阅读教学如何应用生活教育思想

小学阅读教学中，教师要深入分析小学阅读教学目标，理解陶行知生活思想的内涵，融入陶行知生活教育思想，充分挖掘生活化素材，与学生实际情况紧密结合，可以大大提高学生阅读兴趣，并在生活化情景的诱导下实现学以致用的目的，提升学生的阅读素养。生活教育思想和阅读教学的融合教学实践中，我们发现学生当前并不具备深刻的阅读思维，更多是浅层次阅读，不重视内容与生活的联结，从而限制了知识应用，无法将所学知识迁移至生活。另外，很多学生不重视个性阅读，更多的是被动理解文本语言，主动性不强。教学中，教师往往对生活教育思想与阅读教学目标、学生个性发展等要素结合不足，导致课堂缺乏鲜活力，实际教学效果较低。针对这种现状，该如何应对呢？

一、巧用生活素材，激发学生兴趣

小学时期，学生会接触多种类型的阅读文本，但受年龄限制，往往很难理解语言文字背后的深意和表达的思想情感，如若教师单一地进行释疑解答，学生无法深层次体会文本内容。教师在教学中融入生活化教育思想，则可以在很大程度上弥补这一缺陷。可以对文本内容进行拓展，模拟出与学生自身相关的生活情境。这样做，不仅可以强化语文教学过程的趣味性和吸引力，也可以帮助学生快速领悟阅读内容，从而建立正确的阅读观念，为其长期阅读奠定良好基础。例如在学习《麻雀》这一课时，教师将生活中学生对麻雀的普遍认知作为出发点，通过提问激发学生的阅读探究兴趣。如，麻雀是我们生活中常见的一种鸟，它没有美丽的外表，也没有动听的歌喉，大家对麻雀是怎样认知的呢？在师生互动后，教师导入引出文本，凝聚学生注意力，引导学生主动通过阅读去认识一只可以改变自己想法的麻雀。具体说，一方面，教师要分析课本中具有生活化的信息，通过不同视角敏锐发现阅读和生活的共通点；另一方面在呈现阅读知识的过程中，创造具体的生活化情景，激活学生的阅读思维，使其调动已有生活经验进行联想，思考文本内容，领略阅读的魅力。

二、寻找现有资源，解决阅读难点

教师在教学中需要弱化语文知识的理论性和技巧性，将着力点放在与学生个人素质、生活能力相关材料的理解上，促使学生从不同层面去解决阅读难点，以深刻凸显阅读的社会功效。具体实践中，教师要分析阅读中的语言和思想观点，明确难点，进而从生活中寻找资源，帮学生搭建在生活中领悟相关情感与思想的平台，培养学生观察和感受生活的能力，以提高学生阅读文本的敏锐性，使其通过信息的启发快速理解阅读中的难点问题。以《纳米技术就在我们身边》这一课为例，教师要让学生领会纳米的神奇所在是阅读教学的难点，就需要从生活角度出发。教师可以借助多媒体为学生出示生活中运用纳米技术的事物，如纳米机器人、纳米技术制作的中国地图等，在形象、生动的画面辅助下，促使学生感受纳米的神奇，快速理解课文。

三、加强课外阅读，养成阅读习惯

“社会即学校”是陶行知生活教育思想的重要观点，在他看来，学校课堂里的知识无法全面支持学生成长，教师要从社会场所中引导学生更好发展。基于此，小学语文阅读教学要具备开放性和灵活性。教师要善于为学生提供多种类型的课外阅读书籍，指导学生在课后进行广泛阅读，丰富认知体系，获得多层次、多方面的信息观点，养成正确阅读习惯，将自身的学习与社会环境的发展结合，提升个人阅读素养。以《牛郎织女（一）》为例，教学中，教师可以从社会环境中汲取学生所熟知的“七夕节”知识以及民间传说，以之作为学生学习兴趣的诱发点，指导学生在课后独立寻找与之相关的文本进行阅读，并在课堂中组织故事讲述活动，相互交流，扩大视野，促使学生能够比较深刻理解阅读内容，同时发展自己的语言表达能力。

四、鼓励学以致用，强化阅读技能

学以致用是陶行知生活教育思想的底层逻辑。学生习得知识后要真正应用在生活中，逐渐拥有良好的阅读素养。因此，教师要教会学生阅读的技巧，引导其从阅读中提取有效信息，从而获得深刻情感共鸣，领悟其中的价值观念，陶冶个人情操，完善阅读认知体系，以期将知识有效应用在生活中，实现全面发展的目标。比如在学习《祖父的园子》这一课后，教师可以指导学生思考周围有哪些景物镌刻着自己童年的回忆？并试着运用阅读中掌握的表达技巧进行创作，提高学生的写作水平，发展其综合能力。陶行知提出的“教学做合一”思想，要求教师教的方法要根据学生学的方法来确定，学的方法则要参考做的方法来落实。应用在实际阅读教学中，教师要在阅读指导活动方面大胆创新，多为学生设计实际应用情景，启发他们将阅读中学习的本领进行实践操作，培养学生的生活能力和应用素养。教师要以学生应用表现为重要标尺来调整阅读教学模式，有针对性地制订引导计划，让阅读教学取得显著成效，满足学生发展需求。总之，在小学语文阅读教学中融入陶行知生活教育思想具有很大的现实意义。教师需要对以往教学模式进行创新，以挖掘生活素材、创建生活情境的方式来消解学生对阅读的抵触情绪，使其领会阅读魅力。不断鼓励学生加强课外阅读，将所学知识应用在实际生活中，达到学以致用效果。

作者：戴玲珊 单位：江苏省宜兴市和桥第二小学