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新课程研究杂志(非官网)

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新课程研究(基础教育)

刊名:新课程研究(基础教育)

NewCurriculumResearch

主办:华中师范大学

周期:月刊

出版地:湖北省武汉市

语种:中文;

开本:16开

ISSN:1671-0568

CN:42-1778/G4

邮发代号:38-345

曾用刊名:教育研究与实验(新课程研究)

创刊时间:2004

《新课程研究》杂志信息:

《新课程研究》以服务教育为宗旨,面向课程综合改革,面向广大中小学教师和教科研者,面向热心于本刊的广大读者和作者。接纳全国教科研工作者、各级各类学校教师、各级科技与教育管理部门领导、科研院所科技人员、科教领域管理人员、各大专院校在读博士生、研究生及社会各界关心教育的人士参与到刊物的编撰、研究和发行工作中来,集中优势,提高刊物品位,力争3—5年时间,把《新课程研究》办成全国性的具有较大影响的教育专业一流期刊。

本刊创办以来,特别是自2007年独立办刊以来,《新课程研究》得到了快速发展,在较短的时间内赢得了基础教育和职业教育领域教师、教科研人员和教育管理者的认同,有了一定的影响。更重要的是本刊同中央教科所、部分省市教科研院所及全国多数高职高专院校等教育理论界龙头科研机构建立了业务联系,与全国各地方教研室建立了较好的合作关系。和教育系统的良好协作对刊物的推广起到了极大的促进作用,读者和作者群迅速壮大。仅以《新课程研究·基础教育》上旬刊为例,曾创下一天的作者投稿量达700篇之多,稿源覆盖全国,特别是教育基础较好的江浙沪成为杂志稿源的主要产出地。

上旬刊:《新课程研究·基础教育》瞄准课改前沿,立足课改实际,以重建课程文化为目标,积极探索课改新方法,交流课改新信息,展示课改新成果,为实施新课程提供理论支持和实践指导。读者对象:一线教师、教研人员、教育管理者。邮发代号:38—345。

《新课程研究》杂志荣誉:

本刊保持着与国内有影响的教育刊物的友好关系,每期有多篇文章被《人大复印资料》转载。从2007年起,本刊已被中国期刊网、龙源期刊网、重庆维普等在学术界有较高声誉的网络媒体收录。

《新课程研究》杂志稿件要求:

一、本刊为重点高校学术理论刊物,热诚欢迎专家学人惠赐佳作。

1.来稿要求主题突出、内容充实、观点明确、资料翔实、论证严密、逻辑清晰、语言文字合乎规范,有独到见解,有一定的学术价值或实践借鉴价值。

2.稿件一般不超过5000字,个别优质稿件不受字数限制。

二、为进一步提高本刊的学术水平和编辑质量,对来稿特提如下要求:

1.来稿请用发送电子邮件,注明主题“投稿《新课程研究》杂志。”

2.来稿应包括题名、作者署名及通讯地址、作者简介、摘要、关键词、正文、注释、参考文献以及英文篇名、英文摘要、英文关键词。基金资助产出的论文亦应对有关项目加以说明。

(1)题名应准确、鲜明、简洁,一般不超过20字。

(2)作者署名如用笔名,请注明真实姓名。题名下应标明作者通讯地址(含工作单位或住址、所在省市名称及邮政编码)。

(3)作者简介包括:姓名、出生年、性别、籍贯、工作单位、职称、学位及主要研究方向。

(4)摘要应能概括论文的主要观点,字数一般不超过200字。

(5)关键词是反映论文主题概念的专有名词或词组,一般应选2—8个。

(6)基金项目产出的论文应标明基金项目全称(含批号),置于文章首页地脚。

(7)注释是对文章题名、文章内容的解释性说明,用带圆圈的阿拉伯数字表示注释序号,注释置于文末。

(8)参考文献排在注释后面。著录采用顺序编码制:在引文处按引用文献在论文中出现的先后顺序以阿拉伯数字连续编码,序号置于方括号内;同一文献在一篇文章中被反复引用者以第一次出现的序号标示,需表明引文具体出处的,可在序号后加圆括号注明页码或章、节、篇名,并采用小于正文的字号编排。文后参考文献的著录项目要齐全,其排列顺序以在正文中出现的先后为准。参考文献的类型标识:专著—M,期刊文章—J,报纸文章—N,论文集—C,学位论文—D,论文集中析出文献—A。专著—[序号]作者或主编者.文献题名[M].出版地:出版社,出版年.起止页码。译著—[序号][原著者所在国名].原著者.文献名[M].译者名.出版地:出版单位,出版年.起止页码.期刊文章—[序号]作者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.报纸文章—[序号]作者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).论文集析出文献—[序号]析出文献作者.析出文献题名[A].论文集主要责任者(主编或编辑者》.论文集题名[C].出版地:出版社.析出文献起止页码.外文文献——用印刷体书写或打印。英文书名、杂志名用斜体。所列项目及次序与中文文献相同,但文献类型可不标出。忌用中文叙述外文。

(9)英文题名、英文作者署名及工作单位、英文摘要、英文关键词,与中文一一对应;置于参考文献之后。

三、本刊不采用的稿件,一律不退,也不奉告评审意见,请自留底稿。三个月内来接到采用通知的,作者可自行处理。

四、本刊对采用的稿件有删改权,不愿删改者,请在来稿中申明。

《新课程研究(基础教育)》常见论文发表范例:

把握课标要求走出合作误区——以历史学科为例卢春建;

主体性教学课程目标的达成与整合许中华;

基于“个别化”教育背景下的动态学习组研究赵秋红;

N+E+W=NEW:形成性评价在小学英语教学中的应用初探郑少说;

孔子教育思想对当代素质教育的启示李彬;

论新课程改革中学习方式的转变曹芸;

试论合作学习中生生交往的实现南腊梅;

奥苏贝尔“接受学习”与布鲁纳“发现学习”的比较成成;

语文新课标对布鲁姆教育目标分类学的新发展鱼国超;

试析课外读物中地理教学素材的利用徐岱楠;魏明建;彭玉琼;

浅谈中学历史教科书的内容选择祁国栋;

我看《概率》的内容变化——人教A版高中数学必修三第三章《概率》教学体会傅志强;

课堂想象力的培养与基于类思想的多媒体设计方振政;

《乘法》教学预案设计朱丹丹;

初中英语作业的设计与评改初探陈素娟;

试论多元智能理论在小学语文教学中的应用——以沪教版一年级课文《比尾巴》为例陈佳;

初中英语阅读教学策略探讨邢娜;

精心组织综合探究课培养学生的合作探究能力郦天成;

浅谈开放式地理教学模式杜静;张丽;

关于小学语文课堂质疑、释疑教育法的探讨郑丽钦;

浅谈新课程标准下初中数学分层教学林媛;

生物课程层次类教学方法谈李东华;

新课标下小学音乐创新教法探析刘小文;

在欢声笑语中学习地理——趣味地理教学法探究宋志华;

命题作文《桥》的指导课实录及其课后反思刘银凤;

以“游戏式”作文训练优化作文课堂蔡锋;

有效设计引导探究杨忠;

插图七十二变——《Goforit!》课本插图资源的开发使用郭波霞;

高中政治教学内容及策略浅析——以第一单元《经济生活》为例崔瑜梅;

我拿什么拯救你,我的初中作文——关于“初中生作文不如小学生作文”的案例分析钱文波;

如何激发高中生的英语学习动机——高中英语新课标下的反思濮实;

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