人类面临严重的环境问题

人类面临严重的环境问题

（五四制初中三年级第五课第一框）

教学目标：

1、知识方面：通过本框教学，⑴使学生初步掌握以下概念：环境、环境问题、生态平衡；⑵识记以下内容：环境要素、环境问题的具体表现；⑶理解掌握以下内容：人类活动对环境产生着重大影响、环境问题的严重危害。

2、能力方面：让学生初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点认识环境问题的危害。

3、觉悟方面：通过学习，增强学生的环保意识，自觉履行保护环境义务。

教学重点：

1、明确环境问题等概念。

2、认识环境问题的危害性，明确我国环境问题的紧迫性。

教学难点：

环境污染和破坏直接制约着我国经济和社会的可持续发展。

教学关键：环境问题的危害。

教法：讲授、举例、谈话等方法。

学法：自学、讨论、实验。

教具：图片、投影仪等。

一、导入新课：

提问：我们生活在什么地方呢？（地球）。地球是“大家”，家庭是“小家”，地球只有一个，是我们人类唯一的家。是全人类赖以生存的大环境，人们必须共同保护它！今天我们就来学习这方面的知识。

二、新授：

（板书）第五课：依法保护人类共有的家园

提问：人类的家园为什么需要保护呢？用什么来保护呢？

归纳：人类家园正在遭受着威胁，面临严重的环境问题，所以必须保护；保护人类共有的家园最有效的方法就是运用法律。

（板书）一、人类面临严重的环境问题

学生阅读第58页第一段课文“水俣病”的材料（投影打出）。

提问：通过这个材料学习，你想到了什么？（让学生充分发表自己的看法）

点评归纳：地球上的环境引起人们的思索和关注。我们应该怎么办？首先要进一步明确：什么是环境？什么是环境问题？为什么说人类面临着严峻的环境问题？其危害又是怎样的？这正是我们这节课研讨的问题。

（板书）1、人类环境

提问：依据你自己的理解，你认为甚麽是环境？（学生讨论回答）

为了帮助我们理解环境这个概念，我们来看看这个图标（投影打出中国环境保护彩色徽标）。

这是中国环境保护徽标，是中国环境保护标志。仔细观察这个标志中的几个图案，分析一下它们分别表示什么意思？

总结讲解：这个标志呈椭圆形，象征地球，说明地球只有一个，这是我们全人类赖以生存的环境，人们要共同保护它标志两端的图案是橄榄枝，这代表和平，安宁。橄榄枝是绿色的，代表一切植物和生态环境，象征绿色的召唤。中间三个图案一个是太阳，一个是高山，一个是水面。太阳代表宇宙空间，中间背景为蓝色，代表蓝天与碧水，泛指大气和水体，说明我们要通过治理环境，使天常蓝，水常清，山常绿，让人们永远生活在美好的环境中。图案的是洁白的颜色，代表洁净，无污染的大气。下端的“ZHB”为中国环保汉语拼音的缩写。

在这个标志中表现了这么几样事物：植物，宇宙，大气，水，山，它们都是环境要素。不仅如此，还包括哪些？

提问：从这些环境要素来看，环境与我们人类有着什么样的关系？（学生回答）

总结：环境与人类有着密切的关系，它的要素可分为自然因素和社会因素两类。大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、生物都是人类生存发展不可缺少的自然因素，失去了它们，人类就无法生存，更无法发展。那些遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市、乡村等证明着人类的发展，是经过人工改造的社会因素。

综合上面的结论，让我们来概括一下环境的含义。

（板书）（1）环境的含义。

（板书）环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。

讲解：环境多种多样，我们也给分分类。前面我们把环境要素进行了分类，这实际上是对环境的一种分类。这种分类是从环境构成要素的特点来分的。天然要素构成的是自然环境。经过人工改造的要素构成的是社会环境。因此，环境可分为自然环境和社会环境两方面。

对于环境的含义，我们已经有所了解，请同学们谈谈我们周围的环境情况。（让学生发表意见）

结合学生谈论指出：必须承认的是我们面临着严重的环境问题。

（板书）2、环境问题

提问：这里我们又需要明确一个概念：环境问题。根据自己的理解，你认为什么是环境问题呢？看教材第58页恩格斯的这段话（投影打出），它告诉我们什么？

学生回答后总结：它告诉我们环境问题实际上是自然界对人类的报复，自然界之所以报复人类，源于人对自然界的改造。是不是人类改造自然界，自然界就会报复人类呢？其实并不是。

提问：人类对自然界什么样的改造引发自然界的报复呢？

（学生回答）

总结：是因为人类不合理地开发利用自然资源。环境问题表现出来的就是环境污染和破坏。根据以上分析，总结一下环境问题的含义（提问学生教师归纳）。

（板书）环境问题是指人类不合理地开发自然资源所造成的环境污染和破坏。

提问：从环境问题含义的解释可以看到，环境问题表现为哪几方面？

（学生回答）

归纳总结：可以分为两个方面，一个是环境污染，这是由于人类任意向自然环境排放有害废弃物引起的。另一个是环境破坏，这是不适当地开发利用自然资源引起的。经过以上分析，我们再看看恩格斯这段话，我们要警惕在对自然界改造中，由于不合理开发可能引发的环境问题。

我们面临严重的环境问题，环境问题到底有什么危害呢？

（板书）3、环境问题的危害

（板书）第一，威胁生态平衡。

引问：什么是生态平衡？生态平衡的表现有哪些方面？

再看课文的漫画，长江、黄河之所以愈来愈混蚀，是因为乱砍滥伐造成森林覆盖率降低，水土流失，破坏了原有的生态平衡。

（板书）第二，危害人类健康。

讲解：刚才我们讲到大气污染，水资源污染等问题，空气、水都是我们人类生存与发展必不可少的因素，我们时刻离不开它们，如果它们被污染了当然就会危害人类的生存与健康。第58页“水俣病”的材料已明明白白地证明了这个道理。

提问：环境污染对人体危害有什么特点？第61页的两个小材料说明什么问题呢？

（学生回答）

总结：环境污染对人体危害，具有影响范围大，接触时间长，潜伏时间久特点。这两个小材料说明环境污染危害人类健康。

（板书）第三，直接制约着我国经济和社会的可持续发展。

讲解：由于水污染带来水产养殖业的损失；旅游景点环境污染严重，使游客稀少，经营亏损；可见环境问题直接制约着经济的发展。

提问：第62页材料说明什么问题？

（让学生回答）

讲评总结：由于煤炭、石油等埋藏在地下是经过几亿年，甚至几十亿年才能形成，如果没有节制地开采完了，就很难恢复形成，所以被称为不可再生能源。这段材料用事实说明环境问题制约着经济的可持续发展。

提问：什么是可持续发展战略及其条件？

（让学生回答）

讲解归纳：可持续发展战略，是在不超越资源与环境承载能力的条件下，在不危及后代人需要的前提下，寻求满足当代人需要的基本条件。

三、课堂小结：本课通过学习明确了什么是环境，什么是环境问题，了解到了当今世界存在严重的环境问题，认识到环境问题的巨大危害，看到了我国环境问题的严峻性。我们该如何解决环境问题，如何依法保护环境？下一次课来学习。（引导学生按板书内容进行小结后教师口头归纳）

四、课后作业：

社会实践：

调查自己身边存在的环境问题，针对存在的问题，设想一些改进措施，提出自己的一些好的建议。

板书设计：

第五课依法保护人类共有的家园

一、人类面临严重的环境问题3、环境问题的危害

1、人类环境第一，威胁生态平衡

（3）环境含义第二，危害人类健康

（4）构成环境的要素第三，直接制约着我国经济和社会的可

2、环境问题持续发展

（3）什么是环境问题

（4）产生环境问题的原因