在校自我鉴定十篇

在校自我鉴定篇1

自我鉴定应明确自己的政治导向，拥护党的路线，政策以及在社会政治活动中自己的思想，认识与表现，思想道德品质的体现。那你知道2020在校生自我鉴定范文大全都有那些吗?下面是小编为大家收集的关于2020在校生自我鉴定范文大全。希望可以帮助大家。

2020在校生自我鉴定范文1

三年的大专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。

一、在思想品德上

本人有良好的道德修养，坚定的政治方向。品行关系到能否形成正确的人生观和世界观，所以我很注重自己的品行，坚持着自我反省且努力完善自己的人格，所以无论在什么情况下，都一品德至上来要求自己，严于律己，友爱同学，乐于助人。

二、在学习方面上

能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中串讲，按时完成各项作业。通过三年学习，现已掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。

三、在工作上

我积极参加学校学生工作和社会实践工作。工作计划详细分明，协助老师和同学。做好班集体工作。积极参与学校勤工俭学等活动，还有自己到校外投身相关专业兼职工作。在这些过程中我认真负责，极大地锻炼了我的工作能力和积累了许多宝贵的实践经验。

这是我三年学习以来的个人鉴定，我虽然只量个大专文凭，但我不会因此而没有，反而我会更加迫切要求自己充实再充实，完善自我的未来目标，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰，更好地实现自身人生价值。

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时光荏苒，四年的大学生活即将结束，作为人生中重要的转折点，它充实了我的文化知识、改变了我的一些行为习惯，提升了我的思想境界和精神境界。

在政治上，我有坚定的政治方向，积极上进，了解时事政治，关注国际政治发展动向，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观并在大四加入中国共产党。

在学习上，凭着对未来生活的渴望与追求，我一向严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为把自己，变成一个掌握现代信息和职业技能的合格大学生，我牢固掌握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。

在生活上，我严格要求自己，勤俭节约，遇事冷静思考，加以认真对待。勇于自我检讨。为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

离开大学校园并不意味着我将结束自己的学习生涯，相反，它为我开启了另一扇求学的大门，即将步入社会大学的我，依然会孜孜不倦的学习，在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

2020在校生自我鉴定范文3

悄然溜走的岁月，转瞬即逝的年华。转眼间大学生活就要结束了，离校之前，该好好的给自己作个总结，及时给自己定位，规划好未来。

在政治上，我有坚定的政治方向，积极上进，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，凭着对知识的渴望和追求，我一向严于律己，勤奋好学，成绩优异，连续三年获得校奖学金。平时我还非常注重英语能力的培养，涉猎了大量英语方面的课外书，并通过了国家英语六级考试。同时我还利用课余时间阅读了大量文学名著，拓宽自己的视野，并自学各类与平面设计相关的软件，以进一步完善与本专业相关的知识体系。

在工作上，除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，结合自身特长，我还积极参加学校、社会组织的各种网络设计比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。

对于一名大四毕业生来说，离开校园踏入社会开始人生的新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

2020在校生自我鉴定范文4

大学是我学习专业知识及提高各方面能力为以后发展的重要阶段，短暂的五年大学生活即将结束，现就五年来的大学生活、学习等方面做自我鉴定：

在大学期间，我担任过学习委员、团支书、班长、助理班主任的职务。另外，还有汽车爱好者协会的秘书长。

在生活方面，我积极乐观，从不与其他同学在物质上进行攀比，放低自己，与同学们打成一片，建立起了良好的人际关系，在参与各种社团活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，并在与他们的交往中学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力，提升了自身素质，为即将走向社会奠定基础。

在学习方面，我积极进取，从未放松过对知识的渴求，我深知“学以致用”的重要性，因此对实际操作丝毫不敢放松。经过自己大一、大二两年坚持不懈的努力，取得了令自己较为满意的成绩，并且荣获学院三等奖学金和“院三好学生”的光荣称号。老师们的深深教诲，使我体会到学习的乐趣，并与老师们建立起浓厚的师生情谊。与同学们建立起良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

回顾五年来，大学生活使我的思想发生了很大改变，学会善于自我反省，自我总结，学会正确评估自己，学会一分为二看待问题。在这五年中，我付出了很多，也收获了很多，得到了许多良师益友。我常常警戒自己，做事要脚踏实地，一心一意，追求人格的升华，注意自己的言谈举止。

2020在校生自我鉴定范文5

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国共产党。在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

社会实践方面，本着学以致用，实践结合理论的思想，在20__年暑假，我在__国际大酒店实习，通过做服务生的工作使我更加深刻认识到，一定要投入到社会这所大学校自己才会真正地长大：对世事的人情冷暖不再一味愤愤，而是多了一份接受与面对，用感恩的心来面对周围的世界，其实生活很美好！

在校自我鉴定篇2

xxxx年xx月，带着初入大学的兴奋和对中国共产党深深的向往，我真诚地向党组织递交了入党申请书，决心按照一个共产党人的要求严格要求自己，积极向党组织靠拢。这半年内来，我一方面积极参加党课学习，经常向党组织作思想汇报，另一方面努力学习专业知识及人生哲学，在思想的洗礼，知识的陶冶，以及人格的塑造上都取得了一定成绩。现将本人成长履历概括向党组织汇报如下：

首先是思想的洗礼。我生长在一个党员家庭中，爷爷奶奶都是光荣的老党员，把自己毕生的精力都奉献给了共产主义事业。我的父亲在部队入了党，在转业之后依然严格地按照一个共产党员的标准在各个方面严格要求自己。在祖父二辈的思想教育和人格熏陶中，我自幼就有了对中国共产党崇拜敬仰之情愫。回顾二十世纪跌宕起伏的百年风云，在世界上一些国家政党“其兴也忽焉，其亡也忽焉”的同时，中国共产党却取得了举世瞩目的丰功伟绩，从新民主主义革命到社会主义革命，从现代化建设到改革开放，从马列主义思想邓小平理论到“三个代表”的指导思想，八十多年的峥嵘岁月和光辉业绩，如同一幅逶迤而又气势磅礴，雄浑而又绚丽多彩的画卷，展现在世人面前。因此，在我自小的概念中，中国共产党是“先锋队”，“忠实代表”，“领导核心”，是一个伟大、光荣、正确的党，在递交了入党申请书，参加了党课学习之后，我对党的认识上了一个新台阶，从而更全面更透彻更理性地看待我们的党。通过对的进一步学习，我对党的历史和现状也有了更客观的看待和初步的思索。通过对烈士陵园参观瞻仰缅怀，我对党浴血奋斗的革命历史和党员舍身就义的革命信仰感同身受；通过观看优秀影片《生死抉择》，我对当前党员中的腐败现象有了客观清醒的认识，也增强了对党惩处腐败决心的信任；通过党课学习，我对党的政策和理论尤其是“三个代表”的指导思想有了深刻的学习和领悟，对党的历史有了全面的了解，对党的现状和未来有了理性认识；通过潜心研读党的十六大报告以及有关重要文献，贯彻学习了党在新时期全面建设小康社会的奋斗目标和“与时俱进”的指导思想，我认识到我们的党不仅是一个具有光辉历史的党，更是一个锐意进取，勇于创新，不断结合新的实践，把自己的思想政治建设推向新境界的政党，从而增强了党领导人民实现新世纪宏伟蓝图的信念，也更增强了我积极申请入党，争取入党的决心。

其次是知识的陶冶。成为一名合格的共产党员，除了在思想上，行动上入党以外，还要求在能力上入党。新世纪赋予了共产党人新的历史使命，从“解放和发展生产力”的社会主义本质提出到“全面建设小康社会”的奋斗目标的号召，在这个变革和发展的时代里，知识无疑将是共产党人承担历史责任，履行历史使命的重要法宝，也更是入党积极分子完善自身的重要途径。在半年来，我把更多的时间和经历投入到专业知识技能的汲取上，从课堂的授课到课后的读书自学，从专业书本到课外读物，我都投之以最大的兴趣和毅力，并在第一学期的期末考试中取得了很好的成绩，各科学分平均绩点在3.9以上。通过对政治基础理论的学习，我一方面深刻体会了老一辈共产党人创业的艰辛，一方面也看到了转型中的中国社会所面临的许多问题，我相信在共产党的领导下这些问题可以得到妥当的解决，并愿意为此奉献自己的力量，为中国社会的建构，为中国经济的理性策划，为中国的富强奉献自己的毕生精力。

最后是人格的塑造。xxxx年新年伊始，中山大学黄达人校长在《南风窗》首语：“愿天下学者，均秉持良知，不随波逐流，以独立之精神，自由之思想，允公允能，厚德自强，止于至善”，校长警戒之教诲铭记在心，我回忆起刚踏入中大校门时黄校长同样以“学会做人”为主题为我们授以大学里的第一课，于是人格的塑造也就成为了大学生活中求学的另一重要目标。此外，完善人格的塑造对于共产党人更是不可或缺的特质，数不清的革命烈士用他们的鲜血生命以及不为时光所湮没的光辉事迹奠定了今天共产党人的行为楷模，新世纪党的事业未必需要共产党人浴血牺牲，但却同样需要健康与完善的人格。这半年来我在挫折与困难中培养自己独立坚强的个性，在学习中锻炼自己的毅力和品质，在人际关系中坚持“以诚待人”的理念，以求自身人格塑造的不断完善。

在校自我鉴定篇3

【2017党校在职研究生毕业自我鉴定一】

本人, 年 月参加了 学习。现就本人进入党校学习以来各种方面的情况作如下自我鉴定：

一、思想表现方面：

本人一贯以来思想上积极上进，政治上立场坚定。坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的四项基本原则，拥护改革开放，拥护党的各项路线方针政策，自觉遵守国家的各项政策法令。我进入大学以后,通过对实事和我党政策的了解,更加坚定了我的共产主义的信仰。因为我觉得它是最科学,最先进的,揭示了历史的发展趋势,未来的世界也将是这样的,自己理应为真实的未来而努力。

二、学习方面：

进入党校学习后,老师的真心话语和精彩的分析让我在原有认知的基础上对党有了更深入和真实的认识。我上课努力听讲,尽量消化自己学过的知识。在认真学好专业知识的同时还注意学习其他非专业的知识,提高自己的综合素质。通过三年学习，现已认真完成了各门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。

党校学习结束后,我将更加努力地学习党的xxxx,更加深入的了解马列主义、思想以及在我国现代化建设中发挥的中大作用,用它来武装自己。学无止境,我将会以严谨的态度继续学习党的知识,关心实事和党的政策;同时，平时做事从小事做起,尽量用党员的标准要求自己。

三、纪律和参加班集体活动方面：

本人自进入党校学习以来，思想上积极向上，坚持自觉遵守国家的各项政策法令和学校的各项规章制度，听从老师的教导，诚恳待人，乐于助人。具有强烈的班集体主义精神，积极协助班主任做好班级管理工作。乐于参加学校及班级组织的各项活动，如篮球赛、乒乓球赛等，使自己的身心得到健康发展。

四、收获：

三年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是通过对实事和我党政策的了解,更加坚定了我的共产主义的信仰。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

三年的大学生活将是我人生的一个起点，是闪闪发光的一段历程，它包含了汗水和收获，在我的人生中起着至关重要的作用。

【2017党校在职研究生毕业自我鉴定二】

本人XXX，男，法学院20XX级2班的学生。20XX年X月至X月参加了XX大学党校学习。这份鉴定主要是总结本人大学以来各种方面的情况，以便进行批评与自我批评，同时也是这次选举预备党员的材料。

主义是我的信仰。20XX年的X月，我和班里的其他3个同学一起进党校学习，虽然学习在X月份就结束的，而且一个星期只有一次课，但收益却颇大。老师的讲课都是比较精辟的，他们的真心话语和精彩的分析让我在原有认知的基础上对党有了更深入和真实的认识。其中还有很重要的一点，就是共勉的作用吧。

看着这么多同学和我一起奋斗，更看到了我党坚实的群众基础。看到了党员为人民服务，为社会主义建设尽心尽力的赤子之心。对自己心里的触动很大，也感觉到自己的基础知识有所不足，党校学习结束后，本人并没有停止学习，而是更加努力地学习党的三个代表，更加深入的了解马列主义，思想以及在我国现代化建设中发挥的中大作用，用它武装自己。并且经常本宿舍和旁边宿舍的党员的交流。不过学无止境，我以后也会抱着严谨的态度继续学习党的知识，关心实事和党的政策;同时平时做事从小事做起，尽量用党员的标准要求自己。

党员是平凡的，也是不平凡的。党员的平凡体现在从身边事情做起，以身作则，为人民服务。作为一个入党积极分子，作为一个向党组织靠拢的人，工作方面一定要全心全意为人民服务。

一个人如果没有一种可以终生奉行的信仰的话，也就失去了自己的方向，在很多事情上会很胡涂，不知道怎么处理，日子也过得漫无目的，浪费时光。有信仰才能有动力，才有原则，才会让自己觉得很充实，才可以分辨是非。

我进入大学以后，这个感觉越来越强烈，同时通过对实事和我党政策的了解，更加坚定了我的主义的信仰。因为我觉得它是最科学，最先进的，揭示了历史的发展趋势，未来的世界也将是这样的，自己理应为真实的未来而努力。

本人认为自己无论是作为一个入党积极分子，不可以只是空有一腔热忱而没有相应的能力，要有相应的知识才可以把自己的热情化为行动，才可以真正做到为人民服务。所以我注意学习方面的各种问题。上课努力听讲，尽量消化自己学过的知识。认真学好专业知识的同时注意注意自己其他非专业知识的学习，尽量提高自己的综合素质。例如电脑方面的学习，我自己自学了很多，同时学会了制作网页，制作flash等。同时把学到的知识用到自己的工作上，发挥了自己的长处。

本人大一和大二都担任的法学院学生会的网络部长，在珠海校区负责制作了法学院珠海校区的主页，同时当时还是法学院论坛的版主，为同学们及时了解信息和校外的同学了解法学院珠海校区提供了一个平台。

在预备党员自我鉴定今年还在妇女与性别研究中心和英国文化处的项目中，负责网页的制作，做成了妇女打工者权益保护的网站，为妇女打工者学习相关法律知识提供了一个途径;大三第一学期担任了法学二班的班长，尽自己的能力为同学们服务。

无论以前做的怎么样，本人都应该总结经验，眼光向前看，用党员的标准来要求自己，继续努力，争取加入中国党!

【2017党校在职研究生毕业自我鉴定三】

时光荏苒，光阴似箭。一转眼，两年的党校校园生活即将结束。从 XX 年 7 月进入中共文山州委党校就读中共云南省委党校脱产经济管理专业本科班以来，本人一直遵循党校规范：

一、政治思想表现

本人一直以来政治立场坚定，思想积极上进， 坚决拥护中国共-产-党的领导，坚持党的四项基本原则，拥护改革开放，拥护党的各项路线方针政策，自觉遵守国家的各项政策法规法令。

二、学习生活方面

在学习上，本人严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，掌握了专业相关的知识和技能，积极参与实践，做到理论联系实际，学以致用。两年来，所学的科目都顺利通过考试...本人就读于xx广播电视大学XX年春季行政管理专业。工作至今，使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识。我怀着强烈的求知欲和进取心参加了电大学习，现已修完全部课程，即将毕业。

电大业余学习以自学为主，条件艰苦，我统筹安排，以工作为主，学习为工作服务，正确处理工作与学习的关系，做到工作学习两不误;同时，正确处理好学习与家庭的关系，积极争取家人的支持、帮助和配合，家人的支持和鼓励，成就我的学业。业余学习条件虽然艰苦，但也有它有利的一面，它为我提供了边学习边实践的机会。在学习中，我注意做到理论联系实际，经常运用学到的专业理论知识研究分析工作中遇到的问题和矛盾，寻求解决矛盾的方法。

在校自我鉴定篇4

本人某某，某大学某专业学生。

今天借着这份自我鉴定，既是向党组织作汇报，也是对我以往努力的总结和今后努力的鞭策。

xxxx年xx月，带着初入大学的兴奋和对中国共产党深深的向往，我真诚地向党组织递交了入党申请书，决心按照一个共产党人的要求严格要求自己，积极向党组织靠拢。

这半年内来，我一方面积极参加党课学习，经常向党组织作思想汇报，另一方面努力学习专业知识及人生哲学，在思想的洗礼，知识的陶冶，以及人格的塑造上都取得了一定成绩。

现将本人成长履历概括向党组织汇报如下:

首先是思想的洗礼。

我生长在一个党员家庭中，爷爷奶奶都是光荣的老党员，把自己毕生的精力都奉献给了共产主义事业。

我的父亲在部队入了党，在转业之后依然严格地按照一个共产党员的标准在各个方面严格要求自己。

在祖父二辈的思想教育和人格熏陶中，我自幼就有了对中国共产党崇拜敬仰之情愫。

回顾二十世纪跌宕起伏的百年风云，在世界上一些国家政党其兴也忽焉，其亡也忽焉的同时，中国共产党却取得了举世瞩目的丰功伟绩，从新民主主义革命到社会主义革命，从现代化建设到改革开放，从马列主义毛泽东思想邓小平理论到三个代表的指导思想，八十多年的峥嵘岁月和光辉业绩，如同一幅逶迤而又气势磅礴，雄浑而又绚丽多彩的画卷，展现在世人面前。

因此，在我自小的概念中，中国共产党是先锋队，忠实代表，领导核心，是一个伟大、光荣、正确的党，在递交了入党申请书，参加了党课学习之后，我对党的认识上了一个新台阶，从而更全面更透彻更理性地看待我们的党。

通过对党章的进一步学习，我对党的历史和现状也有了更客观的看待和初步的思索。

通过对烈士陵园参观瞻仰缅怀，我对党浴血奋斗的革命历史和党员舍身就义的革命信仰感同身受;通过观看优秀影片《生死抉择》，我对当前党员中的腐败现象有了客观清醒的认识，也增强了对党惩处腐败决心的信任;通过党课学习，我对党的政策和理论尤其是三个代表的指导思想有了深刻的学习和领悟，对党的历史有了全面的了解，对党的现状和未来有了理性认识;通过潜心研读党的十六大报告以及有关重要文献，贯彻学习了党在新时期全面建设小康社会的奋斗目标和与时俱进的指导思想，我认识到我们的党不仅是一个具有光辉历史的党，更是一个锐意进取，勇于创新，不断结合新的实践，把自己的思想政治建设推向新境界的政党，从而增强了党领导人民实现新世纪宏伟蓝图的信念，也更增强了我积极申请入党，争取入党的决心。

其次是知识的陶冶。

成为一名合格的共产党员，除了在思想上，行动上入党以外，还要求在能力上入党。

新世纪赋予了共产党人新的历史使命，从解放和发展生产力的社会主义本质提出到全面建设小康社会的奋斗目标的号召，在这个变革和发展的时代里，知识无疑将是共产党人承担历史责任，履行历史使命的重要法宝，也更是入党积极分子完善自身的重要途径。

在半年来，我把更多的时间和经历投入到专业知识技能的汲取上，从课堂的授课到课后的读书自学，从专业书本到课外读物，我都投之以最大的兴趣和毅力，并在第一学期的期末考试中取得了很好的成绩，各科学分平均绩点在3.9以上。

通过对政治基础理论的学习，我一方面深刻体会了老一辈共产党人创业的艰辛，一方面也看到了转型中的中国社会所面临的许多问题，我相信在共产党的领导下这些问题可以得到妥当的解决，并愿意为此奉献自己的力量，为中国社会的建构，为中国经济的理性策划，为中国的富强奉献自己的毕生精力。

最后是人格的塑造。

xxxx年新年伊始，中山大学黄达人校长在《南风窗》首语：愿天下学者，均秉持良知，不随波逐流，以独立之精神，自由之思想，允公允能，厚德自强，止于至善，校长警戒之教诲铭记在心，我回忆起刚踏入中大校门时黄校长同样以学会做人为主题为我们授以大学里的第一课，于是人格的塑造也就成为了大学生活中求学的另一重要目标。

此外，完善人格的塑造对于共产党人更是不可或缺的特质，数不清的革命烈士用他们的鲜血生命以及不为时光所湮没的光辉事迹奠定了今天共产党人的行为楷模，新世纪党的事业未必需要共产党人浴血牺牲，但却同样需要健康与完善的人格。

这半年来我在挫折与困难中培养自己独立坚强的个性，在学习中锻炼自己的毅力和品质，在人际关系中坚持以诚待人的理念，以求自身人格塑造的不断完善。

人无完人，我在追求自我完善的过程中，虽然在上述三方面有所成长成熟，但也仍然存在各方面的不足与缺陷。比如(根据本人实际填上)

以上是我对自己学习生活方面的党员自我鉴定与总结，收获与不足并存，我将在今后的生活与学习中继续总结经验，在党组织的培养和帮助下，发扬优点，摒弃缺点，为争取早日成为一名合格党员而努力奋斗，不辜负党组织的期望。

在校大学生党员自我鉴定二

我积极响应中国共产党的号召，积极拥护党出台的各种利国利民的政策，积极维护党的荣誉，积极展望党的未来。

以父母殷切的希望为背景，以周围人们的生活状态为伏笔，以党的发展方向为指导方向，以人类共同的幸福为目标，在学习民族文化和知识的大道上，积极向儒家思想靠拢，争取早日达成自己的梦想，抵达目的地。

我对自己，对环境都还了解的太少，因此缺少控制。

缺少控制并不意味着缺乏理智，因为不了解，所以无谓，敢于当面批评自己，及时道歉，并且不惧以诙谐机智的方式指出他人的错误，提供改正方案。

我的舌头和我的良心相接。

除了滚滚热血，别无其他。

有时我只是凭直觉做事，因此，往往可以战胜看得见的敌人，却无法战胜自己。

这种做法的结果是自己易钻进死胡同，幸好，由于鄙人喜研究侦探推理，而推理则要求一个人能从多方面着想，继而引出一条线，得出结果。

自从迷上推理，我对事物的发展看得也全面了。

一个题目可以有两个答案，一个人也可以选择两种人生。

人前潇洒人后落寞也没什么不好。

人前潇洒倍显自信，人后落寞才有源动力储备时间。

总得说来，我自己行事是不全按理出牌的。

原则是什么，我看来只是人为了显得自己自律才设的。

只要凡事坚持爱和善的原则，这世界哪会有那么多的不合规则的事呢?

我发现在学校学习的专业知识，较之实际生活中实在少之又少。

诚如老师所说:要了解，须深入。

我被迫在黑暗和孤独中进行反思，我必须重新回到生活中去实践。

实践当有机会，以我现在所处之环境，这种机会来的太渺茫，但渺茫归渺茫，该做的准备还是要的。

许多单位把我这一类初学者置于阴暗的角落(不受重视的部门或打杂跑腿的工作)。

这不是什么坏事，我相信我的心理素质，实在够硬。

让我当上几天蘑菇，能够彻底消除我的很多不切实际的幻想，让我能更加接近现实继而接受现实，看问题也朝着更加实际的角度，以期用实际的努力来改变自己所处的环境。

爱自己，就要学习对自己有益的知识;善待自己，就要把这些知识真正用起来，让自己的人生价值得以体现。

大学以来，学习成绩稳步，于我而言，并无起色，较之以前，无可媲比。

学习这件事，缺乏的不是时间而是耐心。

逢人逢事便怨自己耐性差，如今思来，亦不尽如此。

一件事也分益分拙。

于益事，我会坚持到底，从不思考何谓得失，自己看来，这纯属自然，自然未曾联想到这也属耐心足的表现。

而于拙事，常因思值与不值而浪费太多耐心，坚持不下也在常理。

耐心与坚持，实可分为两个话题而论。

做一件事，坚持到底，固然好;若是用耐心坚持，则尽显此人对此事的看法。

学习这件事，我只是坚持了，若论耐心，实则不足。

故成绩只是坚持给了一个分数，并未耐心细明。

实乃本人之过。

有人算过，一个人每天自学1小时，7小时一周，365小时一年，一个人完全可以像全日制小学生一样学习，3~5年就可以成为专家了。

算是容易,多少突发事件要被排除,这如何算计得来。

拿英语学习来说吧!我认为我的英语学习能力还算可以了。

只要不过分追根究底，一般都还可以当当先知的。

可如今呢，国际上居然在响应中国式英语，以前的英语规则多少也有些改变。

在我们还在孜孜不倦地默背英语规则的时候，哪天有个老外对我们来了句和英语规则背道相驰的中国式英语，傻眼首先，辩驳第二，最后也只落个郁卒的地步。

时代如此，我有何怨!唯有顺应，方显能力。

和英语相比，计算机就有趣多了，手脑结合，正如男女搭配。

都说时展太快，计算机是这个时代的主导产物，不学好它，万一哪天被它主载了，那就是人类的悲哀了啊!不当感慨，还是赶紧学吧!争取驾驭它，引领时代风潮。

金庸说:一件惊天动地的事业，要以微温的情感，淡漠的意志来成就。

如今大四即将毕业，我庆幸自己对自己的认识是褒甚于贬。

往后的事，当努力。

甚是欣慰自己已足够大，大到能控制自己。

渐渐领悟到爱与善是人生的主题。

有爱在心，则一生足矣!

在校大学生党员自我鉴定三

通过党课的学习，我对党有了更深的了解。

我认识到了中国共产党从1921年七月建立以后，党提出了反帝反封建的革命纲领，领导中国人民赢得了民族独立和人民解放，使振兴中华的百年梦想逐步成为现实。

中国共产党是工人阶级的先锋队又是中华人民和中华民族的先锋队，它深刻描述了中国共产党的阶级性，是对党的本性的集中概括。

中国共产党代表着一定阶级的意志和利益，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。

体现了中国工人阶级的特别性，是中国工人阶级的政党。

中国共产党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

党在社会主义初级阶段的任务是建设中国特色社会主义。

在学习方面，为了提高自身的政治理论修养及业务水平，我常常利用工作间隙阅读党刊党物等报刊杂志和业务书籍，参加系部学生党支部组织的党校培训，并写了大量的学习笔记。

经常性的结合实际工作中存在的问题，在书本中寻找答案，每有不解之处，便虚心向预备党员和党员同志请教，通过不断的工作实践及学习，在工作方面的经验和理论水平得到了提高。

入党是自己的事，而且同学习一样，重要的是独立思考的能力，要会观察，会总结，会引申，要去看书学习，去思考，是要花一番气力的。

有些人在入党之后一段时间，甚至是一生都要不断补充对入党的思考，也包括对入党动机的更完整的再定义。

在那以后我就决心，通过自己的学习和思考让自己的真正的入党动机在心里成形。

我觉得我必须把思想的转变和行动相宜地结合起来，让自己把每一点思考和每一次实践对应起来，学要学得有进步，做要做得有体会，实实在在的向要求一名党员那样来要求自己努力。

在学习中，我更加明确学习目的，端正学习态度，想办法，找问题，不断改进学习方法，勤奋认真地钻研知识。

虽然有时成绩进步不大偶尔甚至出现下降，但我总是努力摆脱成绩不好的阴影，总结教训，投入到新的学习中，坚持不懈。

长期以来，我都始终贯穿着自己是入党积极分子的思想。

在集体活动中，我都积极参与，和大家积极配合完成集体任务。

其实共产党员的奉献是从来不图索取的，如果谈回报的话，我觉得共产党员做出的为社会，为人民的贡献就是对奉献的最好的回报。

经过了这么长一段时间的思考，我深深地感受到，我找到了自己的信仰，入党已经成为了我的需要，我一定要成为一名共产党员为共产主义、为祖国、为人民奉献我的全部，把自己的一生都献给崇高的无产阶级事业。

以上就是我之所以要加入中国共产党的具体原因，我还想接着上面的思想谈几点自己的想法。

我们最终的目标还是要到社会上去实现，学习不仅限于在学校里、课堂上，还应该放开视野，结合当今祖国的发展、改革的进程，出去走走，启发思考，从而给自己更加全面正确的定位。

其实党组织的培养和教育，周围同学的帮助对我来说固然重要，但最主要的是需要我自己能自觉地接受党的教育，按照党的要求去要求自己。

能否使自己成为一个党员，关键看有否具备党员的条件，说到根本就是自己对自己的要求是否严格。

大学生入党自我鉴定范文-三联阅读

我正在努力的发觉并改正;而且我更加期盼着能够在老师、同学们的监督和帮助下改正缺点和错误，因为大家就是反映我的言行的镜子，大家提出来的也正是我亟应改正的东西。

在校自我鉴定篇5

丰富多彩的在校生活总是美好的，给我带来了很多快乐，更让我懂得，这是我人生中重要的一段旅程，我严格要求自己，注意摸索学习方法，积极思维，分析、解决问题，学习成绩优秀。

学习上我自觉、认真，学习方法较灵活，能合理安排好时间。有竞争意识，我课前做好预习，课堂上积极思维，大胆发表意见，配合好老师，能较高质量完成作业，课后及时对知识进行归纳、梳理，使我的知识系统化。

身为班长的我，在班级各项活动中都能起带头作用，对工作认真负责。我认真遵守学校纪律，热爱班级集体，积极参加学校或年段组织的各项集体活动，如校运会、足球赛，为班级夺得不少荣誉。我的劳动积极性强，不怕脏，不怕苦，在创卫劳动中有突出表现。

在日常生活中，我很重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。热爱劳动，能认真负责做好每一次劳动值周工作。

我认识到自己也有不足之处，因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。我会加倍珍惜在校学习的时间，用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。

在校自我鉴定篇6

丰富多彩的在校生活总是美好的，给我带来了很多快乐，更让我懂得，这是我人生中重要的一段旅程，我严格要求自己，注意摸索学习方法，积极思维，分析、解决问题，学习成绩优秀。

学习上我自觉、认真，学习方法较灵活，能合理安排好时间。有竞争意识，我课前做好预习，课堂上积极思维，大胆发表意见，配合好老师，能较高质量完成作业，课后及时对知识进行归纳、梳理，使我的知识系统化。

身为班长的我，在班级各项活动中都能起带头作用，对工作认真负责。我认真遵守学校纪律，热爱班级集体，积极参加学校或年段组织的各项集体活动，如校运会、足球赛，为班级夺得不少荣誉。我的劳动积极性强，不怕脏，不怕苦，在创卫劳动中有突出表现。

在日常生活中，我很重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。热爱劳动，能认真负责做好每一次劳动值周工作。

我认识到自己也有不足之处，因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。我会加倍珍惜在校学习的时间，用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。

在校自我鉴定篇7

丰富多彩的在校生活总是美好的，给我带来了很多快乐，更让我懂得，这是我人生中重要的一段旅程，我严格要求自己，注意摸索学习方法，积极思维，分析、解决问题，学习成绩优秀。

学习上我自觉、认真，学习方法较灵活，能合理安排好时间。有竞争意识，我课前做好预习，课堂上积极思维，大胆发表意见，配合好老师，能较高质量完成作业，课后及时对知识进行归纳、梳理，使我的知识系统化。

身为班长的我，在班级各项活动中都能起带头作用，对工作认真负责。我认真遵守学校纪律，热爱班级集体，积极参加学校或年段组织的各项集体活动，如校运会、足球赛，为班级夺得不少荣誉。我的劳动积极性强，不怕脏，不怕苦，在创卫劳动中有突出表现。

在日常生活中，我很重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。热爱劳动，能认真负责做好每一次劳动值周工作。

我认识到自己也有不足之处，因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。我会加倍珍惜在校学习的时间，用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。

在校自我鉴定篇8

几年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

在校自我鉴定篇9

［关键词］职业倾向 职业倾向鉴定 价值 开展

职业倾向鉴定可以获得关于被测试者“自己到底重视什么，喜欢什么，能做什么和适合做什么”的信息。职业倾向鉴定对高等教育功能的实现具有重要价值，应该在相关领域开展职业倾向鉴定活动。本文拟对职业倾向鉴定的价值以及如何开展职业倾向鉴定略陈管见，以扣清音。

一、职业倾向鉴定的多维价值

1.升学指导价值、新生选拔价值

新生资格选拔是高等教育基本功能实现过程的首要环节。从家长、学生角度分析，这一环节的对应部分是学生或家长选择高校、专业；从大学新生原毕业学校工作角度分析，这一环节的对应部分是大学新生原毕业学校的升学指导工作。现实生活中，家长和学生选择报考志愿，虽然是独立自主地进行选择，但大都是凭经验选择学校、选择专业，或者仅仅凭着报考学校的社会评价，所选专业的社会需求及就业前景来选择，较少从学生的职业倾向出发来选择。只有建立在对学生职业倾向科学认识基础之上的学校、专业的选择才是适合学生的选择。在选报高考志愿时，虽然有些家长、学生也考虑职业倾向，但是家长凭着日常观察和学生凭着自我感觉得来的职业倾向认识未必是全面、准确、科学的认识，他们需要利用职业倾向鉴定工具科学地鉴定职业倾向。只有对学生进行职业倾向鉴定，才能以对学生的职业倾向的科学了解为基础进行科学的升学选择。大学新生原毕业学校对学生开展的升学指导工作，特别是报考志愿的指导对毕业生的高考志愿选择起着举足轻重的作用，所以，学校开展的职业倾向鉴定工作有利于毕业生在掌握自身职业倾向的基础上选择报考学校。

职业倾向鉴定对高校具有选拔价值。高校实现其基本功能，首先要进行新生资格选拔。招生工作是高校的一件大事，招收到高质量的学生是学校提高培养质量、实现培养目标的重要保证。高质量的入学新生不仅在入学考试成绩上要达到要求，而且在职业倾向上要符合所报学校、专业的性质，只有这样才能使学校教育与学生的职业倾向一致，取得最佳教育效果。如果所招新生的职业倾向不适合招生学校、专业的性质，就会使其专业学习受到来自学生职业倾向方面的阻抗，教育效果因此会事倍功半。试想，一个对植物栽培不感兴趣的学生怎能有专业学习的积极性？所以，为了保证高校培养目标的实现，应该严把招生关，重要举措就是对报考学生进行职业倾向鉴定，或者对入学新生进行全面的职业倾向鉴定。

2.导学价值、导改价值

职业倾向鉴定对大学生在校学习具有导学价值。不可否认，由于主客观条件的限制，一些大学生的入学选择与他们的职业倾向是不一致的，由于这种不一致导致了他们的职业兴趣、职业理想与所受的现实教育之间的矛盾，这种矛盾的存在使他们否定当前学习的价值，失去学习积极性。“亡羊补牢犹未晚矣”，如果对他们进行职业倾向鉴定，使他们及时地、准确地了解自己的职业倾向，以此为基础科学地选择专业方向、课程，这对他们的在校学习、职业发展是非常有好处的。随着大学生自主选择意识的增强，许多学生为了拓宽自己将来的就业之路，他们渴望通过自学、选修课程等途径来增强自身多方面的职（专）业素质，这一部分学生渴望了解自己的职业倾向，以便于进行自我职业生涯设计。所以，高校要重视对大学生的职业倾向鉴定。

职业倾向鉴定对高校课程改革具有导改价值。学校课程是为实现培养目标服务的，课程改革的重要依据之一就是学生的职（专）业兴趣、需要。当代大学生积极适应社会的发展，强烈要求学校进行课程改革，希望从新课程体系、内容中汲取营养丰富自己。高校应该努力使课程设置、课程内容适合学生，例如，多开选修课、综合课、实践课。为了使课程改革切合大学生的实际情况，需要对在校生的总体情况进行了解，以便于合理开设课程，提供丰富多彩的课程资源，帮助大学生选课。大学生对课程的选择反映了他们的职业倾向。所以，高校科学地设置课程，需要对大学生进行职业倾向鉴定。

3.认定价值

高等教育基本功能实现过程的第三个环节就是根据人才培养目标对人才培养的实际质量进行认定。高职院校授予毕业生职业资格证书就是基于对他们进行某种职业能力等方面的测定。通过职业倾向鉴定，高校可以了解大学毕业生职业兴趣、职业能力、职业人格发展水平。所以，从某种意义上讲，职业倾向鉴定对高校人才培养质量认定具有一定的价值。

4.就业指导价值、人才推荐价值

职业倾向鉴定对高校就业指导工作具有诊断价值。高校毕业生选择职业、用人单位招聘人才是就业市场中两个相互联系、相互制约的重要方面。高校的就业指导工作在大学毕业生与用人单位之间起着桥梁作用。它能够帮助、指导毕业生制定具有个人特点的就业计划，使他们顺利地找到理想的工作岗位，因为高校就业指导工作的重要内容之一就是帮助大学生认识自我，使大学生在认识自我的基础上选择适合自己个性特点的职业。另外，有些用人单位基于对高校的信任以及节约人才招聘成本的需要，要求高校为自己提供适合本单位需求的优秀毕业生，在这种情况下，高校就业办公室需要全面了解本校相关专业毕业生的情况，其中毕业生的个人职业倾向是不可或缺的信息，它对于用人单位招聘到适合的人才、高校保持用人推荐信誉具有非常重要的作用。所以，职业倾向鉴定应该是高校就业指导、人才推荐的基础性工作。

5.自我认识价值、用工选择价值

高等教育衍生功能实现的首要环节就是人才输入。在目前“市场就业”机制的影响下，劳动力供求实行求职者与用人单位“双向选择”。不同的职业活动对从业人员的身心素质具有不同的要求，职业心理在不同纬度上存在着个体差异。人们可以通过测量工具、测量程序等技术手段，确定个体的职业心理素质在不同纬度上的发展水平，将个体职业心理素质的发展水平与职业活动对从业人员的身心素质的具体要求进行比较，尽可能使之多纬度地“相容”，即“人”与“职”匹配。职业倾向鉴定对“人”、“职”匹配，实现“人得其职、职得其人”的目标具有及其重要的价值。

对高校毕业生而言，大学生要实现人生价值首先需要找到合适的工作岗位。大学生独立自主的择业一方面需要从社会就业市场的人才需求出发选择，另一方面还要根据自己的职业倾向作出选择。只有把这两方面结合起来，才能使自己在职业选择上立于不败之地，使自己找到一份相对理想的工作。大学毕业生选择工作一定要明确自己到底适合什么职业，只有适合自己职业倾向的职业才是最有价值的职业。所以，职业倾向鉴定对大学生择业具有认识自我的价值。

对用人单位而言，职业倾向鉴定具有用工选拔的价值。用人单位根据空缺岗位的分析，应用职业倾向鉴定工具在众多求职者中选拔最合适的人选，即用工选拔。由此可见，职业倾向鉴定对用人单位有效地招聘优秀人才具有重要意义。职业倾向鉴定对用人单位还具有安置就业的价值。用人单位通过职业倾向鉴定，根据求职者的职业心理特性，将求职者安置到最合适的岗位上去，即安置就业。高等教育衍生功能实现的第二个环节就是人才使用。人才使用的效果如何取决于岗位要求与人才职业兴趣、特长、人格的匹配程度，以职业倾向鉴定为基础的安置就业能够做到岗位要求与人才职业倾向的最佳匹配，所以职业倾向鉴定对人才使用的“人尽其才”也非常有意义。

二、职业倾向鉴定的开展

关于职业倾向鉴定的开展，必须解答下列五个问题。这些问题得不到正确、清晰的解答，职业倾向鉴定就不能有效的开展，难以实现其应有的价值。这五个问题是：职业倾向鉴定的对象是谁？由谁来实施？鉴定什么？目的是什么？怎么来实施？以下是对上述问题的参考解答。

1.求学者、求职者是职业倾向鉴定的主要实施对象

高考升学指导的重要内容就是报考志愿的选择。高考志愿的选择是学生家长、学校教育者、学生共同参与，多方面权衡，最后形成报考志愿抉择的过程与结果。高考志愿选择的重要依据之一就是学生本人的职业倾向，因为“大学生所学的专业与学生的职业倾向是否匹配对学生的学习效果影响很大。与大学生活是充实的、所学专业是有用的、以及对大学生活的总体评价三个因素显著相关”。其实，主副修专业的选择、各种专业资格证书的报考、选修课的选报、研究生志愿的报考等都需要依据个人的职业倾向。因此，求学者是职业倾向鉴定的重要实施对象。

求职者希望在劳动力市场上找到一份符合自己的职业兴趣、职业人格、职业特长的工作。面对着多种多样的工作岗位，如果求职者不了解自己的职业倾向，可能会迷失方向，找不到适合自己的工作。求职者无论是就业，还是再就业都需要了解自己的职业倾向。因此，求职者也是职业倾向鉴定的主要实施对象。

2.职业倾向鉴定主要由求学者、求职者、学校、用人单位等来实施

这里的求学者包括参加过高考的填报高考志愿的学生，也包括在校大学生、甚至研究生等。为了报考符合自己的职业倾向的高校，为了有效地进行符合自己职业倾向的专（职）业学习，求学者可以自主地利用通过各种途径获得的有效的职业倾向鉴定工具，本着对自己负责的态度，认真地进行自我职业倾向测定。求职者包括初次就业的大学生，也包括再就业的求职者、转岗者等。他们为了找寻到符合自己职业倾向的工作岗位，也需要自主地进行自我职业倾向鉴定。高中阶段学校为了有效地进行升学指导，有必要对即将升学的学生开展职业倾向鉴定。高校进行招生、专业建设、课程设计、就业指导、考研指导、心理咨询等工作也需要对学生进职业倾向鉴定。用人单位为了招聘到符合工作岗位要求的人才，为了使人才在工作岗位上做事顺心、高效，在用工选拔和安置就业等环节上应该重视对求职者、在岗人员进行职业倾向鉴定。

3.职业倾向鉴定主要鉴定个人或群体的体质状况、职业兴趣、职业能力、职业人格等方面

体质发展水平是心理的生理基础，是个体职业适应性形成的生理保证。它不仅体现在某些职业活动禁忌症问题上，也包括某些操作技能的生理前提等。个人对某种职业需要的情绪表现就是职业兴趣，在求职过程中表现为求职选择性和指向性。职业心理学家认为，选择职业，兴趣比能力更重要，它是人们从事职业活动的强大动力。人们在不同职业领域中表现出来的人格特性，即职业人格，在职业活动中，体现为个体的活动风格，它是个体在职业活动中能否保持稳定的一个重要因素。具有不同职业人格的人在某些职业领域会表现出不同的职业适应，不同的职业领域也会对职业人格提出不同要求。职业能力直接影响职业活动的效率，包括一般能力和特殊能力。一般能力是从事任何职业活动都必不可少的，每个人都具有水平不同的一般能力。特殊能力类型多样，与特定任务高相关。常见的特殊能力包括言语理解与表达能力、数字运算能力、空间判断能力、形态知觉能力、颜色辨别能力、办公文书事务能力、口头指示语理解能力、反应时、速度知觉能力、手指灵巧性、手腕灵活性、手臂稳定性、双手协调性、双臂协调性等。以上因素既有相对独立性，又彼此联系、相互补充，共同构成个体的职业心理素质结构。职业倾向鉴定主要对以上四个方面进行测量、评定。

4．职业倾向鉴定的开展是当代高等教育、人才资源配置发展的产物

过去在升学指导、招生、专业、课程选择、就业指导等方面，往往凭经验办事，教育者经常根据“想当然”来指导学生的升学、就业选择，招生专业考试虽然对学生的专业能力进行了某种程度的测定，但是并不能全面鉴定学生的职业倾向。由于高等教育从选拔到培养、从培养到认定再到向社会输送等环节，不重视对学生的职业倾向鉴定，影响了高等教育基本功能的实现。在劳动力市场上，由于社会对人才的需求与求职者之间缺乏有效的沟通，“职得其人、人得其职”的目标难以顺利实现，用人单位与求职者都存在着不同程度的遗憾；在安置就业方面，由于用人单位在识别人才素质方面的落后性，造成人才使用的浪费等现象。高等教育的衍生功能因为人才输入、人才使用环节的失误难以有效地实现。职业心理倾向及其鉴定研究既提高了求学者、求职者、学校、用人单位等对职业倾向鉴定的重视，还为有效地进行职业倾向鉴定提供了科学的鉴定理论与工具。高等教育与人才配置因为职业倾向鉴定的介入而逐步科学化、现代化。所以，职业倾向鉴定的开展旨在通过职业心理倾向鉴定向个人或群体的职业倾向的需求者，准确提供求学者或求职者的职业倾向信息，为升学指导、招生、专业设置、课程开发、就业指导、用工选拔、安置就业等服务，以有效地实现高等教育的功能。

5.宣传职业倾向鉴定的意义，开发职业倾向鉴定工具

职业倾向鉴定的开展首先需要实施者与实施对象对职业倾向鉴定的性质、作用进行广泛、深刻、正确的认识，唯有如此，他们才能重视职业倾向鉴定，才能形成职业倾向鉴定的自觉意识，实施者才能基于自我需求自觉主动地、认真地开展职业倾向鉴定，实施对象才能有效地配合实施者进行职业倾向鉴定。因此，要广泛宣传职业倾向鉴定的理论与应用价值，使职业倾向鉴定深入人心。这需要高校、用人单位、网络、电视等大众传媒共同努力。其次，职业倾向鉴定的开展需要开发、推广高信度、高效度的职业倾向鉴定工具。职业倾向鉴定工具对职业倾向鉴定的作用不言而喻，因此，研究部门要加大职业倾向鉴定工具的开发力度，积极引介、修正国外有效的职业倾向鉴定工具，自行开发信度高、效度高的工具。不仅要把职业倾向鉴定所需的工具研制开发出来，还要及时、广泛地在全社会推广开来，满足全社会对职业倾向鉴定工具的需求。总之，只有人们认识了职业倾向鉴定的价值，又具备了开展职业倾向鉴定的工具条件，才能广泛地开展职业倾向鉴定工作。

参考文献：

[1]许丙东:职业倾向测试铺垫就业指导[N].中国教育报，2001-05～23:2

[2]咸桂彩:职业心理倾向鉴定系统研究[J].天津职业技术师范学院学报,2001(2）:41

[3]扬金梅咸桂彩张永哲程中:职业心理倾向结构及其测评模型的研究[J].职业技术教育(教科版），2005（25）:21；18-19

在校自我鉴定篇10

美国高等教育运行机制表现为地方分权化，投资体制多元化。1965年《高等教育法》颁布后，正式标志联邦直接干预，但干预主要还是希望以更强力量强化对高等教育的控制，努力探求一种有效的机制，在经费筹措、划拨和管理上加强理性化管理，纠正地方分权化的不足。美国的有关鉴定（评估）机构在其中充当了重要的角色。利用其鉴定结果来向公众展示学校的绩效以期向公众负责，向资金提供者如政府、学生和工业界负责。

美国的许多评估组织是受到政府的支持与资助而又独立于政府的依法建立的法人组织。它们通过对高等学校进行质量审计与评估以激励和帮助高等学校提高质量。美国评估机构是一种民间的中介机构，能够协调国家的宏观管理，反映市场的需求，评估机构成员大多为有关的专家，体现了学术权威意志。因而能够灵活地制衡着政府同大学之间的伙伴关系。

美国评估机构的沿革

美国是世界上最早开展教育鉴定（评估）的国家（鉴定，accreditation，针对学校硕士生、本科生；评估，accessment， 针对博士研究生进行，本文着力探讨前者）。早在1817年，纽约州就有大学评议会，而真正得到发展的则在19世纪末，南北战争时期，美国通过“摩雷尔法”，规定联邦政府拨款辅助各州兴办农业和工业学院，全国各地风起云涌地开办农业和工业学院。针对院校发展突进，协会要求给正开办的学院进行界定，确定其内涵，进而确立统一的准则来鉴别高等院校，以使各院校的人才方面有个基本标准。

1885年美国建立了新英格兰大学、中学学校协会作为中等教育机构和高等教育机构的磋商协议机构，不久各地区建立类似机构。后来高等学校机构扩大，北西部协会在1901年选择了高等教育机构的资格授予标准。1913年据此标准公布了实行资格授予的高等教育机构名单。1916年对院校工作鉴定成为此协会重要工作。

随着专门职业的社会上地位的升高，怎样对专业教育进行资格鉴定越来越引起人们重视。1905年美国医务工作协会首创有关医学专业的评估标准，进行专业资格认定，这样引起了其他专业资格认定，如工程教育、商科、法律教育等等。

1920年，美国教育理事会制定具体标准来规范本科院校、专科学校及师资培训机构的最低办学标准。上述这些标志着由专门民间机构促使高等教育标准化的开始。

1933年起，俄亥俄州立大学泰勒（R. W. Tayler）在卡内基基金委员会资助下进行了为时8年的课程改革和评价研究， 而此时美国对高等院校的鉴定工作获得了重大发展，负责该项目的就是美国教育理事会。1936年，北西部协会确立有关院校组织标准，要求各机构设施、活动都要参照执行。

1949年，全美高等学校资格鉴定理事会（NCA）成立， 该机构全面协调高等学校的鉴定工作。工作过程为：院校自我评估，有关审查委员访问，最后资格认定。

战后，许多士兵复员以后纷纷要求接受高等教育，迫使政府于50年代初对接纳复员士兵入学的高等教育进行补助，美联邦教育委员会公布了一些资格认定组织的名单，由这些机构认定以后才可接受补助。1958年国防教育法颁布以后，政府加大了对高等教育机构的财政拨款，在接受政府拨款的高等教育机构名单方面也需有关鉴定机构认可。到60年代经美国高等学校资格鉴定理事会（NCA）承认的有6个地区高等学校鉴定机构和30个专门的高等教育鉴定机构。

1964年成立了高等教育地区鉴定委员会联合会（FRACHE），1975年1月NCA 同FRACHE 统一并为中学后教育鉴定委员会（the Council onPostsecondary Accreditation，COPA）.COPA有3个下设机构：1.院校鉴定团体委员会（Assembly of Institutional Accrediting Bodies）。它包括5个全国性组织和9个地区性组织，负责组织高等学校的鉴定；2.专业鉴定机构委员会（Assembly of Specialized Accrediting Bodies）。它有36个专业鉴定组织，负责专业鉴定，其中专业鉴定最大的组织是工程教育专业鉴定委员会（Accreditation Board for Engineering &Technology ABET ）； 3. 全国性高等教育组织委员会（Assembly ofNational Postsecondary Educational Organizations）。它含有7 个组织。

1993年，克林顿政府出台了一系列教育措施，由于改革需要，又建立了全国高等教育院校鉴定政策委员会（NPB）。目前， 得到美国教育部认可的除6个地区鉴定机构外，还有近60个学科70 余个专业鉴定机构。

对美国高等教育评估机构的认识

美国高等教育系统是地方分权、各州自成体系的系统。高等教育机构自身的发展依赖于市场的调节。高等教育评估机构的资格鉴定使高等教育的社会价值得以实现，促进了高等教育的自我改进和自我完善。

美国高等教育鉴定委员会是由美国教育部认可的全国性的、专门的、非官方的自治法人团体。该组织负责对全国所有高等学校鉴定工作，包括高校资格鉴定和各类专业教育计划的鉴定，对高等教育的发展规划制定起到非常重要的作用。

COPA的主要功能为：制定一般的鉴定标准与准则，检查各成员组织制定的具体标准，监督各成员组织工作。COPA代行了政府的许多职能，协调各专业组织同联邦政府的联系。学校只有经过鉴定合格才能加入地区高等学校协会，这样院校获得经费就要容易得多。学校经鉴定合格后，各院校之间学分相互承认，加强了竞争，促进学校提高教育质量，克服学校发展无政府状态。

COPA的学校鉴定负责对学校的总体鉴定，鉴定的要求比较全面，比较宏观、综合。一般包含有学校的办学目标、教学硬件设施、经济状况、各专业的教学和科研水平、师资状况、研究生培养、学位授予等等。鉴定程序为：申请登记、写自评报告，地区鉴定委员会鉴定并写出鉴定报告，学校对该报告进行答辩，最后才进行正式鉴定。鉴定有效期为10年。其间学校要不断改进，经常进行自评，不断提高，以维持良好的社会声誉。如前所述，美国的高等学校设立及其标准无需联邦政府直接控制。但是几乎所有授权联邦资助的法律，都要求接受资助的院校符合基本的颁发执照和审核标准，高等院校参加了COPA的鉴定认可以后，才能得到资助，参加鉴定的学校或专业完全自愿。

美国的高等院校鉴定（评估）制度是相当完善的，全国高等教育院校鉴定委员会（NPB）在对政府提供咨询建议、指导决策、 实施计划方面起到作用。美国工程和技术专业鉴定委员会（ABET）是为人称道的非政府机构，为全国工程教育制定专业鉴定政策、准则和程序，统管鉴定工作，标准所含项目合理：教师、课程设置目标和内容、学生、行政管理、学校设施、学校的义务。像这样完备的评估标准既反映了政府的要求，也为学校提供服务，推动了全国工程教育的发展，促进了学校工程教育质量的提高。

COPA的专业鉴定确保了本科生、硕士生的人才培养质量。历史上，专业鉴定主要是学校为内部改善而进行的评估，州的机构不介入。但近年来，大多数州开始通过有关机构参与，以便在专业之间重新分配资源，消除低于规定标准的专业和那些边缘性的专业，能够体现国家、市场对人才的需求，使专业教育规划更为合理。保护高等学校，反对有损于它的外部压力。

美国的地方性评估组织众多，全国性评估组织门类齐全，如中西部各州学院联合会，加利福尼亚自治大专院校协会，美国航空航天学会等等，反映了美国高等教育管理分权制，同时也是美国复杂的高等教育结构多样化的反映。各类评估机构的存在，侧面地说明评估的主体多元化，高等教育的评估已经深入到高等教育系统的方方面面。

美国许多评估机构每年或每几年都要在一些媒体上公布评估结果，这成为国家、学校、市场共同关注的焦点，加剧了院校之间竞争，使学校既考虑到政府的影响（主要为拨款），也要考虑到市场的要求（招生方面）。

80年代的美国高等教育由大众化的高等教育已转向为普及化高等教育，教育质量，引起朝野上下关注，1983年美质量委员会的《国家处在危急中：教育改革势在必行》的报告，呼请社会各界关心教育质量，高等教育质量保证和质量评估手段已成为许多鉴定、评估机构的新的工作内容，其评估的终极目标为国家高等教育繁荣赢得了充分保障。

1992 年美国的“中学后教育审查计划”（State PostsecondaryEducation Review Program—Part H）规定了15条标准，作为对各州审查的基础，这使得各州的评估机关不得不制定条例（标准）来加以实施，州政府要考虑毕业率、毕业生要安置等情况，否则不能贷款。自1952年颁布“士兵回归援助法”以来，联邦政府一直用鉴定方法来确保那些接受联邦学生贷款学校的学术质量。1992年高等教育法修正案要求各鉴定机构须在教育部规定范围内设立标准，教育部制定了一系列规则来执行修正案的要求，这表明评估结果与资助相关，一方面体现了评估作为政府对高等教育宏观管理的手段的重要职能，另一方面也反映了市场经济条件下高等教育的质量要对投资者负责。

美国高等教育评估机构的发展过程，是美联邦逐步加强对高等教育控制的过程，克林顿政府的高等教育出台的一系列政策，强调了国家在高等教育发展中的作用，进一步完善了高等教育鉴定机构。可见高等教育鉴定机构在美国政府和大学之间的作用是其它组织无法替代的。实践证明，高等教育评估机构的中介角色是政府、

大学认可重要的原因。COPA是独立于政府的，其鉴定的标准或评估的程序和框架必须符合两方面利益，否则其毫无存在的价值。

综上分析，美国高等教育评估运行机制有以下几个特征：1.鉴定（评估）机构为中介性的“半官方”组织。2.市场需求和质量要求是鉴定的基本标准。3.鉴定保证学校或专业的发展，促进学校或专业的发展。

启示

作为美国政府和大学之间的链结点的高等教育鉴定机构是政府宏观调控和市场机制运行的产物。在美国自由竞争的市场经济体系中，从某种程度上讲，鉴定机构可以说直接左右着学校的前途命运，鉴定机构真正对大学起到了社会监督、质量保障作用，同时也维护了政府的形象，缓解了政府直接干预大学的压力，为大学扩大自主权奠定了学术基础。

鉴定机构虽然是非官方的，但结果直接影响学校的生源、教师的聘用、接受捐款额的多寡，甚至关系到毕业生的就业，对政府是否委托高校承担某些训练与开发研究计划等产生一定影响。

1993年10月欧共体委员会的《欧洲高等教育的质量管理和质量保证》的研究报告为评估机构的建立、功能作了充分的说明：评估机构应是根据立法成立的独立的中介机构，行为应独立于政府的政治和政策，不将政府认为是必要的方法强加于高校。工作方法应是与高校协商制定适合的评估程序和框架，对评估采用统计信息作出统一规定，这样评估结果才可能得到高校的认可。

美国的高等学校鉴定机构可以说是世界各国加强政府宏观调控的典范，其多年运作的成功历史引起了世人的共识。欧共体委员会的研究报告昭示了美国高等学校鉴定机构的实际价值。

当前，在社会主义市场经济条件下，我国的高等教育评估工作在“建立政府宏观管理、学校面向社会自主办学体制”中应承担什么角色？通过美国鉴定机构的分析，我们认为我国应该建立一种中介性的组织机构来减少政府在评估中的权重，使评估更能反映市场的需要。

我国的高等教育体制越来越呈多样化发展，投资渠道增多，评估机构应该增加大学主动适应市场需要的能力，发挥社会对学校的监督作用。评估机构要向“中介性”方向发展，成为政府和高校之间的缓冲机构。 1 李汉育.高等工程教育评估.杭州：浙江人民出版社，1987

2 王烽、霍雅玲.发达国家高等教育评估的发展趋势及其启示. 高等工程教育研究，1996（4）

3 丁康.克林顿政府高等教育新政策管窥.比较教育，1994（5）