高中作文教学逻辑思维训练研究

在高中写作训练中，学生如果能从不同方面展现自己的逻辑思维能力，就会使文章结构清晰，主题明确。在高中作文教学中，加强思维能力的训练是教学的重点。但是，从实际的教学来看，学生在写作时普遍缺少逻辑性和思辨性。对此，教师要加强指导，通过科学合理的写作训练，逐渐提升学生的思维能力，让学生能够按照具体的写作要求，进行有效的写作训练，清晰表达观点，写出质量更高的习作。

一、提高学生的审题立意能力

写作时的逻辑思维可以体现在很多方面，在高中作文训练中，首先要培养学生的审题立意能力，使之能够准确分析解读写作要求，明确具体的作文方向，并以此为参照有效构建文章的架构。很多学生在作文训练中都会遇到各种问题，之所以会产生这些问题，一个很重要的原因就在于学生的写作思维混乱，无法正确审题立意，确定写作方向。因此，教师首先要从这个层面出发，进行有针对性的指导，让学生学会审题立意。比如，在让学生以“触动心灵的人和事”为主题进行作文训练时，首先要引导学生分析写作要求。教师可以提出具体的问题：什么人和事能触动心灵呢？要找到合适的写作方向，就要对过往经历进行梳理，每个人都有自己真实的经历和感受，可以就此从不同角度思考：什么样的人和事能够给读者带来启迪，什么样的情感具有感染力呢？学生如果一时间难以找到合适的例子，教师不妨引出课本中一些有针对性的范文。比如，可以让学生回顾学过的文章《记念刘和珍君》，让学生想一想，作者为什么要写文章记念刘和珍，为什么这个人对作者而言如此重要？这样学生就能够明白这个人物触动人心的地方，也能够明白作者的写作意图。有了这些思考后，思路就打开了，有学生说：社会出现诚信危机时，如果能够给出正面例子，可以帮助人们重建信心，这样的人或事必然是在这个特殊时期触动人心的。也有学生说：我打算写一位路人帮助“专业碰瓷”者，让其受到触动，改正错误的做法。学生的思路越来越开放，随着讨论的深入，都找到了自己的写作方向，文章的立意也变得更为准确。这样的写作训练很好地发锻炼了学生的逻辑思维能力，是一种很好的作文教学方法。

二、选材要体现出亮点

要写出优秀作文，除了做好审题立意外，还要运用合适的素材丰富作文内容。不少学生在选材时会出现各种问题，比如选取的材料不合适，或者随意编造杜撰等，这些问题都会直接影响文章质量。锻炼学生的选材能力，使其能够根据文章的主题筛选作文材料，其实也是锻炼学生逻辑思维的一种方式。能够根据文本的写作方向，选择最为合适的材料，说明学生对写作要求和文章的主题有更深入的了解。教师要强化学生的选材能力，鼓励学生在平时的生活中多积累优质素材，使学生在作文训练中有更好的发挥。比如，在记叙文的写作训练中，针对“写事要有点波澜”这个主题，教师可以引导学生通过丰富的情节给读者以心理触动，引起读者强烈的情感共鸣。教师可以进一步进行引导，让学生在叙事时设计波澜，提升作文可读性。同时，教师要让学生明确，不能为了制造波澜而胡编乱造，设计的事件既要出人意料，又在情理之中，这样才能引发读者的思考，让读者产生共鸣。最后，选材要具有典型性，能够引导读者深入认识社会。仅仅从理论层面剖析解读，学生的学习感受并不深，因此，教师要让学生回顾课本中的文章，如《装在套子里的人》这个短篇小说情节一波三折，扣人心弦，最后的结局让人诧异的同时又引人思考，揭示了那个时代一些值得深思的社会问题。学生可以参照这篇文章故事推进的方式，仔细思考如何在叙事时制造波澜。

三、有针对性地安排文章结构

对于大部分学生来说，写景类文章是一个难点，这不仅在于写景状物类的文章对学生的语言能力提出了更高要求，也在于写景文章需要严谨的构思，要合理安排文章结构，对学生的逻辑思维能力有很高的要求。教师可以通过一些写景类作文训练，锻炼学生的谋篇布局能力。教师可以引导学生学习借鉴课本中的优秀的写景状物类文章，学习这些文章整体的行文方式，了解作者的行文思路，比如《故都的秋》《荷塘月色》等，都值得学生用心品读。在此基础上，教师可以进行具体指导，讲解文章布局的方法。比如，可以让学生在写作时对景色特点进行排序，主要的特点重点写，次要的特点简略写，可以用简单词语列出作文框架。学生根据教师引导，很快就列出写作提纲。有学生展示提纲：泰山景色总体介绍（略）—岱庙（略）—中天门（略）—十八盘（详）—南天门（详）—天街（详）—玉皇顶（详）—总结（略）。列出提纲后，按照提纲行为，便能写出结构清晰、详略得当的写景作文。

四、论述观点具有思辨性

论证具有思辨性，能够提升文章的可读性，这是作文能力的体现。在议论文写作教学中，教师要加强学生思辨能力的培养，让学生从不同的角度和层面思考问题、探究问题，提出令人信服的观点。遵循这样的思路写出的文章能够更好地呈现主题，同时，也能够使读者受到启发。教师可以多开展一些有针对性的思维训练，尤其是在议论文写作教学中，给出有价值的话题让学生讨论，可以进一步提升学生的逻辑思维能力。高中学生面临高考的压力，教师可以“正确面对高考”为展开主题作文训练。让学生根据这个话题，提出自己的观点。学生经过讨论后对这个主题的认识逐渐加深，主要立论为：高考就是一次人生选择，要有平常心，不能有赌徒心理。也有学生批判学生攀比现象，立论为：比爹拼妈搞攀比很愚蠢，自强不息最明智。教师给出点评：观点鲜明，具有典型性，但中规中矩，缺少创新意识，可读性差一些。学生根据教师意见深入思考，课堂教学进入深度思考阶段。通过师生互动以及对观点的不断碰撞，可以让学生的立论更为合理，不仅体现出思辨性，也能够对这个问题有深入的解读，从而写出佳作。

作者：高春霞 单位：江苏省射阳中学