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民办高校会计财务分析探讨

摘要:随着社会的发展,互联网已经成为最基本的媒介,无论是在学习、工作、生活中,大数据的发展越来越得到人们的重视;在大数据时代的背景下,本文首先介绍了民办高校会计课堂教学存在的问题及现状,然后以财务分析学的课堂为例,从教学内容、教学手段、教学方法、课堂角色转换几个角度入手来探讨高校会计课堂教学模式,希望对于民办高校会计课堂教学有一定的借鉴意义。

关键词大数据;民办高校;财务分析学

到了2012年之后,越来越多的人会提到大数据(bigdata)一词,最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡,麦肯锡称:“数据,已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域,成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用,预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。”[1]随着现代社会的发展,数据的大量出现,如何利用好数据已经是大家所关注的重要的问题。随着数学技术的发展,互联网成本重要的基础媒介。就教育课堂,借助互联网大数据平台,不仅可以提高教学效率,也可以增加课堂学生学习的积极性,并且能更好的与社会接轨。因此,本文以大数据时代为基础背景,选择从高校会计教育中的财务分析学课堂入手,认识到大数据在会计课堂上的可行性,制定科学的教学方法,使课堂的教学内容更加丰富,增加课堂的教学效果。

一民办高校会计课堂教学模式的现状及问题

(一)教学方法及手段。对于会计的教学课堂,采用理论讲授的教学方法,大部分老师采用的是传统的板书或者PPT的演示,以及板书和PPT的结合进行授课的教学手段,学生上课以听为主,缺少对知识的思考,对于专业知识的应用也是很少涉及。对于这种传统的教学方法和教学手段,上课时学生的注意力不能全部投入到课堂中,或者对于45分钟的课堂认真听课的时间只有20分钟,甚至还有很多同学在玩手机。随着现在科技的发展,显然传统的教学方法和教学手段已经落后。(二)师资队伍。对于大部分民办高校,会计的师资力量年轻化,科研能力还比较弱。教师的教学任务比较重,对于学习新知识的时间比较少,进行科学研究的时间也比较少,同时,对于会计的实践的接触也是少之又少;民办高校中教师的外出培训也非常少,对于教师的实践机会几乎是没有的,在这种教学情况下,老师的专业水平不能及时的进行有效的更新。在课堂讲授中只能以讲授理论为主,很少涉及实践的专业知识[2]。(三)教学质量及教学效果。对于民办高校,资金及实验设备不能及时到位,影响会计课堂的教学质量;由于教学内容以理论授课为主和教学手段以板书和PPT为主,教学内容和教学手段比较单一,学生在学习的时候不免觉得无趣,会影响会计课堂的教学效果。学生对于枯燥的课堂不能学到与时俱进的知识,会对课堂越来越失去信心,使得会计课堂的教学质量越来越差。

二大数据时代背景下民办高校课堂教学模式的探讨——以财务分析学的课堂为例

(一)课堂角色转换。对于财务分析学的课堂,财务分析学主要是培养学生能够掌握财务报表的编制以及能够分析上市公司的偿债能力、营运能力、盈利能力以及发展能力等各种能力的实践能力。所以,应该转换课堂角色,以学生为主,发挥学生的自学能力,课下让班级的学生组队,以小组为单位,小组内部合作,通过互联网找到上市公司的财务报表,能够读懂资产负债表、利润表、现金流量表,课堂上根据搜集的资料,在听了老师的理论教授之外,能够计算出相关的比率,通过比率计算的结果,分析上市公司的各种能力,并得出相关的结果,能够为投资者、经营者、债权人、政府、社会公众等利益相关者的决策提供一定的依据。经过课堂的角色转换,以学生为主,一定会提高学生的独立思考的能力,同时还增加了学生之间的团结精神,将来更有利用学生能直接从学生适应社会工作。(二)教学内容的丰富化。传统的财务分析学的课堂,以财务分析学的课本为主,在大数据时代背景下,除了课本的讲授,还应该增设其他与会计相关的知识。财务分析学属于会计学的专业学科,如果只讲授课本内容,未免太枯燥了[3]。课本出版的时间都比较早,课本的知识相对于比较落后,所以在学习课本的同时,应该给学生补充与会计相关的时事信息,让学生学习的知识跟上时代的发展;学习财务分析学的一般都是大三、大四的学生,除了与财务分析学相关的知识外,更主要是掌握自学的能力,了解整个社会经济背景,所以在学好课本知识的同时,教会学生如何利用好互联网,如何利用好大数据,如何使自己的学习能跟上时代的步伐;可以给学生补充下将来工作的选择,以及现在的工作都需要达到什么硬性条件,看学生自身是否能够达到这个条件,这样可以督促学生好好利用自己的大学时光,努力学习。财务分析学的课堂内容的丰富,学生不仅可以学到财务分析学的知识,还可以学习学习最新的知识的能力,并能够学会认识自己的不足并积极改正[4]。(三)教学方式以及教学手段的多样化。传统的财务分析学的课堂,教学方式主要是以理论讲授为主,教学手段主要以PPT和板书相结合的方式;随着大数据时代的发展,不能以传统的理论讲授为主了,在财务分析学的课堂上应该加入案例分析,应该选择几家公司为样本,以这家公司的报表的数据为依据,分析这几家公司的偿债能力、盈利能力、营运能力以及发展能力,并进行对比,这样教学方式不再单一,课堂的教学效果也会变的更好;在财务分析学的课堂上,除了传统的板书以及PPT的教学手段,应该增加好弹幕、微课等新的教学手段,好弹幕可以增加课堂的趣味性,45分钟的课程亦不会那么枯燥,学生学习的积极性也会增加很多;微课以短小精湛的视频讲授一个知识点,作为财务分析学的老师,可以在课下录微课,在课下学生可以听微课复习财务分析学的课堂知识或者相关的最新的会计知识,这样学生也能更好的利用手机和电脑进行学习,减少对游戏、偶像电视剧的迷恋。这样,学生可以更好的利用现代化的工具学习财务分析学的知识,课堂效果和课下效果也会更好[5-8]。

三结论

综上所述,随着现代社会的发展,人们的工作、生活、学习都离不开互联网平台,随着大数据的发展,使得人们的生活、学习效率更高;大数据时代的到来,会计行业的发展有着巨大的变化,大型的公司集团都在利用大数据的整合实现财务共享,使得对基层的财务会计人员的需求越来越少,所以会计行业必须进行改革,会计的学生必须跟上时代的步伐,那么会计的高校教育必须跟上时代的节奏,从课程的设置入手,从每一堂入手,从每一个教学方法入手,这样在课堂上学习的会计学生才能认识到时代的飞速发展,并且紧紧跟上时代的发展,从学校到社会的时候也能更好转换自身的角色,适应社会的竞争和变革。由于本文作者水平有限,文章还有许多不足之处,接下来还会继续对高校会计课堂的教育模式进行研究。

参考文献

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[2]宁先江.大数据时代大学生思想政治教育创新研究[D].西南石油大学,2016.

[3]黄仁刚.大数据背景下的民办高校教学管理创新与实践[J/OL].当代教育实践与教学研究,2015,(10):115+114.

[4]王海艳,曹丽英,邵喜武.大数据时代下的地方高校教育智库建设研究[J].情报科学,2015,33(06):76-80.

[5]熊慧.大数据时代下民办高校学生信息素养的提升策略研究[D].湘潭大学,2015.

[6]杜志宏.论我国民办高校的信息公开问题——基于百所民办高校官网的分析[J].浙江树人大学学报(人文社会科学版),2015,15(03):6-10.

[7]马宁,刘家豪.大数据背景下的高校就业工作新探析[J].佳木斯职业学院学报,2015,(02):116+118.

[8]周湘林.大数据时代的教育管理变革[J].中国教育学刊,2014,(10):25-30.

作者:张晓会 单位:安阳学院

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