如何增强技校学生实习技能技巧

时间:2022-11-08 02:34:00

如何增强技校学生实习技能技巧

增强技校学生实习技能技巧,公务员之家版权所有,全国公务员共同的天地!首先要使学生树立正确的实习目的。对于技工学校的学生而言,尽管他们选择了某一专业,但对所选专业的职业的真实特点及应具备的条件往往还不够了解。又由于入校前学生所处的家庭、社会环境不同,所受的教育不同,因此,各自的实习目的是是不相同的。如有的学生是难违家长意愿而考入技校的;有的是考中专或重点高中无望而考入技校的。这些学生对所学的专业不了解也无兴趣,只不过是为了毕业后能分配工作而已。象这些学生就属于“要我学”的类型,学习目的不正确,缺乏动力。有的学生实习纯粹是为了应付考试,为了实习而实习,这部分学生尽管属于“我要学”的类型,但也缺乏实习的兴趣,实习主动性不强。老师讲一个课题他们就会一个课题,自己从不主动地思考问题。还有一部分学生胸怀开阔、自向远大,为今后的工作打下一个良好的基础而实习。能够把自己的实习与所见的事物、问题联系起来充分发挥大脑的优势,独立思考一些问题,达到举一反三从而提高技能技巧的目的。这部分学生也属于“我要学”的类型,但是他们方向明、兴趣足、实习动力稳定持久。以上所说的仅是技校学生实习目的三种基本类型,而实际上对一个学生而言也不会那么单纯。对学生进行实习目的教育要具体问题具体分析,但总的来说实习的目的教育在于把前两种类型的学生通过引导、启发、教育转化成第三种类型的学生。使学生了解某某的现状,使学生树立正确的实习目的以增强技校学生技能技巧。

增强技校学生技能技巧,还要使学生清楚实习的重要意义。有些技校学生往往不重视实习课,认为实习是附属课,造成这种想法的原因主要是学生认为实习课没有多大用处。如一些毕业的学钳工的学生问我:“我们的工作是维修机器,而技校学生实习时练习的锯割、锉削根本就用不上。而我认为他们这么说是没有弄清实习课的重要意义,要使学生清楚实习的重要意义,首先要让学生了解“为什么要学这门课,学什么,怎样学。”学生一旦明确实习课的重要意义,就会产生比较持久的直接的实习动力。正如美国教育心理学家布公务员之家版权所有,全国公务员共同的天地!鲁纳说的那样:“要使学生对一个学科有兴趣的最好的办法,是使这个学科值得学习。”如钳工在工厂里主要是维修机器的,但在现在这个社会每一个企业每一个工厂里的机器都是不同的,我们要把每一台机器学懂、学精一辈子也学不完,那怎么办呢?我们只要学习一些基础知识,遇到一种新机器时,我们运用所学的基础知识,能很快的接收新的事物,弄懂该机器的原理,比较灵活的进行维修。而钳工维修的基础知识就是我们现在学的锉削、锯割等知识。其次,每讲一个新课题,也要、让学生了解课题的意义,一是向学生指出实习新课题的具体任务;二是学习这些新知识的比要性和重要性。以此激发学生在每堂课上正确认识新事物、获取新知识的欲望。

技能是运用某种知识、经验来完成的。可见,实习的技能技巧是在不断的有意识的练习中形成的。而部分技校学生的实习是毫无目的的,他们认为实习单调、枯燥无味,对实习毫无兴趣,这样就会使学生对实习产生厌烦感不愿意实习,那么学生的技能技巧也就无从说起提高了,所以为了提高学生的技能技巧,就要使学生了解实习的目的和意义,提高学生实习的积极主动性,使学生自觉地有意识地进行实习课题的练习,以提高实习的技能技巧。