会计专业一体化教学改革探析

摘要：随着信息化技术的不断发展，人类的生产与生活发生了巨大的变化，企业间的竞争愈演愈烈，社会对于会计人才的需求量也越来越大。会计在企业中扮演着十分重要的作用，本文将探析技工学校会计专业一体化教学的改革，有效的解决技工学校教学工作中存在的问题，不断的提升会计人员的专业素质水平。

关键词：技工学校；会计专业；一体化教学

受到经济全球化的影响，各企业之间的往来越来越密切，传统的会计工作早已无法满足现代企业的实际需求，在新时代背景下，会计人员不仅需要具备良好的专业素养，还要学会灵活的运用计算机等高科技设备，这就为技工学校的会计教育工作带来了极大的难题，对此，技工学校需要采取一体化的教学方法。

一、一体化教学相关内容综述

(一)含义。所谓一体化教学，就是一种双元制的教学方法，将企业的实践内容与学校的学习内容进行有效的结合，在丰富学生理论知识体系的同时，也能锻炼学生的实践能力，提升教学工作的实效性。一体化教学遵循教师为辅，学生为主的教学理念，构建更加多元化的课堂教学模式，从而激发学生的学习积极性，使学生更加主动的参与到课堂教学活动中，进一步提升课堂教学效率。(二)技工学校开展会计一体化教学的意义。1.培养高素质人才。在一体化教学模式下，技工学校以培养专业化人才为主要目标，教师能够不断规范自身教学体系，在课堂上起到重要的引导作用，促进实践与理论的有效结合，提升课堂教学质量。学生在相对宽松与自由的教学环境下，学习积极性显著提高，学习主体的作用也得到了良好的发挥，师生在课上进行良好的沟通与互动，进而实现了技工学校教学工作的良性循环[1]。2.提升教师的教学水平。与传统的教学模式相比，一体化教学对课堂内容的布置更加合理，教师需要结合学生的具体学习情况布置教学内容，并制定一系列的实践学习计划，使学生的综合素质水平不断提高。此外，学校还会为教师提供更多的学习与培训机会，教师可以到大企业学习会计人员的工作经验，提升教学内容的时效性。3.促进学生的综合发展。一体化教学可以为学生提供更多的实践机会，学生可以感受到现代企业的运行机制，了解会计岗位的实际工作内容，如此一来，学校与企业实现了有效合作，学生在校期间便可以充分的认识到现代企业严峻的竞争形势，并在未来的学习中加倍努力。在新教学体系的影响下，学校的名誉也得到了提升，从而更好的为社会的发展提供服务。

二、技工学校会计教学现状分析

(一)教师缺乏专业素养。传统的会计课堂教学中，教师往往占据着主导地位，过分强调课堂纪律，课堂教学氛围异常沉闷，学生的学习兴趣不佳。教师的工作就是将教材中的内容传授给学生，并要求学生记忆，这种应试教育方法无法满足现代社会的实际需求。随着互联网时代的到来，教师也开始利用信息技术与多媒体设备授课，但由于思维的局限性，致使教师缺乏主观能动性，在网络上照抄照搬优秀教师的案例，使课堂教学内容与实际情况不符，学生也常常抱怨听不懂，课堂教学效果不显著。(二)以课堂教学为中心。教师将课堂作为教学的主要途径，忽略了对网络教学平台的建设与使用，致使学生无法接触到网络上丰富的学习内容，对于会计的认识也一知半解，课堂教学内容保守陈旧，无非就是知识点讲解与做习题，学生感受不到学习的乐趣，对于会计科目也不予重视。与此同时，师生在课上的互动较少，使得信息传递的效果不佳，久而久之，学生就会对学习产生厌烦情绪。(三)理论与实践训练不同步。会计本身是一门实践性很强的科目，学生即便学会了理论知识也无法保证在应用的过程中不出差错，传统的教学体系将理论与实践分割成两个完全不同的概念，教师围绕着教材开展教学活动，对于实践训练则置之不理，学生直到临毕业前才被安排进入单位实习，面对陌生的环境，学生常常感到迷茫和恐惧，实践学习最终也变成了学生最不愿意面对的环节。此外，一些技工学校试图仿照普通高校的授课模式，先开展一整学期的理论课程，再让学生利用寒暑假的时间进行实践训练，致使两者间出现巨大的断层，学生的实际操作水平也受到了极大的影响[2]。(四)教学手段相对落后。学生在进入技工学校前长期受到家人的保护，缺乏社会经验，为了使学生能够更好的认识会计工作的内容，教师需要在课程中渗透实践教学内容，但目前，我国大部分技工学校仍然采取传统的教学方法，忽略了学生个体间的差异，更有部分教师直接套用其他学校的教学模式，致使教学工作的安排始终流于表面。此外，在技校任教的教师也大都为普通高校毕业的学生，他们本身缺乏社会历练，对当前企业的运作认识不足，这也导致教学质量不断降低。

三、技工学校会计专业一体化教学改革探析

(一)建设双师型队伍。师资力量直接影响到会计教学水平，对此，学校应当加大对教师培训方面的投入，在校企合作的模式下，创建双师型教师队伍，提升教师的整体素质水平，为技工学校的会计教学工作提供良好的保障。学校应当紧跟时展步伐，制定长远的教师培训计划，为教师提供更多的进修机会。学校应当结合教师教学情况，制定科学的绩效考核标准，定期组织公开课，验收教师的学习成果，满足教师的物质与精神需求。学校还可以开展教师知识竞赛等活动，使教师能够树立起竞争意识，不断的充实自身的专业素养，为学校未来的发展创造更好的条件。(二)遵循“因材施教”的教学原则。职工学校的学生来自不同的家庭，成长于不同的生活环境，他们的学习水平存在巨大的差异，因此教师需要结合学生的具体情况，开展分层教学方式。首先，教师需要摸清学生的水平，为入学新生设置一次会计摸底考试，并将其作为日后教学的重要依据。其次，采用启发式教学方法，针对基础不好的学生，可以将会计理论知识与职业道德等作为重点学习内容；面对基础好的学生，则可以进行教学内容的拓展，提升学生的综合素质水平。最后，注重对任务驱动式教学法的利用，结合不同阶段的教学内容，布置大任务，让学生认清学习方向，在此基础上针对不同知识点布置小任务内容，提升每一个环节的教学质量，使不同质素的学生都能够得到良好的锻炼，增强学生的学习信心。(三)构建网络会计教学体系。教师需要管理全班的学生，在课上无法顾忌到所有的学生，对此教师需要充分的利用网络资源，丰富教学内容，满足不同学生的学习要求。例如，学校可建立起系统的教学网站，方便教师间进行交流，注重对多媒体等技术的运用，构建丰富的教学场景，提升学生的学习兴趣。教师可以在网络上下载优秀教学资源，并将其与教材内容进行有效融合，利用社交软件建立互动群组，课前带领学生预习，课后引导学生进行知识梳理等，学生也可以针对一些问题对教师提出疑问，如此一来，师生间的互动更加频繁，学生也掌握了更大的学习主动权。网络具有得天独厚的优势，随着3g与无线网的不断普及，学生的学习也不再受时间与空间上的限制。此外，网络能够为视频、音频等多媒体提供技术支持，为学生带来多样化的学习体验[3]。(四)加强与企业间的合作。学校为学生提供了良好的学习环境，但受到社会因素的影响，学校能为学生提供的学习条件也相对有效，通过校企合作的方法能够有效的解决这些问题，企业可以应学校的要求，为学生提供顶岗实习的机会，方便学生了解本公司的实际运营情况，为学生日后的工作奠定良好基础。技工学校通常会设置在远离市中心的城市郊区的位置，企业想要在学校周围建设培训基地需要花费大量的资金，这也导致技工学校很难吸引到企业的关注，在合作的关系下，学校可以邀请企业到学校周边建立子公司，实现对学生的专业化管理，方便培训工作的开展，与此同时，合作也能够促进会计培训工作的多样化发展，学校可以邀请企业优秀会计人员到本校开设讲座，学生也可以到企业参观与学习，有效的解决了技工学校实践教学中的各项问题。

四、结语

综上所述，技工院校想要培养优秀的会计人才，就应当不断转换思想，注重对信息化技术的有效利用，注重与企业的合作，加强对教师队伍的培训，通过不断完善教学体系，促进学生的个性化发展，从而实现我国技工学校教学工作的创新发展，为社会主义建设输送更多的专业人才。

参考文献：

[1]吕苏.浅谈在技工学校机电一体化专业教学中物理教学的研究[J].考试周刊，2017(77)：140.

[2]刘沪珍.技工学校幼教专业舞蹈课程的一体化教学改革[J].就业与保障，2017(Z1)：80-81.

[3]张卉.高职学校会计专业实训一体化教学改革研究[J].中外企业家，2016(13)：203+227.

作者:韩露 单位:茂名市交通高级技工学校