安全工程论文范文10篇

安全工程论文范文篇1

综合课程以学生为主体，教师辅导为原则，鼓励学生主动的发现问题，并能通过探究或实践活动试图解决问题，其中最重要的是解决问题的过程，在探究的过程中可以帮助学生养成基本的研究态度与技能。综合课程巩固和加深学生对相关专业课程的基本知识理解和掌握，并将理论基础知识、实验室操作和企业安全工程实践相结合，培养学生的动手操作能力和工程实践能力。在课程实施中强调学生自主活动，由学生自己设计并控制学习的整个过程，鼓励学生积极主动的与周围环境进行交流，彼此激励、互相帮助，培养学生的管理沟通能力、团队协作与合作能力及组织实施能力。进入综合课程的实施阶段，让学生通过各种渠道，了解问题(或任务)的研究现状、解决问题或任务的关键因素、目前解决问题或任务的主要方法及存在的问题，进而对课程项目进行分析、设计和实验。借此培养学生分析问题以及独立思考能力、自主学习的能力及创新能力。通过课程答辩，锻炼学生的应变能力，同时培养学生在面试或复试中的应试技巧及能力。使学生通过实践与具体探究的过程，获得知识、能力、态度、情感、品质等方面的发展。在课程中，使学生能够以主人的身份投入到任务或课题中，积极主动地参与解决环境问题，不是将现成的结论告诉学生，而是让学生通过自己的探究和搜集到的资料来理解问题、解决问题，加深对问题的理解，从中得到发展。

2综合课程的教学内容及考核方式

根据毕业生就业方向的不同，综合课程分为面向学业深造的综合课程及面向学生就业的综合课程。

2.1面向学业深造的综合课程

(1)科技英文文献翻译能力训练:让学生独立的搜集一定数量的某一研究领域的英文文献并翻译成中文进行讲解。(2)专业知识综合应用，通过化工企业重大危险源辨识及评价、阻燃材料的研究与制备、火灾数值模拟软件CFD的学习及应用三个方向，让学生熟悉不同专业方向的研究方法。(3)综合素质培养训练:通过“面对面”辅导，对学生所做专业知识进行总结、答辩;通过“面对面”辅导或“一对一”指导方式指导学生对外沟通交流能力和技巧;针对学生平时较少查阅资料的特点，讲授如何查阅科研论文资料，如何看懂所查阅的科研论文以及如何利用论文中相关的研究成果，并教学生如何甄别文献论文的等级;让学生把看过的某一篇论文做出PPT对论文内容进行完整讲解，进而了解学生是否真正具备了学术素养、学术储备能力。

2.2面向学生就业的综合课程

(1)聘请行业专家、企业安全管理员讲授一般行业及高位行业中全员需要掌握的安全法律法规、职业卫生及防护、安全评价及安全管理、安全监管等知识以及在实际工作中常遇到的问题进行分析介绍，让学生对已学知识进行巩固学习，并为实践锻炼做好铺垫。(2)联系企业为学生提供实践锻炼岗位，进行为期两周的实践锻炼。(3)通过实习日志、实结及结课答辩，对课程效果进行评估。

2.3综合课程的考核方式

安全工程专业综合课程主要从以下几个方面来考核:能按照任务书的要求提交课程研究报告以及相关辅助材料;撰写研究报告，以多媒体课件的形式进行综合课程的结课答辩，要求多媒体课件能反映课程设计的特色、优势、以及取得的结果，所有指导教师参加，并根据课件内容及答辩情况进行综合评定;出勤情况及平时表现。

3综合课程实施及过程

3.1集中讲授及任务分配

任课教师集中讨论研究，根据学生的特点，针对不同研究方向的教学内容，提前准备出多项问题或任务，并针对任务和相关的案例进行集中讲解，综合讲授与项目的分析和完成相关的各种专业知识和理论，重点运用启发式等教学方法，引导学生重构知识体系及技能，使学生明确课程学习及实践的最终目标、任务、步骤及要求，然后将学生进行分组(一般3～6人一组)，针对个别的问题进行有针对性的指导。

3.2合作实施、项目研究

各小组学生根据自己任务、问题，自行研究分工和责任，实现定职定责。鼓励学生自由组合，培养学生的管理沟通能力、团队协作与合作能力及组织实施能力。进入综合课程的实施阶段，让学生通过各种渠道，如媒介调查研究行业、企业一线的生产实际，查阅国内外相关文献资料，了解问题(或任务)的研究现状、解决问题或任务的关键因素、目前解决问题或任务的主要方法及存在的问题，进而对课程项目做出科学合理的分析，积极开展实验或调研。借此培养学生发现问题、分析问题以及动手操作能力。

3.3教师点评及综合考核

项目或任务完成后，编写课程结课报告，并将组织学生进行课程答辩，通过每组学生的答辩，任课教师评价结课报告的优点和不足，并作为综合课程考核的一部分。

4专业综合课程实施效果

综合课程是教学体系中的一个非常有特色的环节，是培养应用型人才的一种尝试。在完成该课程的23名学生中，有7人参加了面向就业的综合课程的学习，有16人参加了面向学业深造的综合课程的学习;其中被硕士研究生录取15人，其余学生全部就业。因此，综合课程对学生的锻炼效果是非常明显的。

5结论

安全工程论文范文篇2

关键词：核安全工程；人才培养；高校

2010年，南华大学发挥自身几十年为我国核工业事业培养了大批专业人才的优势和特色，凭借扎实的专业建设基础，积极申报高等学校战略性新兴产业相关本科专业———核安全工程，并获得教育部批准设置。2010年即从新生中通过转专业的方式转入一个自然班开始培养工作，该专业2011年获批湖南省特色建设本科专业，2012年获批湖南省专业综合改革试点专业。2012年普通高等学校专业目录修订后，原“核安全工程”与“辐射防护与环境工程”专业调整为“辐射防护与核安全”。2013年经湖南省教育厅批准，南华大学以“核安全工程（专业方向）”继续招收本科学生，也是迄今唯一批准设置该专业的高校。本文从人才培养方案制定、培养目标、课程体系、师资队伍建设、实验室建设、实习基地建设等方面阐述南华大学核安全工程专业建设，以期为核安全领域本科层次人才培养提供借鉴与参考。

一、核安全工程专业培养方案制定的思考

随着我国环境压力日益突出，核能作为一种几乎是零排放的清洁能源，在我国的能源结构调整中将发挥越来越重要的作用。为了保证我国核电建设的安全、高效发展，国家环保部核安全局已在国内实施注册核安全工程师制度。为了适应核安全人才的强大的需求现状，南华大学于2007年率先在安全工程专业下设置了核电安全工程和铀矿冶安全工程两个专业方向，并在人才培养目标方面进行了积极探索[1]。为了制定核安全工程专业培养方案，学科建设团队首先以需求为导向，先后调研了中核福清核电站、中核三门核电站、中国原子能科学研究院、中核北方核燃料元件有限公司（二○二厂）、中核锦原铀业有限公司等十多个核工业企事业单位，获得了中核北方核燃料元件有限公司、中国核动力研究设计院、秦山核电有限公司、西安中核蓝天铀业有限公司等单位的信函回执反馈意见，并利用南华大学为中核集团开办的安全工程领域工程硕士班学生来校学习的机会，分企业类别（核电企业、研究院所、铀矿冶企业、核燃料加工企业、核废物处理企业等）召开学员座谈会，听取意见与建议。同时，组织南华大学相关专业（特别是核类专业）教师多次研讨核安全工程专业人才培养方案。最终确定以“核安全工程师应用型人才培养”为办学宗旨，主要参照国家《注册核安全工程师》、《注册安全评价师》和《安全工程专业中、高级技术资格评审条件》的知识要求，根据“基础厚、口径宽、能力强、素质高”的原则制定该专业人才培养方案，并分别于2012年和2014年进行了两次修改。

二、核安全工程专业的培养目标

专业培养目标是各个高等学校根据自身办学特点和服务对象所确定对所培养人才的特殊要求。培养目标需要全面贯彻党的教育方针，满足国家或地方经济社会发展对人才的要求，体现先进的教学理念和教育方法，实现学校培养目标。南华大学核安全工程专业培养目标为：适应我国国民经济建设和现代化核工业发展需要，培养具有扎实的自然科学基础知识、较好的人文知识和文化素质，掌握安全科学与工程、核与辐射安全、安全应急管理和职业健康基本理论、基础知识和基本技能，具备专门从事核安全与辐射防护工程设计、研究、检测、评价、监察和管理等工作能力的高素质应用型专门工程技术人才。为了实现这一专业培养目标，南华大学提出了核安全工程专业人才培养的具体要求：本专业学生在学习工程专业基础、人文社科知识的基础上，主要学习安全科学和核物理基础理论、核与辐射安全工程技术及安全应急管理相关课程，接受校内外实践环节、专业相关课程的课程设计和毕业论文与毕业设计的基本训练，具备注册核安全工程师所需的基础知识、专业能力和素质，具备服务于核工业各个领域的核与辐射安全研究、设计与监管的技能，并具有在核与辐射安全行政管理、核环境与核安全中介等机构中工作的能力。

三、核安全工程专业的课程体系

南华大学核安全工程专业课程体系重在体现核工业对核安全工程师基础知识、专业能力和素质的要求，以注册核安全工程师的核安全综合知识、核安全相关法律法规、核安全案例分析、核安全专业实务四大专业知识结构和能力要求为导向，建立适应核安全工程领域专业人才需求的课程体系。整个课程体系分为公共基础课、专业基础课、专业主干课、专业选修课、实践性教学和第二课堂，共计183学分。核心知识领域有工程理化基础、原子核物理、安全人机工程、事故致因理论、安全应急管理及其系统方法、核与辐射安全。核心课程包括“原子核物理”、“安全学原理”、“安全人机工程”、“安全系统工程”“、核与辐射安全”、“防火防爆技术”、“安全检测及监控技术”、“核电安全工程”、“核通风与空气净化”、“锅炉压力容器安全工程”、“铀矿开采安全技术”。实践性教学环节有金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习及安全评价课程设计、核安全设施课程设计、辐射防护课程设计、核通风与防护课程设计、防火防爆课程设计。第二课堂包括各级大学生创新性实验、社会调查报告、各类竞赛活动获奖、发表的学术论文以及全校性的素质选修课程等。

四、核安全工程专业的师资队伍建设

教师是人才培养的主体，南华大学核安全工程师资队伍建设充分利用多年的积累与沉淀。学校合并前的原中南工学院和原核工业第六研究所隶属于原核工业部，有多年从事核工程与核技术、铀矿开采等方面教学研究工作积累；学校现有核反应堆工程、核工程与核技术、核化工与核燃料工程、核物理、辐射防护、采矿工程、放射医学等多个涉核专业。核类学科专业建设为我校核安全工程师资队伍建设打下了良好的基础。由此，核安全工程师资队伍建设围绕组建“核电安全专业课程教学团队”和“铀矿冶安全专业课程教学团队”两个核心教学团队开展工作。教学团队成员由校内教师和校外实习基地研究人员或工程师组成。对校内教师鼓励中青年骨干去企业锻炼或攻读博士学位及出国进修学习，派出年轻教师参加注册核安全工程师的培训和考试，重视“传帮带”“、老带新”的措施落实到位。校外教师，我们主要聘请有一定工作经验或成绩的专业技术人员，他们既是学生实践教学环节的指导教师，有时也被请进校园课堂给学生讲课。这一系列的举措使得核安全工程专业师资队伍建设取得明显成效。

五、核安全工程专业的实验室建设

专业实验室是培养学生实践动手能力和创新能力的重要场所，实验室建设是专业建设中非常重要的部分。南华大学核安全工程专业实验室建设的思路是：充分利用学校相关专业的已有资源，重点建设特色实验项目。经过几年的建设，现已建有辐射安全监测实验室、核通风与空气净化实验室、核应急救援实验室。大型仪器设备有：用于核环境安全监测分析的EQF3220结合态/未结合态氡子体及氡/钍测量仪、用于核通风与空气净化实验的粒子图像速度分析系统（PIV）、APS-3321空气动力学粒径谱仪以及正在建设的环境模拟风洞实验室。

六、核安全工程专业的实习基地建设

校外实习基地是培养学生实践能力和创新精神的重要场所，是学生接触社会、了解社会的纽带[2]。核安全工程实习基地建设时采用两条途径，一是充分利用南华大学现有实践教学资源。学校已有的部级工程实践教育中心“南华大学—中国原子能科学研究院工程实践教育中心”、省“十二五”研究生培养创新基地“尾矿库退役治理技术中心研究生实践中心”和“核测控与核安全防护基地”，都已经成为了核安全工程的实习基地。另一条途径是新建校外基地。由于核安全工程具有鲜明的行业特色，为此，我们以国家核电产业链为导向，补充完善校外实习基地建设。先后与中核韶关锦原铀业有限公司、中核通辽铀业有限公司、中核二七二铀业有限公司、中核四○四有限公司、广东核电集团有限公司等单位签订了实习基地协议。我们与这些基地间采取顶班替岗、校企科研协同、为企业选拔后备人才等多种互惠的合作模式，基地建设取得了较好的成效。这些基地在满足了学生认识实习1周、生产实习4周和毕业实习2周的要求的基础上，我们还在开展部分课程设计和毕业设计在基地完成的教学改革。南华大学核安全工程是目前唯一批准设置的本科专业（专业方向），人才培养没有现存的参照模式。经过几年的探索与实践，我们在培养目标与要求、课程体系、实践教学条件建设等方面取得了一定的成绩。今后，还需在人才培养模式、课程知识点要求等诸多方面进行深入系统的研究与实践，也希望各相关用人单位提出宝贵的意见与建议。

作者:刘迎云 蒋复量 王淑云 单位:南华大学

参考文献：

安全工程论文范文篇3

1．1安全工程原理定义

安全工程学是一门多学科理论和方法交叉的科学，是研究人、机、环境之间互相联系的工程技术科学，是研究技术工程中各种因素之间的联系，以及应用相关的理论、原理和测量方法来达到系统安全的学科［8－9］。安全工程原理是专门研究如何利用各种工程技术的原理和方法来确保实现系统安全功能的科学思想。它以安全学和工程学为理论基础，以系统工程、人机工程、环境工程和技术设施等为手段，对工程风险进行分析、评价、控制、改进、优化等，以期实现系统及其全过程安全目标的科学准则，是安全科学发展过程中必须遵循的基本原则。安全工程原理是研究安全系统中设备设施的设计、操作应遵循的准则，如何保障人体行为活动的舒适高效安全，作业环境的安全性，机器装备研发和运行当中应考虑的人体工效机理以及各种物质信息的能量和信息输入输出过程中固有的基本原则。

1．2安全工程原理的研究对象

原理是对学科领域的研究内容和研究方法的总结归纳，是学科发展所必须遵循的基本准则和规律，利于人们立于更高的思想高度、更深的层次来掌握所研究的对象，便于人们认识和利用事物的本质规律［10－11］。安全工程原理作为安全工程学的基本准则，有它本身的研究对象，一个安全系统通常包括3个组成部分，即从事安全生产活动的操作人员和管理人员，生产过程中所运用到的机器装备、仪表设备等物质条件，以及工作人员所处的作业环境等。这3部分构成的人－机－环系统之间的相互影响的作业结果就会对安全系统安全性产生最直接的影响，安全工程原理就是从这3个子系统以及系统之间的关系出发，研究分析如何使用系统的原理和方法，来辨别、分析系统中存在的危险因素，并制定解决这些危险因素和保障安全生产的原则机理。安全工程原理的研究对象主要包括以下几个方面:1)安全系统工程中人为主体的生理、心理特征因素与安全之间的联系，以及各种工作方法、规章制度、管理手段是否符合人的特性，是否能更好地发挥人的主观能动性。研究分析人体在安全工作中的生物能量变化、运动动作和活动空间等各方面的适应标准，以及其对劳动效率和安全行为的影响。2)对安全生产过程中所使用到的各种机器设备的安全性和工效，从设备的材料、形状、强度、大小、工艺、可靠性等方面来研究其与安全作业的关系，以及其对操作人员的舒适性和工作效率的影响。从人体测量学、工效学、生理心理特征等要求来对仪器和部件的设计提供要求和标准。3)研究人体劳动工作过程中所面临的作业条件和环境的适宜性，分析各种恶劣环境因素对人体人健康和劳动效率的影响，以及各种职业因素危害的预防方法，其中包括高温高湿、噪声、照明不适、振动、粉尘、有毒有害气体、辐射等因素。

2安全工程原理二级原理及其内涵

安全工程是安全工程与各种工程技术学科相互交叉的学科，它主要研究人、机器设备、环境之间的关系，建立这三者之间的平衡状态，实现本质安全化即进行实时安全控制的技术和管理方法的工程学科［12－13］。安全工程原理［14］是研究事物安全与危险之间的转变规律，分析事物安全的本质规律，揭示事物安全的相对应的客观因素及转化条件，研究预测、消除和控制事物安全与危险影响因素和转化条件的理论和思想。基于安全工程原理的定义和研究对象以及一个工程系统的基本特征，笔者提炼出了安全工程原理主要涉及的下属原理有:①设备设施功能安全原理;②人造物宜人原理;③环境安全原理;④人造物稳固原理;⑤合理空间尺度原理;⑥最小能量原理;⑦输入输出畅通原理。

2．1设备设施功能安全原理

设备设施功能安全原理是指机械设备在设计和研发过程中应考虑到能防止危险因素引起的人身伤害，其中危险因素包括设备故障、超载运行、人的误操作和不安全行为等，能保障人身安全，指导设备设施安全功能的科学设计。设备设施功能安全原理要求设备通过自身的功能、结构来限制或防止机器的某些危险运动，或限制其运动速度、振幅、压力等危险因素，以防止对人体造成危害或减小危害程度。设备设施功能安全原理的作用是杜绝或减少机械设备在正常或故障状态，甚至在操作者失误犯规或有不安全行为的情况下发生人身或设备事故，其特征下面举例加以说明:1)防止机械设备因超限运行而发生事故，机械设备的超限运行是指超速、超温、超压、超载、超位等，当设备处于超限运行状态时，相应的设备安全装置可以使设备卸载、卸压、降速或自动停止运行，从避免事故的发生，保证人身和设备的安全。2)防止设备设施因人的误操作、犯规或不安全动作而引发事故对人体造成伤害，通过设备中相互制约、相互干涉的功能来避免危险的发生。当机器正常运行时，人可能有意或无意地进到设备运行的危险区域，或接触到危险有害因素，设备的安全功能此时应能阻止人进入危险区，或在危险区令人免遭伤害。3)通过自动监测与诊断系统来排出设备故障产生的危险。通过监测监控仪器及时发现出现的故障，通过自动报警装置提醒操作者注意危险，并通过诊断系统自动排出产生的故障和危险，避免事故的发生。

2．2人造物宜人原理

人造物宜人原理是指各种人造物包括建筑物、车船飞机、仪器设备，设计的核心都必须是以人为本，设计的最终目的是满足人体的各种需求，使人的活动舒适高效安全，充分发挥人的主观能动性。人造物在进行设计研发时，为了使产品更好地满足人的生理特点，让人在工作时处于舒适的状态和适宜的环境之中，就必须在设计中充分考虑到人体各种生理测量参数特征。在设计工作空间、机械、交通运输装备时，特别是设计各种运动式机械时，驾驶舱、座位等的相关尺寸时，也是由人体尺寸及其操作姿势或舒适的动作来确定的。人造物宜人原理要求各种人造物符合人的特点，根据人的生理、心理特点来指导人造物的设计，以人为中心来设计人造物，使物的设计与人的特点更加匹配，达到安全、高效、舒适的目的。人造物宜人原理也指明了在人机系统中，应当以人为主体，机器设备为客体，注重人的主体感觉，要求客体必须符合主体特点，明确了主客体的地位作用。

2．3环境安全原理

安全生产与人所处的作业环境息息相关，环境安全影响着人的生理、心理特征、工效以及设备的运行状态［15］。安全合理的环境条件不仅可保障人的生理健康和安全作业，还能提高劳动效率和减小失误率。环境安全原理是指在劳动作业过程中按照相关的环境标准和要求对作业环境进行改善和设计，形成一个安全、健康、舒适、高效的作业环境。不论在室内作业还是室外作业，地面工作还是地下工作，人都面临着不同的环境因素，其中包括温度、湿度、噪声、照度、压力、风速、光照、辐射、粉尘、有毒有害气体等。环境安全原理是研究如何保证这些环境条件处于最适宜的状态，避免恶劣环境因素对人体造成危害，使得劳动人员在作业环境中保持旺盛的精神状态，减少疲劳感，保持高效率的劳动作业。环境安全原理要求对作业环境因素进行合理的设计和评价，找出存在的问题，采取相应的改善措施，把有害因素转变为有利因素，采取防治措施降低恶劣环境因素的影响，尽可能地使各项环境指标处于最佳水平，完全符合人的生理心理要求。而在这种无毒无害、无辐射、温湿度和照明度适宜的环境条件下，人体工作效率提高，可长时间持续作业而不感到疲劳，也避免了各种恶劣环境因素损害人体健康，导致职业病的产生。

2．4人造物稳固原理

人造物稳固原理是指在人在平时工作、生活中所使用和接触到的建筑物、公路、桥梁、机器设备等设施必须要有良好的稳固性，结构设计及材料强度都符合安全标准，避免垮塌事故的发生，保证人体的生命和财产安全。人造物的稳固性与人造物的设计、材料强度、使用时的承载负荷强度密切联系，只有严格按照国家相关的建筑规范标准设计施工，建立完善的监督管理体系，才能保证人造物的质量水平和稳固性，避免垮塌事故的发生。下面列举一些人造物稳固性原理的应用例子:1)在设计阶段，确定人造物的使用对象群体，根据使用对象的特征来规定设计标准，确保设计参数符合安全标准。2)施工工程中严格按照设计标准进行，工序和材料都符合国家标准，严禁偷工减料而降低了人造物的质量。3)不定期地进行检查，发现问题及时进行维护和保养。建立完善的监控管理体系，实时监测人造物的运行状况和质量水平，预防事故的发生。

2．5合理空间尺度原理

合理空间尺度原理是指人从事各种工作时需要足够的活动空间，作业空间上的活动范围设计应该与人体的功能尺寸密切相关，符合人或人群的活动特点，有足够大的空间来供人施展各种作业姿势。作业空间设计应当以人为本，结合操作任务的要求进行设计。相关设备设施的布置应当满足为作业人员提供合理的空间范围，提供舒适的作业条件，以达到提高人体工作效率、保障作业者安全和减轻作业者精神与体力负担的目的。合理空间尺度原理在作业空间设计中的作用主要体现在以下几个方面:1)作业人员的工作位置与设备布置应符合人的生理活动特征，利于作业者迅速而准确地完成动作和使用机器设备。为了合理地提高作业空间利用率，作业中的人流和物流的移动距离应尽可能符合最短距离原则，以扩大作业者的有效活动空间，从而提供作业人员的工作效率。2)合理的作业空间尺度不仅要使作业者在工作期间操作、活动方便，并且当较长时间保持某种作业姿势时，应尽可能使其少地产生疲劳感，同时还有利于整个作业系统的运行。因此在设计作业空间时，应合理考虑作业群体的人体尺寸、活动极限与作业范围等。3)合理空间尺度的设计必须考虑到安全性，充分考虑作业空间对作业者的生理和心理影响，作业空间的通道设计必须保证人流的顺利通行，设备距离足以避免行人无意碰撞而造成人员受伤或机器的意外触发。

2．6最小能量原理

最小能量原理是指在生产作业过程中尽量保持势能、电能、化学能、热能、生物能等能量的总和达到最低，保持能量密度的最小化。当生产体系处于稳定平衡状态时，其系统的能量状态保持为最低水平。因此，在建筑物设计、产品设备研发、劳动作业轮换时应尽量充分利用人力资源，使各种机器设备运行处于稳定平衡状态，减少能量的消耗，保障安全效率和减少资源的浪费。人体进行运动或作业所消耗的总能量称为能量代谢量，它的大小与作业类别、劳动强度有着密切的联系，是评价作业负荷和工作效率的重要指标。最小能量原理体现了能量与安全之间的相互影响，当人体在作业中消耗的能量越小，劳动强度越低，则消耗的体力减少，疲劳度降低，人的劳动效率就会保持在一个很高的水平，从而也减少了安全事故的发生。

2．7输入输出畅通原理

输入输出畅通原理是指在安全作业空间里必须有物质、信息、能量等的通道并保证人员能够安全进入和疏散撤离等。物质、信息、能量等由环境向系统的流动就是输入，而由系统对周围环境的作用则是输出。输入的主要是人所需要的物质和信息源，而输出则是经过人处理操作后的各种形式的完成品和信息。作业过程中，人在一定场所里使用机器设备和物质材料来完成生产任务的。作业场所的设计不仅要考虑将作业需要的机器设备根据工艺流程、生产任务和操作要求进行合理的布局，给人、物等提供合理的区域和最佳畅通路线，为预防意外事故的发生提供安全措施。作业空间要保证作业者在操作过程中能够通过听觉、视觉、触觉与所控制的设备进行信息交流;其次，应确保在同一作业空间内的相关作业者之间能够实现语言或视线的沟通交流。在各种机器及生产系统中，人必须准确地获得机器设备的工作状态、性能参数、信号参数等信息，并将工作指令舒畅地传至机器，实现人与机器之间的信息输入输出畅通，这样才能实现人机系统的平衡。

3安全工程原理应用分析

3．1安全工程原理应用机理

安全工程原理的7个二级原理在安全工程整个原理体系中扮演着不同的角色，各级原理相互联系作为安全工程原理的理论支撑。安全工程原理可以分别从人、物、环境的角度来进行研究分析，而各下属原理也从不同方向来指导人－物－环系统的发展。人造物宜人原理是从人的角度来对人造物的设计构建提出指导要求;设备设施功能安全原理和人造物稳固原理则是从物的安全角度来对各种设备、建筑物的设计标准、操作制度进行指导;环境安全原理和合理空间尺度原理是环境发展必须遵循的安全原理，保证作业环境的舒适和健康;最小能量原理则分别从人和物的角度来对安全作业中各种能量的消耗降到最低，从而提高能量利用率和工作效率，也从能量方面将人因素与物因素相互联系起来。输入输出畅通原理在人、物、环3方面都得到了体现，物、环境方面的信息根据输入原理的基本准则传入至人体，而在人体对外界信息进行识别、处理后通过输出原理将指令下达至物和环境方面，完成信息在人－物－环系统之间的运转。

3．2安全工程原理实际应用例子

笔者在设计研发深井受限空间环境与安全人工智能仿真试验系统装备时，曾根据安全工程原理对装备的功能、空间、材料和内部仪器设备进行规划与布置，使其运用起来达到安全、高效、舒适的效果。深井受限空间与安全人工智能仿真试验系统是旨在模拟深井作业空间环境，研究人体在特殊作业环境中工作时人体各种生理、心率参数指标的变化规律及其对安全行为和劳动效率的影响。根据设备设施功能安全原理，试验系统内均采用本质安全性的电气设备，而且设有专门的人员操作区，人体无需与机器设备近距离接触，即使出现机器故障或操作失误也不会对人体造成危害。根据人造物宜人原理，该试验装备采用的是全自动化操控模式，人体只需在操作平台上即可完成对整个试验系统的各种参数的控制，从而使人的活动舒适高效安全。根据环境安全原理，该试验装备从温度、湿度、噪声、照度、空气压力、风速、粉尘、有毒有害气体等方面来模拟深井作业环境，目的在于研究恶劣环境对人体生理健康和安全行为的危害，从而预防恶劣环境对人的影响。当然在环境模拟试验过程中，必须保证各环境因素都在人体忍受极限范围之类，保障环境的安全性。整个试验舱采用钢制材料建造，使其牢固可靠，并且整个舱体内外喷涂具有隔热、消音、防辐射功能的涂料，可保证舱体放置在室外长时间不受损害，符合人造物稳固原理。试验舱设计为正方体舱型，，长8.2m，宽2.5m，高2.2m，设置有专门的操作区、试验区和储存区，空间充足能供人自由地操作活动，满足合理空间尺度原理。各环境模拟参数仪器均采取的智能化控制，即当参数水平值低于设定值时，仪器可自动启动运行，当水平值高于设定值时仪器则自动停止来维持稳定值，从而避免了资源能量的浪费，达到了最小能量原理的标准。整个试验系统安装有声音、图像的监测监控系统，并舱体4面设有观察窗，利用内外进行沟通交流，舱体前后都设有安全通道利用人员正常的进入和疏散等，保证了信息、人员、物质的输入输出畅通性。

4结论

安全工程论文范文篇4

为了调动学生的学习积极性，从专业特点和日常生活两方面将课程分为交通安全、防火与逃生、防止触电、触电急救、防止静电、预防化学物质中毒、地震逃生、水灾台风中避险八个专题进行教学，通过自由组合将全班学生分为八个小组，一个小组负责一个专题；要求各小组在学习该专题之前一周找好与专题相关的安全知识，做成幻灯片，同时要求上网查找最近发生的二到三个与专题密切相关且有视频展示的实际案例，对案例中产生安全事故的原因进行分析，提出如何预防类似事故发生的措施；要求每个小组选出一名小组长，负责全组任务的分配和集成；各小组在资料查找齐全后，要求在本小组内进行讨论，整合材料。经过这样的安排，各个小组都能做到主动出击，根据任务要求相互配合去搜集资料，配合得非常好，这样就把全体同学的自主学习的积极性调动了起来。

二、学生体验学习带来的快乐

毕竟各个小组只找了一个专题的学习资料，该组的同学又该如何来学习其他组所负责的专题知识，为此教学过程中设计了一个专题共享环节，各个小组的组长上讲台介绍本组专题的安全工作原理、预防该类事故发生的方法和措施，共同分享案例视频，讲解本组同学对案例的认识；然后组织全班同学一起讨论该专题，最后老师对负责该专题的小组进行点评，肯定他们所做的工作，对不全面的地方和不足的地方指出来，加以说明解释。有的小组幻灯片的版式设计非常有特点，有的小组案例视频非常震撼，有的小组对案例的分析有独到之处，这些同学们在学习过程中都能感受到。做的好的小组组员非常开心，觉得这一段时间的忙活没有白费，做的一般的小组就会自己去找原因，为什么在这方面没有别的组做的好，组与组之间无形之中构成了竞争，以至于后面的专题做得越来越好。

三、实例

电气10-5班（卓越班）第二组学生负责了防火与逃生专题，该组学生从引发火灾发生的原因开始讲起，阐明了发生火灾必须同时存在有着火源、助燃剂和可燃物，只要切断了其中一个就可以预防火灾的发生，特别说明我们很多同学将来会到石油化工企业工作，可燃物很多，因此要特别控制好着火源，所以也能理解为什么实习时不让带打火机之类的火种进入厂区，从专业特点的角度提醒同学们将来在厂区工作时要定时认真检查电气设备的线路，操作时要注意不要产生电火花，以防引发火灾。随后该组同学又将灭火方法和火场逃生技艺进行了详细说明，让全班同学掌握了防火与逃生的基本知识。该组学生播放了中石油大连石化公司火灾、吉林德惠禽业火灾和中储粮林甸直属库火灾三个火灾现场的视频，并对火灾发生的原因进行了探讨，其中对中储粮林甸直属库火灾讨论最为热烈，火灾是由电气配电箱短路引起的，同学们学的是电气专业，一致认为将来在工作岗位上做任何事情都不能马虎。通过4学时的学习，全班同学基本上掌握了防火与逃生的基本知识，对将来工作上如何预防火灾也有了更深入的认识。

四、课程考核方式的改变激励学生自主学习的积极性

安全工程论文范文篇5

安全工程专业实验课为学生提供动手机会少。1实验课安排过于紧凑导致学生匆匆忙忙完成实验或未完成实验;2实验设备台套数不足;3实验室空间小，装置摆放拥挤;4部分实验教学以模型参观为主。2实验教学设备陈旧落后、工作性能差，不适应教学任务变化后的教学要求。3实验教学体系还不健全，教学手段单一。1实验教学的内容、形式不适应适应教学改革的新要求;2实验教学计划、实验教学指导书、实验教学大纲、实验报告书、实验考核及管理制度等一系列实验教学文件不完善;3有些高校实验课时较少，没有设独立的实验学分;4实验内容较为分散，忽视了实验知识自身的系统性、科学性和完整性。4实验考核及安全管理制度不够完善，易出现。做实验不积极，抄袭实验报告等不良现象。很难从课程考核中反映出学生实验动手能力。5实验室教师及实验员的培训管理力度不够，不利于实验人员培养与提高，导致实验室管理人员在实验仪器维护保养及维修管理工作方面还存在薄弱环节。6以简单的验证性实验为主，综合设计性实验偏少，或综合设计性实验重形式，效果较差。7实验教材内容质量不高，多为自编实验讲义，存在着很多问题。8实验室对外开放交流不够，导致学科建设、学术领域的最新信息不能及时地引入到学生的实践环节中来。9与工程实践结合不够紧密，实验过于注重实验结果，忽视实际工程实践非常重视的工程条件，程序化的实验安排在与工程实践偏离的同时也限制了学生创新能力的成长。

2安全工程专业实验教学体系构建

通过对当前安全工程专业教学实验现状及其存在问题的剖析，安全工程专业综合教学实验结合国内外部分高校实验教学经验，不断深化实验教学体系，使实验教学内容、实验教学方法、实验教学管理及考核、实验仪器设备、实验师资队伍等相互有机匹配，探索出一条在专业课程实验教学中全面提高学生的综合素质和培养学生的动手能力的有效途径。图1为中国石油大学北京安全工程专业综合实验教学体系框图。

2.1具“石油”特色实验教学内容

1安全人机工程学实验。分析人在各种劳动时的生理变化、能量消耗、疲劳机理以及人对各种劳动负荷的适应能力，减少石油生产过程中的误操作及缓解操作疲劳。提高学生对石油安全、经济、高效生产的认知程度，降低石油石化行业的事故率。2安全检测与监控实验。根据实际检测与监控需要，加强学生的实际动手过程，培养学生进行安全检测。包括:检测对象的分析、检测仪器的熟练运用、实验数据的记录、实验数据的分析及如何搭建小型监控网络等的能力，缩短故障的处理时间，有效的预防故障的发生，提高工作效率。3石油安全技术实验。了解各种钻井设备的功能及钻井整个工艺过程，直观感受到各类气侵、溢流、井漏、井涌、井喷失控等钻井事故的重大危害性，掌握事故预防及事故各个阶段的有效应对方法，减少重大事故引起的危害或不良反应。4状态监测与故障诊断实验。掌握检测仪器组成、数据采集方法、信号分析与处理方法。加深学生对石油石化现场大型转动设备状态监测与故障诊断能力，避免恶性事故的发生，保证安全生产，降低能耗。5事故调查与分析实验。掌握钻进过程中发生溢流的可能操作诱因及井控操作流程，井喷类事故的发生流程、特征表现，及对井喷类事故的井控手段及流程，培养学生事故分析能力，使学生掌握事故调查和分析的方法。。6燃烧与爆炸学实验。加深对可燃气体爆炸极限、氧指数、可燃气体爆炸极限浓度、可燃气体火焰传播速度、闪点等概念的认识，掌握测量可燃气体爆炸极限、氧指数、可燃气体爆炸极限浓度、可燃气体火焰传播速度、石油产品闪点等的方法;提高学生对火灾及爆炸的认识，培养学生防火防爆意识。7计算机辅助安全工程上机实验。通过专业安全评价与风险分析软件系统的上机实验，强化学生对重大事故模拟评价、半定量安全评价、定性安全评价、事故树分析系统、重大危险源辨识等方法的使用，培养学生独立分析的能力。

2.2实验教学项目的设计

表1为中国石油大学北京安全工程综合实验教学实验室开设必修实验项目，其中85为综合设计型实验，15为演示型实验，专职实验员安排学生分组实验，避免了以往以简单的验证性实验为主，综合设计性实验偏少，或综合设计性实验重形式的现象。培养学生的创新意识，提高了创新和实践能力。

2.3改革实验教学方法、手段

［6－10］实验教学方法、手段的改革是实现教学目标、培养学生科技创新能力的根本保证。改革实验教学方法及手段主要包括以下八个方面:1围绕培养目标确定实验教学内容，制定和完善切实可行的实验教学大纲、实验教材，落实试验计划和任务，合理编排实验课表。2改进实验教师的指导方式:激励实验教师采用板书、多媒体投影教学与实物讲解有机结合的教学方式;实验过程中，认真检查学生测试完整的数据，观察、分析和处理实验结果;做好实验分组安排，为学生提供足够的动手、动脑时间;学生在实验过程中遇到问题，应从方法上给予启发和指导，培养学生的独立工作能力、分析问题及解决问题的能力和创新精神;实验报告的认真批改，综合各方面因素给出恰当的评语和评分。3规范实验教学环节:做好实验前准备工作调试仪器;实验前的试做，并测量完整的数据，观察、分析和处理实验结果，认真写出实验名称、实验目的、实验仪器、实验步骤及注意事项等，及实验讲授、实验操作及指导、实验报告的填写、实验考核等教学环节。4注重实验教学与工程实践的结合:一方面，防止科研和专业实验教学设备和器材重复投入的同时，弥补了实验教学经费的不足;另一方面，培养学生科学研究思想和方法，提高学生实际工作能力。5完善实验考核制度。实验课成绩由课前预习、实验操作、实验记录、实验作风、回答问题、组织管理、实验报告等七部分组成。重点考核放在课前预习、实验过程及实验报告的撰写三方面。6制定和完善实验教学管理条例、质量标准，做好实验教学工作评估。7加大实验室对外开放建设，培养学生的动手能力、技术创新能力。面向全体学生、教师及科研人员开放实验室，最大限度地发挥实验室资源效益的同时，学生可以自由的选择实验教学的内容和试验时间，调动了学生的创造性、主动性、积极性;开放形式主要有全天开放、定时开放、预约开放三种全天开放、定时开放的实验内容是固定的。8实验教学师资队伍的建设。实验课指导教师由理论课任课教师、专职实验课教师及实验室工程技术人员组成。

2.4安全工程教学实验室管理制度的建设

由于安全工程教学实验室存放有二氧化碳气瓶、液化气瓶、氧气瓶、氮气瓶等高压容器及易燃易爆气体的特殊性，导致安全工程教学实验具有很大的危险性，在实验教学中更应该加强实验室的安全管理。加强实验设备的管理，制定实验教学中心人员岗位责任制:实验员岗位职责清楚;设备采购、保管、维修制度和使用、维护记录齐全;安全和卫生管理到位。制定和完善实验室安全管理制度手册、学生实验守则、实验室安全防范条例，及危险化学品、易燃易爆气体的管理及处理办法等一系列规章制度。定期组织抽查和全面检查，及时纠正处理违章和事故隐患。制定和完善实验设备使用说明书。实验室安全管理制度及操作说明上墙。制定和完善事故应急预案和应对措施，防止意外事故发生。

3结束语

安全工程论文范文篇6

1.1各级CDC饮用水检测能力

1.1.1总体情况16个州（市）、129个县（市、区）CDC均填报了调查表，各级CDC上报有效率为100%。

1.1.2人员现况调查各级CDC有检测人员770人，平均有5.3（770/146）人。省CDC有26人；16个州（市）CDC平均有8.6人（138/16），最多23人，最少仅3人；129个县（市、区）CDC平均有4.7（606/129）人，最多10人，最少2人。检测人员除开展饮用水检测外，尚需承担食品、化妆品、消毒产品、公共场所、职业卫生和突发事件等样品的检测。

1.1.3设备情况省CDC有开展饮用水全部106项指标检测的设备。16个州（市）CDC有火焰原子吸收仪、原子荧光仪、气相色谱仪、离子色谱仪、液相色谱仪等设备；13个州（市）CDC有气相色谱质谱联用仪。103个县（市、区）CDC有火焰原子吸收仪，26个县（市、区）CDC有原子荧光仪，84个县（市、区）CDC有气相色谱仪。全省CDC均有开展饮用水检测的常规设备：电子天平、酸度计、电导率仪、分光光度计、生化培养箱等。

1.1.4检测能力省CDC有饮用水全部106项指标检测的能力，所有检测指标通过国家计量认证和国家实验室认可。16个州(市)CDC平均能检测63.3项，最高87项，最低42项；通过计量认证平均45.6项，占72.0%（45.6/63.3），最高83项，最低29项。其中，常规指标平均能检测38项，最高42项，最低31项，通过计量认证平均34项，最高40项，最低29项。129个县（市、区）CDC平均能检测30项，最高54项，最低0项；通过计量认证平均27项，占90%（27/30），最高54项，最低0项。其中，常规指标平均能检测28项，最高40项，最低0项，通过计量认证平均26项，最高36项，最低0项。

1.2各级CDC水质监测设备配置需求现况调查省级和省会城市CDC为达到106项饮用水全分析的检测能力，需增加设备14台（件），需经费1042万元；15个州（市）CDC和129县为达到常规42项和本地区重点控制特定污染物的检测能力，需增加设备743台（件），需经费21780万元，总计经费22822万元。

1.3现况调查农村饮水安全工程水质监测完成情况

1.3.1工程监测完成情况及合格率监测项目县从2008年的70个增加到2013年的100个，监测指标要求从18项增加到31项，共计应完成10830个工程，实际完成10648个工程，完成率为98.32%。总体合格率为20.73%，各年度合格率均较低，呈逐年上升趋势（趋势性χ2=5.87，P＜0.05），但上升趋势较缓慢。见表4。

1.3.22013年丰水期各项指标完成情况2013年丰水期，云南各级CDC上报现况调查农村饮水安全工程水质检测结果2210份水样的记录，其中完成18项指标的水样有2142份，占96.92%；完成规定31项指标仅有700份水样，占31.67%。在上报2210份水样检测结果中，总大肠菌群、菌落总数、砷、隔、氟化物、硝酸盐、铁、锰、氯化物、硝酸盐和总硬度11个指标全部完成；10个水样缺氨氮、溶解性总固体、锌和铜4个指标，18个水样缺耗氧量、色度、浑浊度、臭和味、肉眼可见物和pH值6个指标。其余10个指标完成情况见表5。

2讨论

自2008年以来，项目县CDC依靠国家农村改水改厕重大公共卫生服务项目支持，开展了现况调查农村饮水安全工程水质卫生监测工作，逐步建立并完善了云南省饮用水监测体系。云南各级CDC有开展饮用水检测的人员、基础设备和实验室，具备开展饮用水检测的基本条件，但与《规划》的要求仍有较大差距，影响其

检测能力的主要因素包括：

（1）检测人员不足，云南各级CDC平均有5.3名检测人员，检测人员除开展饮用水检测外，尚需承担其他样品的检测，且近年来检测样品数量有增长的趋势，现有检测人员越来越难以适应日益增长的检测工作。

（2）大型检测设备不足,为达到《规划》要求，各级CDC需增加设备754台（件），需经费约22822万元。

（3）检测人员专业素质有待提高，云南各级CDC普遍存在检测能力不足的问题，另外在上报的水样中，色度、浑浊度、臭和味、肉眼可见物和pH值等指标未完成，主要是由于检测人员遗忘和工作中沟通不畅漏检等导致，这也与检测人员基本的专业素质有关。

现况调查农村饮水安全工程监测任务未能100%完成，主要原因有：

（1）根据《方案》要求，每年每个工程应完成4份水样的检测，由于部分工程水源断流，未能完全全部水样的检测。

（2）由于检测指标缺失，不列入统计导致。云南农村安全饮水工程水质卫生状况不容乐观，总体合格率远低于国家平均水平和周边广西自治区和四川省的水平。在未实施干预的情况下呈逐年上升趋势，但上升较为缓慢。出厂水合格率略高于末梢水，但总体而言均较低，亟待采取干预措施。

为做好饮用水检测工作，建议：

（1）依托CDC建设现况调查农村饮水安全工程水质检测中心。虽各级CDC饮用水检测仍存在一些不足，但具备多项有利条件，可以充分发挥现有人员、设备、资质、实验室等的作用；底数清楚可避免重复投资、重复建设，减少财政投入；完善的网络可以保证快速投入使用、持续有效运转，发挥出最大的社会和经济效益。

（2）加强人员培训，提高检测人员专业素质，充分利用现有设备，努力开展新的检测项目，并减少人为因素导致的缺漏项。

（3）加强饮水工程管理，水质消毒是保证水厂供水水质的重要环节，工程建设过程中要考虑增加消毒构筑物，完善消毒设施，对水体提供持续消毒；实行专人管理，负责，定期清洗蓄水池，落实消毒工作。

安全工程论文范文篇7

由于在管线施工过程中,受地下原有各种管道、光电缆和地上河流冲刷的影响。有的管线不能按设计路线,深度进行铺设。这就要求人冬之前要对所有管线进行检查,发现由于其他施工或沿线农民取土,土质沉降等出现的塌陷进行回填,保证管线深度,确保冬季地下管线的安全。

2入户管线的维护

由于人户管线大多采用中20、中25型号的PE管材。管线内径小,水流量小。而且人户管线土方工程主要由农民自已投资或投劳来完成,这就导致了由于开沟深度不够或由于水钻打孔过程中钻头不准,造成的人户管埋浅,到了冬季农民吃不上水。可以采用重新打孔或深埋等措施,如不能重新埋管,可以在人冬之前采用树叶或秸秆叶在管线上方进行覆盖,以保证管线安全越冬。

3冬季管线损坏的维修

由于冬季地下土层的变化或仪器、仪表的原因,冬季地下管线非常容易破裂。如果发现居民家中水压减小,或个别用水户不上水,要马上对管线进行巡检,一般管线损坏会造成地面积雪融化或地面形成水流,这就要求准确找到漏点,以便进行土方开挖,进行抢修。决不能盲目开挖,因为地面出水的地点不一定是地下管线破裂的漏点,由于地势的原因,有时地表地势高的地方地下管线损坏,水会在地势低的地方流出,出水点和漏点误差有时会有几米,甚至几十米,这就要求维修人员根据地形、地势和实际工作经验来做出准确的判断,以便找到准确漏点进行土方开挖,如果判断失误,会耽误抢修时间,增加土方开挖费用。一般可采用钎探法,听诊法等。

钎探法就是用一根15米的一头带尖的铁钎对出水点进行探测,如果出水点铁钎插不下去,就说明出水点不是准确漏水点,如果铁钎非常容易插到1米以下,就说明此处是准确漏点。听诊法就是沿管线出水点向地势高的方向逐米用铁管或其他传声较好的物体一头插地,一头顶住耳孔监听,会听到水流声,水流声越大说明离准确漏点就越近了,找到准确漏点之后进行土方开挖时,一定要根据管线埋深逐层开挖,如果不清楚管线确切深度,可就近咨询附近居民或当时施工人员和查找施工资料,一定不要盲目开挖,以免造成地下管线更大的损坏。机械开挖到离管线50厘米时必须停止机械工作,由维修人员用1米长的钢筋或竹杆(不能带锐利的尖头)进行探测,以找到准确管线位置,然后用人工清除管线上下左右的淤土,以便维修。

4居民室内立杆和水表、水龙头的防冻

安全工程论文范文篇8

关键词：饮水安全；工程建设；研究

1饮水安全及饮水工程建设现状

水资源主要依据地理位置分布，我国农村居住比较分散，与城市比较集中的特点不同；农村人口普遍接受教育程度不高，没有意识到饮水安全对人体的重要性，加上农村种庄稼乱投药，焚烧作物杆，使用化肥和粪便等在加剧环境污染的同时也造成了水资源的污染，现在，农村已经意识到干净的水对人身体健康的重要性；虽然国家加大了对饮水安全工程建设，但是由于农村与城市结构不一样，实施起来依然有很多问题，没有完全解决农村饮水安全问题；从另一方面来说，饮水安全工程建设没有完整的技术和设备，实施起来很困难，农村地理位置偏远，不利于施工过程的环境，会遇到很多阻碍，需要国家大力支持，包括对设备和技术、技术人员的待遇支持。

2饮水安全工程建设目前在农村的发展情况分析

2.1饮水安全工程建设方式。饮水安全就是要保障农村居民在取水过程中的安全，给他们提供更方便、快捷的取水方法，由于各种条件及因素的影响，致使农村饮水存在问题，例如：用水地点的分布、用水量的多少、居民分布的位置、当地的水资源多少的限制及当地地形地貌等因素影响，形成水资源分布主要依据人口居住地理位置的分散式和集中式两种供水形式，所以在农村实施饮水安全工程建设可以根据这两种水资源分布方式来进行研究。2.2饮水安全工程管理模式。对饮水安全管理时，常常受供水形式、资金缴纳及人员受益情况影响，在实施饮水安全工程管理的时候，可以分为几种模式：a.专人管理模式；b.群众互相监管模式；c.两种方式相结合的管理模式；d.自己管理遵守制度；这几种管理模式的出现，极大地帮助农村快速发展饮水安全工程。饮水安全靠大家去共同管理，此外，国家可以安排一些专业人士对农村的人民培训和专业技术指导，提高农村人民的自我管理水平。

3饮水安全工程建设常见的问题分析

3.1缺乏专业的设备及专业人才。农村条件艰苦，不像城市那样交通和购物方便，而且人口也不是很集中；在饮水安全工程建设上缺乏专业的设备及专业人才，导致工程建设的标准低，没有达到实际要求的饮水安全；有些承包方为了节约成本，在用料、设备、操作人员上偷工减料，最终建成的质量不达标，导致农村的人民没有真正的体会到饮水安全的作用；在饮水安全工程建设过程中，现场混乱、效率低没有专业领导人员管理，影响了工程进度的顺利开展。3.2管理制度的意识不强及落后。饮水安全工程建设在农村实际施工中过于重视建设而忽视了管理的重要，有些甚至还没有形成管理意识，仅仅是饮水安全工程建设完工但在实际运用中缺乏专业的管理制度，导致工程没有发挥它的最大作用和价值；特别是一些偏远的地区，政府管理人员没有形成管理的意识，在工程建成后会因操作问题及管理问题而逐渐荒废饮水安全工程；即使存在管理制度的地方也是不健全的，依然在使用过程中产生问题，所以国家应该针对这些问题想出可行性的办法。3.3国家财政投入不大，不够重视饮水安全工程建设。农村饮水安全工程建设的投入需要依靠省级和中央的资金支持，地方财政部门的资金有限，不能支持昂贵的机器设备；由于物价的逐年上涨，以前的标准资金投入可能不满足当前饮水安全工程建设；而且大多数农村地区在筹集资金方面不主动不积极的态度以及筹集资金时的困难，造成饮水安全工程实施很缓慢。国家应该重视饮水安全工程建设的作用，培养农村人民的饮水安全意识。3.4饮水工程使用率不高，水源保障低。有些偏远的农村因为地形的原因而缺少水源，常年干旱；另一个原因是公路、铁路等的修建污染水源，导致水源逐年下降；饮水工程使用率不高，原因是大多数农民在储水充足的情况下，不会选择使用工程建设的水，相对于工程建设的水，他们更愿意用不付费用的水；另一方面是外出务工的人多导致留下的人少，所以用水量不大。3.5饮水安全工程运行与农村人民需求有矛盾。农村人民习惯了无拘无束地生活，所有生活需求都来源于大自然，没有自觉缴纳水费的意识，饮水安全工程的运行对他们来说就是可有可无，有就用，没有就不用的心态；并且他们也没有自觉去维护工程、共同监督的意识。随着经济的快速发展，饮水安全工程已经不能满足家庭用水和工业用水了，如果加大饮水安全工程建设的覆盖面积，可能会在饮水安全出现故障时，得不到及时地处理和解决，导致损失惨重，平时的维护也会变得更加复杂。3.6饮水检验检测不完善，工程建设不合理。饮水工程在开始建设之前会进行合理的规划及安排，如果没有合理选择地址和实际考察，会造成饮水工程运行不起来或者运行起来也会出现许多问题及成本高；在规划时没有对水质检验检测也是一大问题，直接关系到此饮水工程建设的运行成败，水源的观察非常重要，此类问题都需要花费时间和精力来研究，实施过程中非常艰难。工程建设不能夸大其词，要实事求是的解决问题，完善饮水检验检测方式及制定合理的建设方案。

4解决饮水安全工程建设中问题的办法

4.1增强农村人民饮水安全意识。大力宣传饮水安全的重要性，让农村人民明确饮水对身体健康的作用；安全用水能够预防疾病，主要可以通过多媒体、广告、电台等来宣传饮水安全的益处；邀请知名医师来给农村人民讲解一杯安全的水包含哪些物质及给人体带来什么样的作用，比如：喝水能促进排毒，安全的水还能提供身体所需的钠、碘、锌等元素帮助人体补充所需的元素；通过对农村人民的讲解及引导，增强农村人民的饮水安全意识，让他们主动投身到饮水安全工程运作中。4.2加强饮水安全工程建设和管理的投入。农村工程建设面积、需求及标准性要求越来越高，在具体施工中没有考虑到材料上涨，成本增加的因素，这些方面的因素将导致饮水安全工程的配置和资金启动增加，后期建设中增加资金投入会推迟工程建设的进度，因为资金一直不到位，工程建成时间就越长，故加强饮水安全工程建设是重中之重；也不能只重视饮水工程建设，制定合理的管理制度也非常必要，它关乎到饮水安全工程能否顺利运行。4.3保障饮水安全建设后期的维护及管理。成立专业的养护工作组，定期对建好的饮水工程检查和维护；在运行饮水安全工程时，要采取相应地管理方法，如：互相监督机制、举报有奖或者给予一定的劳动报酬等方式对饮水工程维护；寻找管理人才，专门负责对饮水安全工程运行中的管理，保障饮水工程成功运用到农村中，改善农村饮水条件，推动社会经济的发展。4.4提高工程建设标准，尊重人民意见建设。严格要求建设材料的好坏、建筑结构的坚硬度、基础保障和容积方面，合理规划工程距离农村人民的远近、水资源条件、管道线路、邻居与邻居之间的位置等因素，优先安排集中制，再结合实际条件来决定分散的方式；收集居民的意见，判断合适的走向，在充分满足人民的前提下修建饮水安全工程。另外，可以修建多个附属水源，其规模可以相比主水源小些的保险方案，也可以应对分散式的居民居住条件。4.5灵活采用饮水缴费制度，确保工程正常进行。饮水安全工程的各个供水系统，可以结合大家的意见进行商定机制。可以采用年缴费制度，每年先缴纳估算大约会用到以方为单位的用水费用；在农村开展饮水安全工程的目的不是为了盈利，而是为了保障工程的顺利进行和推动社会的发展。单个供水系统可以优惠供给个别距离较近且家庭经济条件不是很好的居民，可以实行每年或者每月基础的消费额度，超过基础吨数的消费，然后根据实际超出部分合理缴费；为了保障饮水安全问题的正常运行，也可以实行优惠制定水费标准，对超出基础消费额度的给予优惠；长期使用工程可能会损坏，需要维护，如果大家有意识地主动分摊维修及零件更换费用，可以免费为其提供一段时间的供水。4.6创新饮水安全工程建设供水形式，多元化的满足供水需求。农村饮水安全工程主要还是采用传统地建设方式，供水系统很难摆脱使用水量和水压的限制，比如：单个供水管网路经常会出现水压不足难以提供用水的情况，水量也会受到相应地限制；可以针对以上出现的问题对饮水安全工程创新设计，比如：可以建设城乡饮水区域网，具体结合城市和农村的自来水管连接网络线路；可以通过多种形式来满足农村人民发展所需的用水量。

5饮水安全工程建设取得的成绩

5.1有专业的管理团队和管理人才。严格实行饮水安全工程运行的制度，长久下去可以带动当地农村的经济交易，还能为国家培养出优秀的管理人才，培养当地农村农民的团结合作精神；饮水安全工程的建设，可以提高当地的工业水平，帮助当地工业技术发展；让农村人民慢慢地意识到为村子谋出路的重要性，然后不断发掘村子的发展商机；饮水安全工程运行锻炼出的优秀管理人才也可能在日后村子发展中起到领头的关键作用，所以，饮水安全工程带来的是农村的全面发展。5.2推行企业化管理制度。在管理饮水工程的过程中，建立的制度和规定为农村经济的发展奠定了基础；把农村饮水工程往企业化方向发展的饮水工程推向全县，并带入市场，这样既减轻了管理人员的压力，又带来了发展商机也分担了农村人民的缴费负担，让农村人民更加坚定饮水安全带来的益处，都大力推广使用自来水；随着企业化管理的实行，农村人民在安全用水方面更加正规、自觉遵守相关制度的行为使得农村人民慢慢变得城市化，吸引许多投资者来投资，带动农村往城市化发展。5.3成立维修机构及水质化验中心。为了保证人民群众能够用上安全放心的水资源，在县级以上行政组织成立了水质化验中心；专门对新修饮水工程的水源定期进行有效地抽检及化验，保障水资源的安全及洁净，让农村人民更加放心安全用水；在村上成立了专门的维修机构，当饮水安全工程出现故障时，可以及时快速地进行维修，缩短了农民等待用水时间，保证了供水正常，满足人民群众的用水需求。

6饮水安全工程建设的意义

饮水安全工程建设是一个地区发展的标志，通过改善农村的生活条件，对农村实行饮水工程建设有利于农村人民的健康发展；从另一方面看，饮水安全工程建设在具体实施过程中遇到的一些问题可以记录下来，针对这些问题分析和研究解决办法，帮助饮水工程慢慢完善，提高国家在这方面的技术能力。帮助农村人民意识到安全饮水的重要性，提高社会平均寿命；饮水安全工程建设除了能够促进双向发展外，还可以启发有能力的人发展商机。结合全文可以知道，饮水安全工程建设在各个地方将会运用起来，特别是在农村这个起点比较低的地方；虽然饮水安全工程建设在实施过程中会遇到许多问题，为了促进社会经济的发展，饮水安全建设在农村的实施势在必行；因此，不论饮水安全工程建设有多么困难或者遇到多大的阻碍，都要坚定地推行下去。

参考文献：

[1]王立坤，杨坤.农村饮水安全工程建设成效、问题与对策[J].河南水利与南水北调，2018，47（10）.

[2]张彩芳.农村饮水安全工程管理存在问题及对策[J].山西水土保持科技，2018（01）.

安全工程论文范文篇9

1.1仓面喷雾

在农村饮水安全工程建设中，针对混凝土实施温度养护时，可采用仓面喷雾方法，其包括掺气管喷雾以及新型喷雾机喷雾等。掺气管喷雾———这种混凝土养护方式主要是指通过在仓面上产生一层雾态的隔热层结构，在进行仓面混凝土浇筑的时候可实现阳光对其直射强度的有效减小，使得实际的仓面温度得到合理降低。该法在针对混凝土浇筑振捣过程中所出现的温度回升情况具有良好的减少控制效果。在应用过程中，可在参面两侧的模版位置处进行掺气管的合理固定，沿着掺气管长，每隔50cm实施1个2mm小孔的钻取，使孔的方向正好面对着仓面的上方位置，仰角取值为20°～30°，将0.4～0.6MPa的高压水和0.6～0.8MPa的高压风与掺气管实现外接，当水和风在管内位置充分混合后通过掺气管的小孔位置便可喷出，该装置的实际喷射距离约为8～10m，所获取的雾化效果相对良好。新型喷雾机喷雾———仓面喷雾剂经研发后制作出的新型混凝土养护产品，其能够起到较为优良的控制混凝土浇筑质量的相应目的。该喷雾机在离心式压力作用下，通过雾化喷嘴将清水雾化形成细小的雾滴，经过风力作用之后，雾滴被均匀地吹送至混凝土的实际浇筑面上，产生一定的雾层结构，使得雾滴在将阳光直射进行阻隔的同时实现蒸发吸热，达到降低混凝土浇筑面周边环境温度的具体目标。

1.2流水养护

在实施混凝土温度养护措施的时候，采用表面流水养护形式能够让混凝土初期的最高温度再低1.5°，可是由于混凝土浇筑仓面的平整度相对比较差些，导致仓面难以实现全部流水，与此同时，会干扰到邻近位置的混凝土施工，所以在实际的执行过程中存在有难度。在进行表面养护时，通常需满足相关要求，①需运用河水，在完成混凝土浇筑施工之后，需及时针对混凝土结构表面与侧面位置实施有效的洒水氧化，确保其维持湿润状态，与此同时，在混凝土浇筑完成一段时间内，需预防其遭受太阳关的直接暴晒，认真遮盖混凝土表面，对于低流态混凝土而言，需适当延长其的养护时间;②通常而言，在浇筑完混凝土结构的12～18h内则需立即实施养护措施，若是遇到环境较为炎热干燥的时候则需提前开展混凝土养护;③需要进行特种水泥的合理运用时，则应根据特殊规定来执行实施;④混凝土温度养护工作需时刻保持连续性，坚决不允许使用干湿并用的养护手段;⑤需配备专员以及专业施工队伍来完成混凝土温度养护，同时，应仔细做好相应的养护记录工作。

1.3表面保护

导致混凝土结构表面产生裂缝的主要因素为温度应力的存在以及干缩作用。造成混凝土表面出现拉应力的温度因素包含有混凝土水化热以及初始温度、周围环境气温变化等等方面，造成气温出现变化的主要原因在于气温的日变化与年变化、气温忽然骤降。在实际的混凝土浇筑振捣施工进程当中，有的是需将缺口预留出来，目的在于实施过水，当缺口跟温度较低的水进行接触之后，通常会在缺口的两侧以及底端位置产生裂缝。经过长期实践证明，合理运用表面保护措施是预防混凝土表面产生裂缝的最为有效的方法，尤其是在浇筑混凝土的初期，混凝土内部结构温度相对高些，此时需注重其的表面保护。在新浇筑完成的混凝土仓面位置处进行保温被的合理铺设是针对仓面温度回升实施有效控制的较为有效的一项便捷措施。高压聚乙烯泡沫塑料这种第三代泡沫塑料制品，其实际的导温系数相对较小，在仓内混凝土形状不一、高低不平位置处均可适用，该材料作为主要覆盖物可与混凝土表面紧密的贴在一起，获取良好的降温隔热效果。在越冬期间以及气温骤降的时期，需针对混凝土表面认真实施保温措施，就不同地区、不同气候、不同工程部分需有针对性地运用相应的保温措施，起到一定的保温作用。某个坝区经常会出现气温骤降情况，其每月均会出现2～3d内降低6℃的现象，此现象在3—4月出现的较多，查阅相关统计资料可以得知，一次降温6～8℃占66%，8～10℃占24%，＞10℃的占10%，实测一次降温最大为14.1℃。具体要求为，在进行保温材料选择的时候，需采用保温作用良好且方便施工的，并必须通过β值验算，保温后混凝土等效放热系数为，大体积混凝土β≤2.0～3.0W/m℃，导疏底孔、深孔、排漂孔等结构混凝土β≤1.5～2.0W/m℃;针对10到4月份实施浇筑的混凝土结构，在完成拆模之后应马上进行永久保温层的铺设，针对5—9月份实施浇筑的混凝土结构，则需在10月份进行永久保温层的有效铺设，β取下限值;当气温下降到冰点之下时，针对龄期少于7d的混凝土结构来说，需将合格的保温材料覆盖其上当作是临时性的保温层;针对工程关键位置，在模版内进行保温材料是可优先使用的可靠保护措施;混凝土表面保护材料施工手段包括喷涂、内贴和外贴。

2结语

安全工程论文范文篇10

（一）校车运营存在安全隐患。

一是成本较高，运营困难。从经营现状看，接送学生运量低、运费少、加之油价和司机工资成本涨价，使运营的成本增加，大多数校车运营公司只能维持收支平衡，校车运营也只能保本运营，这种现状无法保持长效运营，亟待政府出台相应优惠政策予以扶持。二是运力不足，供需矛盾突出。政府、社会投入少，导致规范化管理的校车运力无法满足中小学上下学要求，供需矛盾较突出，由此产生了学生家长与个体车主自发形成运营关系运送学生的“黑校车”问题。三是驾驶员的驾驶水平参差不齐、安全意识欠缺等都给校车安全运营带来隐患。虽然《条例》明确规定了接送学生车辆驾驶人应具备的6个条件，但往往校车驾驶人资格审核不严，导致应具备条件部分或全部不符合《条例》要求。四是校车运行资质鱼龙混杂。目前，部分私人中型客车承租接送学生上下学有的接送学生车辆挂靠在客运企业下运营，有的非运输企业从事学生上下学交通运输，这部分运营主体从资质认定和日常管理方面都处于薄弱状态。

（二）校车技术标准明显缺乏。

目前，一些校车硬件设施达不到校车标准，主要表现在座位数不符合校车规定，使用性质与实车不符，校车所有车窗玻璃的可见光透射比不符合规定要求。有的是企业淘汰的车辆，有的接近报废年限，有的常年在农村地区运营，未及时年检且车况较差。国内市场上基本没有完全符合新标准的校车，贯彻执行新标准仍然任重而道远。

（三）校车市场亟待规范统一。

我国的校车供给结构呈现出差异性、多样化、不规范等特点，这给国家统一管理校车带来了很大的困难。目前运营的校车不仅数量严重不足而且符合标准的很少，导致很多地方特别是农村地区超载现象非常严重和普遍，所以保证孩子们的安全非常困难。大部分校车属于社会车辆，驾驶员缺少资质，责任意识差。有的为了节约学校开支，维护学校的经济利益，降低校车配备数量和标准，购买校车保险保额过低，留下了交通安全隐患。

（四）校车管理责任主体不明。

有的是教育部门与企业直接签订合同；有的是交警部门协调相关职能部门共同扶持。有的是政府或学校投资购置校车。按照职责分工，县级教育局作为行政主管部门应当负责确认车辆是否属学校自备或学校法人代表自有，所有学校填报《校车标识申领表》后，县级教育主管部门与同级公安交通管理部门应当共同审核。但目前，作为教育主管部门的教育局在校车安全监管方面存在思想误区，没有承担相应的责任，校车运营混乱、监管不力。教育、公安、交通等部门都具有共同管理和共同负责的责任。然而，名义上的共同管理、共同负责实质就变成了无人管理、无人负责，势必导致管理松散，推诿责任，管理效率低下、责任主体不明的问题。

（五）车辆运营经费保障不足。

鉴于校车的较高的运营成本，缺少政府专门的对校车管理的补贴，而仅靠学生乘车付费不能维持运营经费，恶性循环导致不能及时维护车辆、校车驾驶人待遇不高、流动性大以及增加了校车安全隐患等问题发生。由于多为短途行驶，且时间、路线较为固定，易使管理者产生麻痹大意的思想，不舍得对车辆维护及驾驶人的资金投入。校车在实际运营过程中成本较高，学校在长期正常运营的情况下只能将费用转嫁到学生家长身上，这样又会催生黑校车的滋生，导致恶性循环，进一步加大了校车安全隐患问题。

二、实施校车安全工程的对策建议

校车安全管理是一项社会化的工程，无论是政府、教委、学校还是运管部门、交警部门，都要引起足够的重视，并加大整治力度，坚定不移的实施好校车安全工程。

(一)制定法律法规，完善安全标准。

一是从法规、制度层面，明确校车在道路行驶中的“特殊地位”，确保其安全行驶。相关部门要加强对配套法律法规的研究制定工作，把对校车的管理提高到一个法律的范畴，把校车作为特殊车辆，严格与其他车辆区分管理。二是严格设定安全和技术方面的标准。对集中接送学生的车辆要严格限定车辆类型和安全技术标准，严格规定车辆在设计构造中的特殊安全要求，强制性规定所有运输学生车辆必须达到国家规定标准，方可上路行驶。三是严格校车标识申领发放和行车路线规划。要认真审查每一辆校车的资格，不符合要求的一律不发放专用校车标识，确保校车标识发放严肃性和规范化。同时要严格合理地规划校车行驶路线，在调查分析的基础上，将优化的行车路线规划制作成调查问卷交由家长，由家长讨论分析归类后，整理规划出最终路线上交政府部门仅供参考。四是要尽快统一规范校车车型和标识。由公安部、教育部联合设计全国统一的校车专用标志，包括图样、字体、颜色等，并下发通知要求全国各中小学校进行统一设置，进行使用。

（二）坚持政府主导，建立长效机制。

一是将校车管理和学生安全问题纳入政府的议事日程。校车还有如消防、救护车等公益特种车辆，其社会属性决定其不能完全市场化，国家应通过财政部门提供一定得资金投入。要增加财政投入，并提高安全系数，必须由政府部门予以强制干预，将校车纳入一种新的管理体系即特种公交体系。二是教育主管部门负责对校车进行登记备案。督促学校履行校车安全防范责任制。对存在安全隐患的驾驶人或车辆，可视情况给予停运处理。三是交通运管部门实施校车企业备案管理制度，对符合要求的企业核发临时校车运营资质，全面加强对校车安全运营的监管工作。对非法运营接送学生幼儿车辆及时开展整顿，制止和纠正非法运营行为。四是公安交通管理部门负责对符合运行资质和安全标准的车辆发放校车标牌，依法严格查处校车车辆和驾驶人各类交通违法行为。

（三）落实财政责任，提供经费保障。

一是尽快实施免费校车制度。经过30多年的经济快速负责，当前，我国的综合实力也为免费校车制度的实施奠定了坚实的财政基础。各级政府应站在促进教育公平的战略高度，尽快将其纳入民生工程范畴，由政府公共财政为其“买单”，把“校车安全”作为一项重大工程来落实。二是各方对校车都要进行必要的补贴。公办学校、幼儿园专用校车和专用接送学生公交车辆日常运营费用以政府补贴为主。企业也要出资，要依托客运企业出资的方式，购置专用校车进行客运经营接送学生。要申请国家公交车燃油补贴。由交通部门对学生专用公交车申请享受国家公交车燃油补贴。家长要负担。对有乘坐专用校车和专用接送学生公交车辆需求的学生、在园幼儿，本着最大限度减轻家庭负担，最大限度优惠的原则，适当收取费用。

（四）创新运行方式，提高利用效率。

一是整合市场资源，强化运力保障。稳步推进农村学生接送车辆公司化经营，按照“自愿加入公司、产权权属不变、公司统一管理、车主自负盈亏”的原则，将符合营运标准的学生接送车辆全部纳入客运公司管理，由公司统一办理营运证照和保险，并享受农客运车辆同等优惠政策，所有学生接送车辆在公司的统一管理下，合理安排运营线路，保证学生上下学，运力不足部分从各辖区客运班线中选派车辆。二是提高运营标准，强化安全保障。实行户籍化管理，建立电子和纸质档案，并与车主签订安全责任状。提高车辆年限标准，严把驾驶员关，要求驾驶员必须三年内无重大安全责任事故记录，必须取得道路旅客运输从业资格证。三是合理确定票价，强化服务保障。根据当地经济发展水平、农村群众收入、交通基础条件、实际载客量等情况，综合掌握好各条线路的营运状况自主灵活制定票价，使价格水平趋于合理化，既兼顾经营者基本经济利益，又考虑广大农村学生家庭承受能力，明确规定农村学生接送车价格按客运价格的半价收取，确保把农村学生上下学接送做成一个民生项目。

（五）完善管理体制，落实监管职责。