量的影响下,需要对学生进行集中授课,所以无法开展针对性较强的教学,进而使不同钢琴演奏水平的学生掺杂在一起,教学效果可想而知。

二、中职钢琴教学存在问题的解决对策

(一)改革教学模式,应用多种教学手段。在教学过程中,教师要注重教学过程系统性的完善,严格要求学生,要在上课之前做好相应的预习。对于不同学习水平的学生,要开展分层次的教学,尊重学生层次水平差异,教师要鼓励学生之间要做到互帮互助,发挥自身的专长,确保不同水平学生的钢琴能力都能够有所提升。具体来说,对于水平高的学生来说,要为这些学生提供比赛和演出等实践机会,深化理论知识,提高实践能力,发挥出自身的技艺优势;对于水平一般的学生来说,教师要培养和开发这些学生的潜能,不断发展其实际能力;而对于水平较差的学生来说,教师要从实际情况出发,注重学生的基础教学,巩固基础知识。并且教师要适当给予不同学生相应的自信心,使不同层次水平的学生都能够获得进步,将这种差距缩减到最低的程度。社会对人才的要求越来越高,以往传统的教学模式很难顺应中职钢琴教学的发展趋势,教师要积极转变思想观念,开展多种形式的钢琴教学。首先,在钢琴弹奏手法的基本功训练中,教师可以利用集中授课的方式,节约课堂教学时间;其次,在练习钢琴专业钢琴作品方面,教师可以将不同学生划分成若干个小组,利用小组授课模式,对学生进行有针对性地教学指导,也为小组内学生的相互交流与协作提供了极大的便利,实现共同成长、共同进步。此外,在信息时代的推动下,现代教学手段是比较丰富、多样的,这对于激发音乐想象力也是不可或缺的。因此,在中职钢琴教学中,教师要加强现代教学手段的应用。比如:教师可以将钢琴作品的背景制作成幻灯片,利用图文形式来进行展示,帮助学生更好地理解作品背景,感受到作品深处的艺术内涵。(二)强化技巧,注重实践。1.要在技巧方面对学生的钢琴练习进行引导其一,要注重联系五个手指头的独立性,保证每根手指头的独立性,将每一个手指头的潜力充分发挥出来;其二,要先思考、再练习。对于中职学生来说,要具备一定的音乐基础,在练习钢琴之前,要默读乐谱,大脑要指挥每个弹奏的细节;其三,要做到视奏对应,视的音与奏的音的关系是相互照应的,这种视觉、触觉“对号入座”的惯性思想可以提高人视谱能力和视奏能力;最后,要做到“慢”,对于所有年龄段的练琴者来说,必须要做到慢,放慢式的联系可以做到及时发现问题并解决问题,扎实钢琴功底。2.将钢琴练习与日常生活相联系学生在具备一定的钢琴学习技巧以后,要加强钢琴练习,不断提升钢琴演奏水平,将钢琴练习融入到日常生活中,真正实现一举两得。学生要善于展示自己,可以向亲人、朋友等展示练习曲,获得满足感与成就感。3.增加课外实践基于社会需求的角度来分析,学生的实践能力是社会所需人才的重要衡量标准。学校要为学生设置模拟工作岗位的实训课堂,提供合适的实习机会,让学生了解当前就业形势和工作环境,为学生组织钢琴比赛,可以邀请钢琴大师来莅临学校演出,开阔学生的思维和眼界。(三)做到学以致用、因材施教。在学以致用方面,要有针对性地将学生平时地学习与实际演奏曲目结合。比如:在学生弹到拜厄46条时,应用了分解和弦的伴奏形式,教师可以引导学生积极进行举一反三,可以利用一些常见的儿童歌曲来作为配乐伴奏,比如《小星星》。在因材施教方面,在中职钢琴教学中,要高度重视学生学习钢琴的兴趣,为学生钢琴基本功的形成奠定坚实的基础,要结合学生实际,合理搭配教材。其中,《哈农钢琴指法练习》是钢琴演奏技巧的基础,便于学生的理解和记忆,可以有效提升某一单一的技巧。(四)开展体验与合作教学,注重创新。体验性也是钢琴教学中的重要特点之一,对器乐作品的欣赏,可以调动学生演奏的积极性、主动性。教师要为学生提供学习和模仿的对象,可以在小组课中让不同学生演奏相同的曲目,其他学生要对不同学生的弹奏进行深入比较,可从句法、技法以及音乐处理手段等方面来进行对比,锻炼学生的听辨能力,掌握好演奏技巧。在中职钢琴教学中,合奏教学也是不容忽视的一个方面,教学也具有明显的合作特点。首先合奏需要合作,注重整体的协调与一致,培养学生的合作精神;其次,学生参与合奏的人数比较多,教师指导合奏的效率比较高。教师要鼓励学生在视奏全新的钢琴作品时,要结合自己的兴趣爱好,对原有的演奏风格、手法等进行适当的突破,要有分手视奏的过程,突出重点和难点,勇于创新。在弹奏一首曲子时,要慢练,不要进行机械式的弹奏。比如在演奏《巴赫》时,要求演奏者双手要同时将多声部弹奏出来,非常有必要进行分手视奏,充分表达出作品中各个声部旋律,合理控制好各声部旋律,以防出现不必要的差错,将钢琴演奏的魅力发挥到极致。(五)优化和完善学生评价方式。现阶段,在进行中职钢琴教学过程中,学生的学习评价方式要做到多元化。教师要结合实际,完善学生的学习评价方式,根据多元化发展的思维提高评价的策略性,保证学生较高的学习热情。比如在日常教学中,要结合学生特点进行课程编排,通过乐曲的弹奏练习,对小组实际学习情况进行评价,培养学生的自信心,发挥评价教学的实施优势。在评价过程中,要始终坚持公平、公正的原则,督促学生积极改进自身存在的不足。

三、结语

综上所述,开展中职钢琴教学是非常有必要的,提高中职学校的教学水平,培养出众多优秀的专业型人才。中职学校要高度重视钢琴教学,在教学内容和教学方法中融入一定的创新因素,开展实践性教学,将理论知识与实践教学充分结合在一起,做到学以致用,并加强合作与交流,不断取长补短。教师要扮演好自身的引导、协调性角色,彰显学生的主体地位,给予学生钢琴学习自信心,培养学生的钢琴学习兴趣,顺应国家教育改革的发展趋势。

参考文献:

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[2]张帆.浅析中职院校钢琴教学的改革措施[J].黄河之声,2017,(16):50.

[3]林佳.中职学校钢琴课程教学中存在的问题及解决策略[J].大众文艺,2016,(13):233-234.

[4]谭霞林.中职学前教育专业钢琴教学探索[J].吉首大学学报(社会科学版),2016,37(S1):119-120.

作者:孙勇 单位:肇庆市四会中等专业学校

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