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培养挫折中奋教案

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知识与技能:

通过学习,使学生理解人们在遭受到挫折时,每个人的心理和态度反应是不一样的。有的屈服于挫折,有的战胜挫折。这些不同的反应是有多方面原因的,生活目标、生活态度、心理、身体等都会引起承受力的不同。

过程与方法:

充分调动学生的积极性和参与性,通过活动、小型辩论让学生体会对挫折的感受和挫折的两重性。通过事例的分析理解造成不同反应的原因。

情感、态度与价值观:

增强学生对待挫折的信心,教会学生辩证地看问题,要看到事物的好的一面及坏的一面。

教学建议

教学重点、难点分析:

1、造成人们对待挫折的态度不同的原因,是本框的重点,讲好这个问题可以帮助学生树立正确的生活目标,培养乐观向上的生活态度,有助于增强他们对挫折的承受能力。

2、挫折的两重性是本框的难点。挫折本身是不好的事情,但它可以变成好事,这一点初一学生掌握起来有一定难度,希望教师注意教法。

教法建议

1、教师安排学生做活动,感受挫折,并谈心理感受。

2、发动学生搜集战胜挫折、屈服于挫折的事例。

3、小型辩论:挫折利弊之我见正方-----挫折对人有利;反方------挫折对人不利。

教学设计示例

复习提问:产生挫折的原因是什么?

人们遇到挫折后会有什么样的反应呢?

(学生活动):教师找几位学生到前面,蒙住眼睛,装扮盲人。活动有:走动、绕障碍、搬东西、取学习用具等。

活动完毕:教师请这几位学生谈感受。

(投影):有两位好朋友在升学过程中双双落榜,两人都非常难过,其中一个人几天以后重振精神,开始复习功课,准备第二年再考,另一个人却一直情绪很低落,唉声叹气,愁眉不展,心灰意冷,一蹶不振。

学生分析材料说明了什么?

……

结论:遇到挫折人们的反应、承受能力是不一样的,采取的态度也不一样。

(板书):1、面对挫折人们的态度不同

遭遇到挫折,人们反应、态度不一样,挫折对人会有什么样的影响、作用?下面请八位辩手进行辩论。

(辩论会):大约十分钟。

通过同学们唇枪舌剑的辩论,我们可以看出,人们面对挫折时,因为态度、反应、承受力等不同,有的人向挫折屈服了,有的人却勇敢地战胜了挫折。同学们举了很多事例。

(1)、向挫折屈服

(2)、勇于战胜挫折

由同学们的辩论我们了解到挫折不是一件好事,但是如果人们能正确对待挫折,将不利变为有利,将失败转为成功时,挫折对于人们的意志品质就起到了积极作用。这就是挫折的两重作用。

消极作用给人的身体和心理上带来打击、压力,造成精神上的烦恼和痛苦,给生活道路造成曲折。对一些承受能力弱的人来说就是一场灾难。刚才辩论会中同学们已经谈到了,孔子,家境贫寒,但是他经过不懈努力写出《春秋》,成为著名的教育家。屈原遇到当局政治腐败,写出了《离骚》。无臂青年刘京生靠着自己顽强的意志和持之以恒的精神练出一“手”好毛笔字。这些人都是在逆境中将不利因素化为积极因素,克服重重困难,取得了成绩。为什么人们在遇到挫折时态度,表现是不一样的呢?

3、造成人们对待挫折不同态度的原因

(1)、生活目标不同

被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬,在遭受双耳失聪的打击之后,曾痛苦地将自己关在房子里不愿与人见面。但是,不甘就此退出乐坛的强烈信念,使他重新振作起来,“要扼住命运的咽喉”。创作中,他咬住一根木棒顶端,将另一端插在钢琴的共鸣箱内借以听音。气势雄伟的音乐,渗透着贝多芬与耳聋搏斗的辛勤汗水。

孙膑被人诬告、陷害、挖掉双膝,肉体和精神都受到极大摧残,正是为了实现自己的目标,他不惜靠装疯卖傻苟活猪圈,后来在马陵道打败魏军并写出了传世的《兵法》。

(2)、生活态度不同

大发明家爱迪生在发明电灯跑的过程中,失败了1200多次,终于获得成功。当有人嘲笑他的失败时,他乐观地说,我发现了1200多种不能作为灯丝的材料。

一位老音乐家在“文革“中下放到农村为牲口铡了7年草,等他平反回来,人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老,他答道:“我怎么会老呢?我每天都在按四分之三拍铡草的。”

相反,如果没有乐观向上的态度,一遇到不如意的事情就会愁眉不展,情绪低落。除此以上原因之外,我们同学还能说一下还有哪些原因能影响我们对挫折的态度?

(学生回答)略

(3)、心理准备不同

刚才同学们在做的活动中体会到,遇到同一件事情,心理素质较强就显得冷静、从容,但心里准备不足,就表现得胆怯、害怕。因此可以看出心理准备不同也会影响承受挫折的能力。

(4)、身体状况不同

身体素质好的比体弱多病的人承受能力要强,同学们可以从自身和周围的人们看到。

(5)、得到帮助和支持的情况不同

学生交流当自己遇到困难是否有人帮助?略

[小结]:通过学习我们懂得人们对待挫折的态度是不同的,挫折有两重性,影响人们对待挫折的不同态度的原因,是使我们应对照自己的实际情况找到自身的不足和差距,并在今后的学习和生活中努力去弥补,争做一个勇敢面对挫折的人。

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