云计算的高校会计教育改革初探

【摘要】随着科学技术的飞速发展，我国已经进入大数据时代，数据成为经济发展中的重要组成部分，加强数据创新才能够更好的适应时代需求。在此背景下，高校会计专业也应积极转变观念，加强与云计算的结合，为社会培养出更多具有较强核算和管理能力的人才。本文将针对高校会计教育中存在的不足，提出几点在大数据时代云计算基础上的会计改革措施，以供参考。

【关键词】大数据时代;云计算;高校会计改革

引言

随着社会经济的发展，在大数据时代背景下，对高素质、应用型人才的需求逐渐增加，高校会计专业应积极承担培养实用型人才的使命，转变教育观念，加强与云计算的结合，实施教育改革，注重对学生管理能力、动手能力方面的培养，并且对课程的设置进行优化创新，促进学生数据素养的提升和综合化发展。

1.大数据时代高校会计教育中存在的不足

1.1教学模式陈旧

现阶段，大部分高校在会计专业教学中在不同程度上存在教学模式陈旧问题，主要体现在两个方面：一方面，课程设置不合理。对于许多高校来说，在会计专业课程设置时采用“重理论轻实践”的方式，将教学中心放置在财务会计等专业理论课程教学当中，与大数据背景下的应用相背离。在数据相关实践课程当中，主要以数据库、网络检索为主，没有对非结构化的课程进行深入讲解。在课程的时间安排上大部分用于纯理论的讲授，导致学生的学习兴趣降低，动手实践能力也很难得到有效的提升。另一方面，没有与云计算相结合。在许多高校的会计教学中，主要采用初级多媒体和纸质教学的方式，大部分资料均在课程资源网站当中获取，时效性较差且内容不够完成。教学组织方面，采用传统硬性教育方式，没有发挥出现代科学技术与云计算的优势，案例陈旧，教学效率难以有效提升。

1.2教师数据素养有待提升

在以往传统的会计教育理念当中，主要是培养能够完成日常会计核算工作的人员，面对当前爆炸式增长的信息量，学生在真正步入工作岗位以后将无从下手，无法熟练运用云计算对庞大的数据量进行有效的收集、整理、分析。另外，教师团队的数据素养也有待提升，目前高校中的教师通常接受的是传统会计教育，因此对非结构化数据不够敏感，无法对云计算这种新兴事物进行掌握和运用，在此基础上培养出来的学生也很难适应现代化社会的需求。

1.3教学基础设施不完善

现阶段，部分高校在会计专业的基础设施建设方面不够完善，例如实验室的数量不充足，只能够满足常规的会计电算化课程需求。在计算机的软件配置上也只是一般性的财务软件，加之软件更新不够及时，难以与实际工作岗位的操作进行对接。另外，高校中使用的常规软件通常只能支持少量结构性数据进行核算，对于庞大的非结构化数据来说，在数据挖掘、调用等方面均存在较大的弱势。

2.大数据时代高校会计教育改革的措施

2.1加强实践技能的培养

目前，大部分高校对会计专业学生对理论知识的掌握程度给予了高度关注，并且采用多种方式对其接受和掌握的能力进行检验，而对于实践技能的掌握则要求不甚严格。在大数据时代背景下，不但要求会计人才具备丰富的理论知识，还要求其具备高超的实践技能，能够将所学知识在岗位上灵活的运用，使其动手实践能力得到极大的提升。对于会计专业来说，其具有较强的实践性，对学生实践技能的培养显得十分重要。因此，教师在制定教学大纲和教学方案时，便应将提升学生实践能力放置在较高的地位，并且采用多种方式对学生的技能水平进行考核。这样做不但能够对学生会计知识的掌握程度进行掌握，也能够更好的检验教师的教学成果。因此，在大数据时代背景下，教师应加强对学生实践技能的培养，并以此为重点实施教学改革，使其能够积累宝贵的经验，为日后真正步入岗位打下坚实基础。

2.2注重综合管理

在以往传统的高校会计专业教学中，存在重核算轻管理的问题，导致财务人员的培养与企业的真实需求不匹配问题发生。对此，高职院校应进行认真的反省和总结，在会计工作的过程中进行教学，注重对学生进行综合管理，而不单纯的进行核算方面教学。所谓的综合管理主要是指在原本会计管理和教学的基础上，将对经济整体发展趋势的预测、经营调控能力、质量管理等多个方面融入其中，使学生不再单纯学习财务数据核算，而是获得更多领域知识，构建完善的知识体系。在会计工作中，核算监督和管理属于其中十分重要的组成部分，在大数据时代背景下，企业需要对当前的运营状态进行有效的掌控，并且对未来的发展趋势进行分析，这将要求会计人员具备预测能力和调控能力，能够为管理层提供真实可靠的数据，提升管理人员决策的科学性。对此，高校应积极顺应时展潮流，转变思想实施教育改革，培养与时俱进的会计专业人才，使学生能够在综合管理的模式下与企业需求相适应。

2.3科学设置会计课程

会计学科的教学活动是以课程为载体进行的，课程设置是否合理对教学发展能够起到较大的影响。在大数据时代背景下，课程设置应体现出较强的客观性和创新性。在会计专业教学中，应积极顺应“互联网+”的思想，将传统照本宣科的课程教授方式进行转变和创新，更加符合互联网技术发展的需求，与新形势下企业对人才的要求相适应。在大数据时代下，也可以通过使用“互联网+”平台的方式对课程教育进行优化，实现资源共享。该平台的使用不但能够促使传统行业的活力提升，将其应用到高校会计专业教学当中，也能够实现创新创业教育的有机结合，借助互联网的力量，实现线上线下资源整合，通过对不同资源优势的整合，形成具有本校特色的会计专业教育，为教育界提供一种新型的改革理念。

3.基于云计算的高校会计教育改革方式

3.1提升教师的数据素养

在大数据背景下，高校和教师应积极转变思想观念，以会计核算能力培养为主，以科技手段的应用为辅，培养出更多的为社会所需的应用型人才。另外，还应积极提升教师团队的数据素养。一是定期开展会计教师团队科研活动，使教师的科研能力得到显著提升。支持和鼓励教师跨领域、跨机构的进行课题研究，教师之间互帮互学，分享资源和经验，构建成一支能够在云计算基础上拥有较强数据素养的师资团队。二是建立健全评价机制，对教师各个方面的掌握能力进行考核，将云计算中的资源和技术引入到教学活动当中，实现大数据与云计算的有机结合，对教学的方式方法进行改革创新，促进学科的健康快速发展。

3.2建立云会计教育平台

在SPI框架基础上，云计算能够通过共有云、私有云、混合云三种方式进行部署，为用户提供金融、网络、高性能计算等服务。由于构建私有云需要投入较高的成本，对于大部分高校来说有些无法实现，因此高校可以使用混合云的方式来实现对云计算中相关功能的应用。考索•探微•237•从当前教育方面的发展趋势来看，构建云会计平台是高校会计学科发展的主要趋势之一，云平台的使用能够使会计专业从中购买到云计算在线服务，通过供应商所提供的服务器等，对会计教育网络应用进行程序上的开发，在云端租赁课程中需要的软件，并且在保障信息安全稳定的基础上，与云计算系统相连接，以此来实现数据共享。在教学需求的基础上，云计算教育平台的构建主要包括以下几个部分：会计教学系统、会计数据系统、云会计模拟系统、移动终端系统。

3.2.1会计数据系统.系统当中所有的数据来源为教学过程中产生的数据，也有一些事业单位在云会计平台中存储的共享数据，能够在充分保障商业信息安全的状态下，将事业单位中的数据更新转移到高校的数据库当中，并且借助数据软件的作用，对数据进行分析，使其从结构化向非结构化转变。

3.2.2会计模拟操作系统.该系统主要能够对实际会计工作进行模拟，使学生能够在模拟的过程中进行实际操作，以此来提升动手能力。该系统中有众多有效的数据信息，例如调用教学系统中形成的数据，对其进行实践操作以后，使学生的岗位技能以及数据处理能力得到显著增强，实现与现代化企业中所需人才进行无缝对接。

3.2.3移动终端系统.该系统能够打破时间和地域上的限制，使教师和学生利用手机、IPAD等移动终端设备，随时通过权限设置登录到云会计教育平台当中进行操作。

3.2.4会计教学系统.该系统中由许多小的系统模块构成，例如效果控制模块、课堂教学模块等等，在会计课堂教学的过程中，通过对效果控制模块的应用，能够对数据库中的数据信息进行调用；通过课堂教学模块能够对学生的掌握情况进行了解。同时，该系统还能够将新产生的数据存储转移到相应的数据系统当中。

3.3借助云计算实现教学模式改革

在教学设计方面，将文本、视频等众多非结构性数据存储到会计数据系统当中，在与企业云计算共享数据相结合的同时，对数据进行采集和跟踪，制作出电子教材，在课堂教学中根据所讲授的内容随时调取，从而将最新的案例展现给学生，提升学生的学习兴趣。在教学组织方面，利用云会计教育平台的好处众多，不但能够使学生有针对性的利用网络资源完成作业，锻炼和提升数据信息的查找能力。而且还能够使学生将所学知识的作用充分发挥，自发组建会计项目小组，分工明确的完成各项工作内容，提升学生的团队合作和沟通能力。教师通过云平台上的监控设备对学生的学习情况进行监督，学生也可以针对不懂之处向教师在线请教，从而使自身的学习质量得到显著提升。

结束语

综上所述，在大数据时代背景下，高校和教师应积极转变思想观念，在教育模式、师资队伍素质、基础设施等多个方面进行完善和优化。构建云会计平台借助网络力量加强师生间的沟通与交流，注重对学生动手操作能力的锻炼和提升，合理分配实践课程的比例，加强对会计课程的改革和创新，促进高校会计专业的现代化发展。

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作者:孙梦丹 单位:无锡太湖学院