道德习惯教育安排

行为习惯养成教育是基础教育中不可缺少的重要组成部分，它包括道德习惯、学习习惯和生活习惯等，良好的行为习惯可以促进学生健全人格的形成，可以引导学生学会做人、学会求知、学会生活，为了更好地指导中小学生养成良好的道德习惯，根据《中小学生日常行为规范》和《中小学德育规程》，特制定《区中小学生道德习惯养成教育指导意见》。

一、道德习惯养成教育的目的与原则

道德习惯是做人的基础，加强学生道德习惯的培养，是加强学校德育工作的永恒主题，也是德育的基础性工作。要通过基础道德习惯的培养，使学生懂文明，讲礼貌，树立良好的精神风貌和良好心理品质，养成遵纪守法的好习惯，树立公德意识，从而促进学生学习习惯、生活习惯的养成，为成功人生奠定坚实的基础。

中小学生道德习惯养成教育必须遵循以下六个原则：

1．科学性原则。道德习惯培养必须按照学生思想品德形成的规律和身心成长的规律，在长期的训练中逐步生成，以促进学生全面、和谐和可持续性发展为目标。

2．养成性原则。道德习惯培养是一个逐步提高、生成的过程，即要注重良好道德习惯的培养，还要注重已形成的不良道德习惯的矫正，使学生在长期的引导、强化、矫正中形成外在行为。

3．主体性原则。在道德习惯养成中要明确学生的主体地位，要通过自身的学习与提高，感受到形成良好习惯的效果，体验到矫正不良习惯的益处，从而使良好的习惯得到巩固和发展。

4．持久性原则。道德习惯不可能在朝夕之间一蹴而就，要提通过反复的训练，至习而惯之，不能一阵风，时紧时松，更不能半途而废，要坚持长期，贯穿在各个环节之中。

5．差异性原则。要承认学生之间基础条件、个性特征、环境影响等方面存在的差异，在共性要求和训练的同时，突出个性教育，使不同特征的学生均能得到较好的发展，形成良好的道德习惯。

6．实效性原则。要从实际出发，努力做到目标准，内容实、措施细、效果佳，讲求严谨、及时、适时、合理和巧妙，避免形式主义，要从根本上促进良好道德习惯的养成。

二、道德习惯养成教育的内容与标准

道德习惯包括文明习惯（语言与行为）、交友习惯（择友与交往）、劳动习惯（意识与能力）、生活习惯（自强与俭朴）、处事习惯（诚信与效率）。

道德习惯养成教育的标准：

1．文明习惯标准：举止大方，语言文明，尊老爱幼，扶弱助残，待人热情，助人为乐，爱护公物，文明上网。

2．交友习惯标准：谨慎交友、团结合作，善待朋友，互相谦让，注重沟通，虚心学习，自我反省，宽厚待人。

3．劳动习惯标准：热爱劳动，掌握技能，关心集体，照顾长辈，生活自理，服务他人，承担家务，服务社区。

4．处事习惯标准：珍惜时间，讲求效率，诚实守信，尊守法纪，拾金不昧，见义勇为，健康心理，良好精神。

5．生活习惯标准：按时作息，锻炼身体，仪表端庄，衣着整洁，讲究卫生，爱护环境，远离，珍惜生命，合理消费，勤俭节约，禁烟禁酒，生活健康。

道德习惯养成教育要遵循学生成长规律，按照不同学段确定教育重点，小学低年级以文明习惯和生活习惯为重点；小学中高年级以生活习惯和劳动习惯为重点；初中年级以劳动习惯和交友为重点；高中年级以交友习惯和处事习惯为重点。

三、道德习惯养成教育的方法与途径

学生道德习惯养成教育遵循“明理——导行——训练——生成”的基本思路，通过以下方法实施教育。

1．榜样示范法：通过榜样的示范作用，提示学生的道德行为。

2．行为训练法：通过各种形式的训练方式，强化道德行为的生成。

3．习惯矫正法：对不良习惯及时给予提示并给予纠正。

4．自我约束法：运用相关规定，通过各种活动培养学生自律意识与能力。

四、道德习惯养成教育的管理与评价

道德习惯养成教育在校长的统一领导下，由德育处负责全面实施，班主任及任课教师配合，社区、家长共同参与，形成学校、社会、家庭全员育人的氛围。

评价依据《中小学德育规程》，充分利用《中小学生操行指导与评价手册》，按照相关要求，分解责任目标，注重养成过程，从学生在学校、社区和家庭三方面表现，由教师、学生、家长及社区定期对学生道德习惯的表现做出综合评价，填写《操行指导与评价手册》，及时树立典型，表彰先进，对行为习惯较差的学生及时矫正不良习惯，通过多种方法强化行为，使其得以健康发展。