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小学语文杂志(非官网)

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小学语文

刊名:小学语文

主管单位:中华人民共和国教育部

主办单位:人民教育出版社课程教材研究所

主编:徐岩

地址:北京

国际标准刊号:ISSN1673-7687

国内统一刊号:CN11-5561/G4

周期:月刊

中文开本:16开

《小学语文》杂志主要栏目

卷首语、名家讲坛、热点讨论、课改风景线、教学探索、精品课堂、教材研究、备课之备、读书吧、比较与借鉴、教师发展、观点集萃、动态信息等。

《小学语文》杂志信息:

《小学语文》(月刊)是与语文课程改革、教材发展、教学实践同步,着重发现研究并解决教学中的重点、难点、热点问题的国家级、专业性杂志,由教育部人民教育出版社(课程教材研究所)、中国教育学会小学语文教学研究会领导同志担任编委会主任、副主任,主编、副主编,由人民教育出版社报刊社印制、出版、发行。《小学语文》胸怀全国(含港、澳、台地区),辐射周边华语地区;贴近小学语文教师,配合教材教学进度;突出人教版教材解读及教学引领,兼顾其他版本;注重方向导引、理论指导、实践探索;既坚持百花齐放,活跃学术气氛,又旗帜鲜明,体现正确学术导向;努力体现高品位、高格调、大胸怀、大气魄。

《小学语文》月刊的读者对象包括:小学语文教师、小学语文教研员,其他语文教育工作者、研究者。

《小学语文》杂志稿件要求:

1.邮件的题目,最好写明XX地区XX投稿XX栏目《XX》,例如,广东深圳王东投稿教学探索栏目《巧教拼音》。

2.在邮件中,请您用附件的形式发送,在稿件中请写明您的通讯地址、邮编、联系电话(最好是手机)以及email地址。(这样做能够减轻编辑的工作,因为我们总要把这些信息重新粘贴到稿件中,或者要花大力气去找老师的电话联系作者。请您放心,如果稿件不予采用,我们是不会给您打“骚扰”电话的。如果您的稿件能够录用,您总不希望因为我们不能快速联系到您而错失发表的机会吧,因此,手机号码或者方便找您的固定电话号码一定要留下。)

3.有很多老师大概不太了解《小学语文》,这点编辑同志们很容易看出来。当然这并不会影响我们选稿,我们只看稿件的质量。但是,如果您不了解我们的杂志,对于您却是一大损失。您不看杂志,就不会了解我们已经刊登过哪些文章,而这些文章,近期之内可能就不作为我们选稿的重点了。如果您看杂志,那么您就会了解到我们的一些征稿信息,这样投稿就更具针对性了。

4.对于不录用的稿件,我们不能一一通知,请老师们谅解。但同时请老师们注意的是,您的稿件切不可一稿多投,即同一篇稿件不能同时发给多个期刊。这会给我们的工作带来一定的损失。一般情况下,自投稿之日起三个月未收到回复,您就可以自行处理了。如果您收到编辑请您修改稿件的通知,再次询问稿件审定情况,请如第一条中描述的样子,说明您的地区、姓名、投稿栏目和文章的题目。

《小学语文》常见论文发表范例:

从语言本体、文化审美的角度看待“读经”问题---于龙

语文教学改革要防止三种倾向---吴立岗

一课多教:读懂的多层意蕴——“以学定教”涵义的具体诠释---朱建军

学情探测及其策略---荣维东

一样的《荷花》,不一样的韵味---付新营

从“学的视角”看词义教学的误区及其对策---陆平

依据课标用好教材一篇一得循序渐进——中年级习作教学实践与思考---黄国才

一则小练笔的教学设计---姚淑华

“写一次借书或买书的经历”习作教学设计---辛峰

“童年趣事”教学设计---姜善辉

对漫画作文的思考——人教版六下册语文第一单元习作教学感想---吴荣山

更新习作评改校正“倾斜的天平”---顾春燕

关照学生心理需求改进作文评改策略---柏安芹

说说身边的小动物——“奇妙的动物世界”口语交际教学设计---陆虹

口语交际课,该有怎样的价值诉求——听“学会鼓励”口语交际教学的思考---周有利

“科技发展:利大还是弊大”口语交际教学设计---刘湘

小学堂·“大天地”——小学低年段语文综合性学习研究---谭方

引在点上导在法上——浅议小学语文综合性学习中段教学策略---周齐展

以《走进信息世界》为例谈小学高段语文综合性学习---吴秀玲

综合性学习汇报展示阶段有哪些教学策略——以“难忘的小学生活”为例---王莹陈毅

培养识字兴趣强化识字方法——年级下册“语文园地”识字编排简析---游畅

语文园地的教学策略初探---郭卫萍

让学生来当发现者——三年级下册《语文园地一》教学设计---陈昌发

“日积月累”教学设计---陈传敏

名著中的人物——五年级下册第五单元“交流平台”课堂实录---徐惠

方寸之间天地宽——五年级下册《回顾·拓展八》教学设计---蒋卉

《回顾·拓展四》教学设计---刘朝翔

当前小学语文文本教学目标制订的问题探讨---曹爱卫

《丑小鸭》的教学如何面对童言无忌---丛智芳

在乱与不乱中感悟散文特点---屈太侠

例谈语文“单元导读课”课堂教学策略---付跃红

如何在课堂上引导学生体会句子的含义---张根富

抓文眼会真意——人教版六年级下册《桃花心木》教学片段设计---林睿

“交互式合作探究”教学模式下的师生角色定位---万斌陈丽

教会学生“有创意地表达”---邢玲

营造习作氛围重视习作指导---刘文新

也谈作文教学有效指导---刘学军

闻闻贾志敏老师课堂上的“语文味”---吴民益

引导学生读懂文本的过程与策略研究---孔凡艳

如何合理使用选读课文---应秀芳

别让美丽的天山呈不美——略读课文教学误区谈---易振秀

人教版小学语文教材发展总览---史语

点燃学生智慧与情感的火花——人教版三年级上册第七、八单元教材解读与教学建议---刘荣华

找准点,走实点——《呼风唤雨的世纪》教学策略的思考---骆正位

感受伟人风采体会自豪之情——《开国大典》备课思路浅谈---邱衍霖

以情为主另辟蹊径——抓住“四不一谢”说《月光曲》---刘徽周治平

“白日依山尽”中的“白日”---历岗

怎样辨认比喻句与非比喻句---历岗

图画书教学:从尝试到精熟---王林

图文结合体味内涵读出厚度——浅谈图画书教学中教师的文本解读---柳琏

图画书的阅读范---姜翠玉(摘译)

基于不同发展目标的图画书教学策略--以《三只小猪的真实故事》为例---刘晓君

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