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教育学报杂志(非官网)

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教育学报基本信息:

刊名:教育学报

JournalofEducationalStudies

曾用刊名:学科教育

主管单位:中华人民共和国教育部

主办单位:北京师范大学

主编:石中英

周期:双月

出版地:北京市

语种:中文;

开本:大16开

ISSN:1673-1298

CN:11-5306/G4

创刊时间:1988

单价:12.00

定价:72.00

复合影响因子:1.049

综合影响因子:0.626

教育学报期刊荣誉:

北大中文核心期刊;CSSCI来源期刊

教育学报期刊收录:

国家新闻出版总署收录、中国知网收录、维普期刊网收录、万方数据库收录、中文核心期刊(2011)、中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、CSSCI中文社会科学引文索引(2012—2013)来源期刊(含扩展版)、本刊MARC数据、本刊DC数据、国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏

教育学报主要栏目:

课程研究与实践、教学改革园地、学科教育理论研究、研究报告、文献综述、简报、专题研究

教育学报联系方式:

地址:北京市新街口外大街19号北京师范大学英东楼343

邮政编码:100875

电话:010-58805288

邮箱:jiaoyuxb@

教育学报杂志信息:

《教育学报》为综合性教育理论刊物,注重学术性和理论性,服务于国内外教育理论工作者、教育行政管理者、教育教学实际工作者及关注教育理论问题的各界人士。“繁荣教育学术、深化理论研究,让中国教育学术乾坤教育实际、迈入国际前沿”,是她的努力方向;拥有国际视野,关注本土教育;注重学术规范,提倡原创研究,是她的办刊宗旨。

《教育学报》宣传国家教委有关基础教育改革与发展的方针、政策,交流各地的教学改革成果,研究中小学学科教育的规律。

教育学报杂志稿件要求:

1、来稿在标题后注明作者的姓名、工作单位、所在省市、邮政编码。文章末尾注明详细的通讯地址、联系电话、电子邮箱等。

2、文章须有关键词3-5个,内容摘要300字以内。

3、文章的标题、作者的工作单位、关键词、摘要要求译成英文放在文章的末尾。作者姓名用汉语拼音。

4、作者简介放在文章的第一页下方,包括姓名、出生年份、性别、民族、籍贯、工作单位、职务职称、学历学位、研究方向。

5、注释及参考文献体例要求。

参考文献与注释的区别

参考文献是作者写作论著时所参照的文献书目,一般用方括号标注,集中列表于文末。注释是对论著中某一特定内容的进一步解释或说明,一般用圆圈标注,排印在该页地脚。

本刊参考文献著录规则采用2005-03-23发布的中华人民共和国国家标准《文后参考文献著录规则》GBT7744-2005。(中国标准出版社出版发行)

文中引文(包括观点、数据和材料等)须注明出处,本刊参考文献采用尾注(文末注),在文中引文出现的地方用阿拉伯数字按序编码,序号用方括号加注于被引用观点、数据、资料等文字的右上角。

正文中需要特别加注的说明性文字即注释用脚注(页下注),序号用圆圈加注于被引用文字的右上角。

参考文献中的书刊著录项目依次为:作者、书名/文章名、出版社(前面注明所在城市)/刊名、出版年份/刊发年期、起止页码。其中:专著[M]、期刊文章[J]、报纸文章[N]、论文集[C]、学位论文[D]、报告[R]、析出文献[A]。外文原文的参考文献体例要求相同。示例如下:

[1]刘国均,陈绍业.图书馆目录[M].北京:高等教育出版社,1957.15-17.

[2]何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究,1998,(3):167-173.

[3]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,1998-12-25(10).

[4]辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集:A集[C].北京:中国社会科学出版社,1994.

[5]张筑生.微分半动力系统的不变集[D].北京:北京大学数学系数学研究所,1983.

[6]魏新.关于扩大高等教育规模对短期经济增长作用的研究报告[R].北京:北京大学高等教育科学研究所,1999:13.

[7]叶澜.关于加强教育科学“自我意识”的思考[A]//瞿葆奎.教育学文集•教育与教育学.北京:人民教育出版社,1993:758-759.

6、请作者提供打印文稿,并附寄电子文稿(磁盘或电子邮件)。来稿不退,请作者自留底稿,至三个月未接到采用通知,可另行处理。

教育学报常见论文发表范例:

知识经济时代的职业教育---董仁忠

欧盟的教育与培训政策:五十年发展综述---胡伯特·埃特尔喻恺

道德教育中的道德悖论问题及消解---张鲁宁

德育研究:学科的独立和开放---薛晓阳

人是目的:权利视野中的道德教育---王啸

教育改革中行政化管理与教师专业自主博弈的反思---于忠海

基于家庭与学校关系变革的学校发展---杨启光

教育绩效管理论纲---钟柏昌李艺

论学校惩戒权及其法律规制---余雅风蔡海龙

基础教育教学改革中的四种异化---陈云奔

论诵读的内涵、意义及要求---张心科

再论课程的定义与内涵:从词源考古到现代释义---胡乐乐肖川

看上去很美-从“另类儿童”的“小红花情结”反思儿童教育---游韵谭斌

知识教学:文化哲学的检讨与出路---黄黎明

教育学者介入实践的合理性论证---孙元涛

教育学的出路:目标人性化还是过程理性化---周彬

北京市初中生英语作业情况调查研究---周序管浏斯

转型期我国大学生事务管理中紧迫问题成因结构模型研究---马健生滕珺张磊

教育发展对中国经济增长影响的实证分析-基于1980~2006年的时间序列数据---梁军

20世纪中期以来美国高等教育史学发展初探---林伟

20世纪上半叶中国初中几何教科书的演变及其启示---陈婷

“文明史写法”与中学历史教科书改革---王世光

对近代上海同乡组织兴办移民子弟教育的考察-移民自组织的视角---于珍金林祥

《教育杂志》创办动机考辨---王有亮

基础教育教师收入对师资供给的影响---杨建芳

身份·标准·价值·功能-我国特级教师制度的现实困境---韩淑萍

教师实践性知识研究的知识论基础---陈向明

认知互动:团队学习内部过程的透视---彭杜宏刘电芝

理科问题解决中的多重表征模型及其教学价值---任红艳李广洲

理科“探究教学”实践问题的理论思考---倪娟沈健

普通高校教师对高校现行制度安排满意度的分析-基于全国高校的抽样调查---林杰

反思“知识建构论”的教学意蕴---潘新民

属对及其与中小学语文教学的关系-从陈寅恪的《与刘叔雅论国文试题书》说起---姚颖

职前数学教师的观念及其影响因素探究---杨新荣李忠如

变易理论:学生自主学习和教师帮助之间的关系---彭明辉马飞龙

皇权下的师道尊严-中国古代经筵坐讲立讲之争---陈东

西南联大时代的德语教育与德文教授---叶隽

当代大学生生命观的探究---王志华李建伟

在“行动研究”中达成对话-教育行动研究旨趣探究---鲍道宏

语言还是言语-关于语文教学内容的分析---陈涛尹静

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