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数学通报杂志(非官网)

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数学通报基本信息:

刊名:数学通报

曾用刊名:中国数学杂志

主办单位:中国数学会;北京师范大学

主管单位:中国科学技术协会

主编:张英伯

周期:月刊

出版地:北京市

语种:中文

开本:大16开

ISSN:0583-1458

CN:11-2254/O1

邮发代号:2-501

创刊时间:1936

单价:6.00

复合影响因子:0.256

综合影响因子:0.185

数学通报收录情况:

国家新闻出版总署收录、中国知网收录、维普期刊网收录、万方数据库收录、北大2011版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊、本刊MARC数据、本刊DC数据、国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏。

数学通报主要栏目:

数学教育、教学研究、教学园地、说课、教材研究、解题教学、数学史话、学习园地。

数学通报联系方式:

地址:北京师范大学

邮政编码:100875

电话:010-58807753

邮箱:shxtb@

数学通报杂志信息:

《数学通报》是由中国数学会和北京师范大学合办的、以中等学校数学教师为主要服务对象的数学教育刊物。

《数学通报》初创时的刊名叫《数学杂志》,1936年8月1日在上海正式出版,是我国第一份全国性的数学普及刊物。因抗日战争和解放战争,1939年至1950年被迫停刊。1951年11月复刊,改名为《中国数学杂志》,毛主席亲自题写了刊名,1953年更名为《数学通报》,请郭沫若题写了刊名。1966年因“文化大革命”停刊,1979年7月复刊至今。

《数学通报》以“在普及的基础上提高,在提高指导下普及”为宗旨,主要任务是帮助中等学校数学教师提高数学水平、教学水平和开阔眼界,活跃思想,发表具有相当学术价值或创造性的数学教育研究成果,开展学术交流,深入浅出地介绍数学理论的基本知识、基本思想和方法,讨论教学中的问题,交流教学经验,反映国内外数学教育的进展和动向,通俗介绍数学新分支、新思想、新方法。

《数学通报》将继承优良传统,勇于革新,尽力配合数学教学改革,传播信息,交流经验,研究成果,提供问题讨论园地。配合新的高中数学教学大纲和新教材的实施和实验,帮助数学教师业务进修,刊登以较高观点深入浅出地分析处理中学数学的文章,新增教学内容的专题讲座,扩大知识面、提高数学修养方面的文章,为中学数学教师更新知识提供数学业务水平服务,为新课程的教学作好准备。数学教育理论要更紧密结合中学数学教育实际,更贴近中学数学教师实际。加强数学应用专栏,增加应用数学解决实际问题的文章,数学建模更贴近中学教师和学生的实际。加强和中学数学教师的联系,多发表数学教师教学研究成果,有针对性地解决教学中疑难问题的文章,优秀教案评析,教学经验。增大信息量,增加国内外数学教育会议、教学、科研活动的报导,刊登新颖、有价值、常用的资料,开辟争鸣专栏,经常开展学术问题、教学问题或教学中带有普遍性的迫切问题的讨论和争鸣,活跃学术空气。

数学通报杂志稿件要求:

一、摘要与关键词:文章要提供100-200字的摘要,客观反映论文的主要内容;提供3-5个关键词,用分号隔开;撰写的文章字数以2500-4500字为宜。

二、作者简介:姓名(出生年月)、性别、工作单位、邮政编码、职称、职务、学历、主要研究方向等(研究生须注明博士研究生或硕士研究生)。

三、注释:注释序号(上标)用带圆圈的阿拉伯数字表示,附于文末。

四、非正式出版物(如博士或硕士学位论文)、未正式发表的讲话等不能作为参考文献引用。

五、参考文献的格式:

1、参考专著:[序号]作者.书名.出版地:出版社,出版年。

2、参考报纸、期刊:[序号]作者.文题.报刊名,出版年,卷(期、版次),其止页码(具体情况可以参照国家GB7714-87“文后参考文献著录规则”)。

六、资助项目需注明资助者、项目编号。

七、体例要求:以“一”、“1”、“(1)”作为文章层次,(1)之下以小标题方式提炼主要观点。

八、图表要求:表格:将表名置于表上方居中;图:将图名置于图下方居中。表、图内文字统一用楷体。

九、为便于稿件的修改及联络,请作者提供联系方式:通信地址:邮编、电话、手机、电子信箱等。

十、来稿一律通过电子邮件(WORD文档附件)发送,严禁抄袭,文责自负,来稿必复。

数学通报常见论文发表范例:

与魔方有关的数学问题---王怀昌

1666数学问题在圆锥曲线中的推广---牛文化朱家节

证明不等式的定积分放缩法---李广修

利用矩阵变换赏析FIBONACCI数列---何继刚

数学思想方法在解题中的类比负迁移研究---王胜林

减少解题中的“废招”---胡典顺

对一道高考题的拓展研究---范文贵唐冰冰

数学探究活动应植根于日常教学活动之中---张云飞

“有意差错”微型教学设计一例-兼谈对一道课本练习解答的修正---张必平

关于促进学生在数学课堂中思维的深度参与的思考---李大永

浅谈图形语言在解题中的巧用---何军

探究之路在何方-立足教材,开展探究教学---章显联

对立体几何教学应用向量法的思考---李鹏单墫

关于“命题的否定”之我见---缪选民

独立性检验应注意的问题---何佐

变式教学应服务于课堂教学目标---曹贤鸣

有感于高中新教材几种版本对《集合》内容的处理---王鹏远

数学文化教育及其结构---王富英马岷兴

古典概型知识结构解析---李勇张淑梅

探寻奥运会徽后面的数学---纪雪颖曹新

错解数学问题的辨析与对策---房之华

运用超级画板开展中学数学实验---彭翕成

利用函数Y=X+A/X~A的单调性解题---孙云志

谈数列和不等式综合问题中的放与缩---朱青峰

导数在单调性与极值应用中的错解辨析---张振华

RSA公开密钥体制及其主要数学基础---舒昌勇

关于学生“非标准思路”的思考---张晋红

合理利用课本例题对学生进行国情教育---徐君逸楼许静

懂数学明算账---石冶郝林玲洪小辉

如何激发思维灵感---臧立本

增强目标意识探索思维过程-解题教学必须抓住的“四点”---魏本义

对两道竞赛题原型的研究---毛孟杰

浅谈新课标下学生知识形成中思维品质的培养---丁益民

论特殊化思想在培养思维能力中的作用---王志江

让学生通过给教材补白使其为己所用---黄加卫

问题1624的别证及推广---罗邦华

一个命题的证明及推广---雷动良

洛书与斐波那契数列的关系---耿济

平面直角坐标系中凸N边形的面积---张庆

CARULAN不等式的加强---安振平

浅谈数学解题后的反思---施金凤

用线性规划思想来解决一些求范围的问题---彭红

一道与三视图相关习题的错解剖析---戴三

有关不等式的几种新颖构造性证法---耿道永

一道高考题引发的探究性学习---朱正权

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