学报范文10篇

学报范文篇1

2栏目与读者对象本刊常设栏目:理论研究，编辑工程与标准化，经营管理，期刊现代化，人才培养，办刊之道，学术争鸣，期刊评价，他山之石，编辑感悟，有问必答，谬误辨析，编余雅兴，消息等。读者对象:科技期刊办刊人、管理者，编辑出版科学研究者，高校传媒专业的师生等。

3来稿要求1)文稿务求论点明确，论据可靠，数据准确，文字精练。学术论文、综述篇幅一般不超过7000字，其他文稿不超过5000字。文稿请附英文题名，

3～8个中、英文关键词，中、英文摘要，全部作者的单位、邮政编码、所在城市(必要时附具体地址)及作者姓名的汉语拼音(姓全大写)，第一作者英文通信地址。2)文稿须使用规范汉字，并按现行国家标准、行业标准以及本刊要求的文章格式撰写。3)参考文献采用顺序编码制著录。应充分、恰当地引用参考文献，论文的文献数一般不少于15条/篇。4)来稿如获某种研究基金资助，请在文章首页地脚处标示出项目名称及编号。5)请勿一稿多投。60d内未接到录用通知作者可自行处理。修改稿务于45d内修回，否则视为自动撤稿。6)请认真校对文章清样并及时校回。校样上不得增加新的作者、通信作者。

4著作权约定文稿的著作权属于作者。文责由作者自负。作者若不允许本刊对文稿作文字性及少量内容删改，或不同意其他报、刊、数据库等转载、摘编、收录其作品，请在来稿时声明。

学报范文篇2

《编辑学报》创刊于1989年，是中国科学技术协会主管、中国科学技术期刊编辑学会主办的定位于科技期刊学研究的专业学术期刊。以学术权威性、实践指导性、编校规范性为特色，主要发表有关科技期刊编辑出版理论与实践问题研究的文章，为优秀办刊人才的培养、科技期刊的改革与发展和社会主义文化强国的建设服务。

2栏目与读者对象

本刊常设栏目:理论研究，编辑工程与标准化，经营管理，期刊现代化，人才培养，办刊之道，学术争鸣，期刊评价，他山之石，编辑感悟，有问必答，谬误辨析，编余雅兴，消息等。读者对象:科技期刊办刊人、管理者，编辑出版科学研究者，高校传媒专业的师生等。

3来稿要求

1)文稿务求论点明确，论据可靠，数据准确，文字精练。学术论文、综述篇幅一般不超过7000字，其他文稿不超过5000字。文稿请附英文题名，3～8个中、英文关键词，中、英文摘要，全部作者的单位、邮政编码、所在城市(必要时附具体地址)及作者姓名的汉语拼音(姓全大写)，第一作者英文通信地址。2)文稿须使用规范汉字，并按现行国家标准、行业标准以及本刊要求的文章格式撰写。3)参考文献采用顺序编码制著录。应充分、恰当地引用参考文献，论文的文献数一般不少于15条/篇。4)来稿如获某种研究基金资助，请在文章首页地脚处标示出项目名称及编号。5)请勿一稿多投。60d内未接到录用通知，作者可自行处理。修改稿务于45d内修回，否则视为自动撤稿。6)请认真校对文章清样并及时校回。校样上不得增加新的作者、通信作者及变更署名排序。

4著作权约定

文稿的著作权属于作者。文责由作者自负。作者若不允许本刊对文稿作文字性及少量内容删改，或不同意其他报、刊、数据库等转载、摘编、收录其作品，请在来稿时声明。

5收费与稿酬

对经过严格审稿后决定刊用的稿件，按500元/面的标准收取发表费。稿件刊登后，按国家有关规定酌致稿酬(含与本刊签约的其他出版物转摘的稿酬)，同时赠送当期样刊。

学报范文篇3

2投稿者应了解同一资料不能一稿两投。对可能会认为是重复发表的报道，应事先予以说明。如已在国内外会议宣读，请在文稿上注明。

3文稿应数据可靠，论点鲜明，层次清楚，文字精练，书写工整。论著全文(包括参考文献、中英文摘要、表和图的篇幅)及综述、讲座(含参考文献)5000字左右；短篇报道、病例报告不超过1800字。简化字限用国务院第1次公布的方案，勿自造异体字。

4文稿请采用打印稿，在文末注明全文字数。稿件第一页下方应注明作者的基本情况：包括出生年、职称及学位、联系电话、电子邮箱等。前瞻性科研课题请在稿件第一页下方加注经费来源、基金项目及项目编号。

5中文句中的外文首字母，除专用词外一律小写。阿拉伯数字、标点符号(包括括号、连字符、破折号等)须写清楚，并注意英文字母的大小写与上下角字。英文缩写词在正文中第一次出现时，应写明中、英文全称。

6题目应简明确切地反映本文特定内容，一般20字以内，尽量不使用缩略语。中英文题必须一致。

7文章每位作者应该是论文学术内容的构思者或设计者；参与实验数据的采集并能给予解释者；能对编辑部提出的审改意见进行修改者；能在学术界就论文内容进行答辩者。对本文有贡献的其他人可写在脚注或致谢项中。稿件内容包括作者排列顺序(多科室作者应连续排列，不能并列)需征得全体作者同意。

8中英文摘要采用结构式摘要，中文摘要一般不超过250字；英文摘要内容应与中文摘要一致，为便于国际交流，英文摘要可稍长于中文摘要内容。须包括：①目的：简介研究背景或目的；②方法(包括设计)：简述研究所用的材料、对象和方法，宜说明有无对照、病例或实验次数；③结果：简明客观地举出所得的主要结果，所列数据需经统计学方法处理；④结论：对研究结果进行分析或讨论，并说明得到何种启发、展望或结论。

9每篇文章附关键词3～5个，选词尽量靠近主题词表，主题词表未涵盖者，请选用标准医学名词。医学名词以全国自然科学名词审定委员会审定、公布，科学出版社出版的《医学名词》和相关学科的名词为准，暂未公布者仍以人民卫生出版社编辑的《英汉医学词汇》为准。中文药物名称应用中国药典2000版(法定药物)或卫生部药典委员会编辑的《药名词汇》(非法定药物)中的名称，英文药物名称则采用国际非专利药名，不用商品名。

10为从期刊文献的学科属性实现族性检索并为文章的分类统计创造条件，查阅文章的中图分类号，参照《中国图书馆分类法》(第4版，北京图书馆出版社)进行分类。

11文章第1页写标题、作者、科室、中文摘要、中文关键词，第2页为英文标题、作者、科室、摘要、关键词。正文从第3页开始。正文各层次标题一律用阿拉伯数字连续编号；不同层次的数字之间用下圆点“.”相隔，末位数字后面不加标点，如“1”，“2.1”，“3.1.2”等；各层次的序号均左顶格编排，后留一空格接排标题或内容。

12凡用文字已经说明的问题，尽量不用表和图。如用表和图，则文中不需重复其全部数据，只需摘述其重点。表和图的设计应正确、合理、易懂，使每张表和图都“自明”，即单看表和图就能大体了解实验内容。同一数据不要用图和表重复表达。表格采用三线式表，表内无需画纵线来区分各类数据。照片力求清晰度高、反差分明，重点处可标注箭头。显微照片内应画长度标尺(如1μm)或下注放大倍数。病理照片背面写明作者、图号，照片可集中放在一封套内。图题和图注可集中写在另纸上。

13数字的书写请参照《关于出版物上数字用法的规定》。4位和4位以上的数字，采用三位分节法，节与节之间留半个空格，但年份、负数、仪器型号等不用三位分节法；凡可使用阿位伯数字又很得体的，均使用阿拉伯数字。作为词素构成定型的词、词组、惯用语、缩略语等应使用汉字，邻近的两个数字并列连用时(如二三天、五六种)可使用汉字。

14度量单位请使用法定计量单位，可参照《医学法定计量单位换算辞典》，如：pg，ng，μg，mg，g，kg；μl，ml，L；μm，mm，cm，m；s，min，h；℃；nmol，μmol，mmol，mol；kPa等，缩写字后不加黑点。

15统计名词及符号请按国家标准《统计学名词及符号》的有关规定书写：样本数用英小写n；样本的算术平均数用英小斜xˉ；标准差用s；t检验用t；F检验用F；卡方检验用希文χ2；相关系数用r；自由度用希文小写υ；概率用P。

16参考文献按照文中首次出现的次序编写，在右上角用方括号注明，如：[1，2]，[5～8]。论著的引用文献一般不少于10篇；综述参考文献一般为20～30篇。应引用公开发行的新的研究资料(近3年～5年)，勿引译文、文摘、转载、内部资料；尽量不引教科书。引用参考文献的正确书写格式：[期刊]作者(全部作者，超过3人以上者用“等”).题名.刊名，年，卷(期)：起页-止页.[书籍]主要责任者(全部作者).书名.版本.出版地：出版社，出版年.起页-止页.

17投稿请附本单位科教部门的推荐信。为加快稿件审阅速度，投稿为打印稿一式两份，并交审稿费50元。如稿件经审稿及定稿会通过，通知录用发表时需交版面费。投稿时请在稿件上注明通讯地址、邮政编码、联系电话和邮箱。

18编辑部收到稿件后按顺序编号。编辑部如认为稿件内容需修改时，将于3个月内将稿件退给作者修改。修改后的稿件应附带原稿、编辑部修改意见以及作者对审稿人提出的意见的看法（不论同意与否），一并送回编辑部。作者修改时间超过1个月者，再送回时则按新稿件处理，重新登记收稿日期。投稿后经6个月未与作者联系时，作者有权另投他刊。

学报范文篇4

一、学报征收论文要求

在论文中论文方向是有关：法学论坛、域外法苑、司法时评、热点笔谈、学思论说、社科探索、学术综述等，这些方面的论文事项。

在论文撰写的格式上来说：题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，有关这些方面的细节要求事项是值得大家注意的问题，如：论文的字符数、论文的字体大小、论文中数字符号等等方面的要求事项都是大家要注意的方面。

二、学报投稿论文要求

学报范文篇5

关键词：高校；学报编辑；学术惰性；学术情怀

高校学报是学术期刊的重要组成部分。相对而言，高校学报办刊水平较高，发展前景较好，从整体上说是拥有诸多优势的。但不排除仍有部分学报相对处于劣势的地位上，其办刊水平低，发展前景不容乐观。其中原因固然很多，学界已有所论析，但一些学报编辑自身存在“学术惰性”和缺乏“学术情怀”等原因却鲜被关注。

一高校学报编辑的学术惰性

所谓学术惰性是指研究者的学术活动缺乏积极性主动性的一种状态，是与勤于学术相对而言。目前高校学报的多数中青年编辑拥有硕士研究生以上的学历或学位，受过专业的学术研究教育，发表过学术论文，具备一定的学术研究能力，他们不应仅仅是学术期刊工作者，而更应同时是学术研究者。由于这种双重属性，高校学报编辑的学术惰性既表现在学术活动状态上，也表现在工作活动状态上：一方面，他们较少关注学术动态，懒于写作学术论文；另一方面，他们在编刊时又重形式规范，轻内容的创新及审核，编辑校对差错率较高，少思考工作改进，亦少主动关心学报的健康发展与长期发展。此种学术惰性的产生是多重因素叠加的结果。其一，职称晋升空间受限。一方面职数限制。有些高校学报创办时间较短，编辑人员少，且没有形成合理的年龄差，学校一般只给学报编辑部一个高级职称岗位。受此影响，很多编辑没有晋升空间。另一方面专业限制。高校学报编辑有很多是其他专业背景，在从事编辑学研究时不易出成果，申评高级职称便存在先天劣势。从实际情况看，高校学报编辑评上副编审已属不易，再评编审难度更大。这是其产生学术惰性的最大原因。其二，职业成就感低。部分高校学报通常会有一、两个“亮点”栏目，但从整体上看，各栏目发展是不均衡的，其布局常呈头重脚轻的态势——少数好栏目和大多数一般性栏目形成鲜明对比。要将少数局部优势拓展为整体优势，极其困难。在资源有限的情况下，少数栏目的发展是以占用大多数栏目的发展资源为代价的，由此造成其他栏目发展资源的匮乏，一定程度上破坏了栏目的生态布局和整体发展。［1］因此，高校学报的多数编辑都在处理普通稿件，比较难有工作业绩，职业成就感无从谈起。其三，高校学报前景不乐观。为了获取有限的优质稿源，学术期刊之间不可避免地会进行竞争。有些高校学报由于没有深厚的学术积累，不被各种期刊评价体系选入，难以吸引优秀作者，在优质稿源竞争中常处劣势。更有一些高校学报过于依赖学报领导或某个编辑的个人能力，抑或照顾校内稿源，而忽视制度建设，缺乏有力的制度保障。很多高校学报领导不是专职编辑出身，流动性强，较少认真进行学报的长远规划，亦较少考虑编辑的职业发展。这不但浪费了有限资源，还可能因此丧失真正的长远发展的时机。影响及于学报编辑，其对自己的未来不抱什么希望。其四，外部不良学术环境的侵染。一段时期以来，受社会不良思潮的影响，一些学术研究者的学术道德观念发生扭曲，轻慢学术，追求功利，追奉“不惟学术”“惟职称化”“惟有用化”等功利思想，丢掉了学术研究者所应有的科学精神和学术品质。［2］在现实生活中，“劣币驱逐良币”的现象时有发生，轻学术无道德的伪学者春风得意，得不到应有的处罚，而重学术守道德的真学者则寂寞寥落，甚至连该有的待遇都未必能保证。“惩恶扬善”的环境尚未形成，客观上纵容了学术道德意识的不良发展。在自身学术底蕴不强的情况下，高校学报编辑易受外部不良学术环境的侵染，不能潜心于学术研究。

二高校学报编辑的学术情怀

何为学术情怀？北宋思想家张载曾倡言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”当代哲学家冯友兰称此为“横渠四句”。［3］笔者认为，学术情怀的内涵便是这“横渠四句”。学术情怀，既是对学术的真诚热爱和顶礼膜拜，也是对学术的深刻理解和孜孜以求。只有把学术情怀植入心中，学者才会超脱于现实，超越于现实，服务于现实。学术情怀是人生大美，学术情怀是向善的境界。它需要学者努力、坚持、不懈地追求。它是一种历史情怀，也是一种精神的力量。孟子说：“其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁也。”［4］20孟子的浩然之气需要“直养而无害”，学术情怀同样需要自我涵养。其一，高校学报编辑应不忘“学者的初心”。海德格尔说：“艺术是把真理性的东西带到世界上来。”所谓真理性的东西，是指艺术家发现的真、善、美，艺术家的思想便蕴含于这真、善、美之中。学术作品某种意义上说也是艺术品，其中真正有价值的东西是学者的思想，学者必须在学术作品中表现自己的思想，表现真、善、美。初心是“最初一念之本心”，是“赤子之心”，具有与生俱来的博爱、真诚、责任、进取等品质。学者的初心，就是为人们的生活增添真善美。学者须牢记初心、忠于初心、守住初心，只有这样，他及他的作品才能得到人们真诚的尊敬与喜爱。德才兼备，是优秀学者的自觉追求，是学术至善的完美体现。“人之初，性本善。”作为社会精英，学者更应心存善念，口出善言，身行善举，做一个真正的善人。学术之所以能给人以向善的力量，正源于学者在学术作品中倾注了善心与善念。学术的公益性，决定了学者不能只有一己之私，不能只为一己之利。只有心存善念，心有大爱，才能让学术走进公众，服务公众，赢得公众。学术为民而作，应是一个优秀学者的自觉理念，亦应能显示他悲天悯人的人文情怀。学报是发表学术论文的阵地，高校学报编辑应坚决维护学术性这一学报根本属性，不忘学者的初心，与学术和学报同荣辱、共进退。其二，高校学报编辑应追求“学术不朽”。司马迁把著书立说称作名山事业，曹丕也说：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”［5］人的生命历程有限，但学术研究可以充实生命，学术作品可以延续生命，在学术作品中可以感受到学者的灵魂；这灵魂是创新，是自信，是追求不朽的精神。什么是不朽呢？既能满足民众一时之需，更能满足民众一世、数世乃至万世之需，是为不朽。能想出办法满足民众一时之需的人，是智者，而能想出办法满足民众一世、数世乃至万世之需的人，则是大智者。流传于世而不朽的文章是前人遗馈后世的精神食粮，是后人学习传统智慧的重要载体，是人类勇往直前的不竭动力。真正的学者，不是单纯“为稻粱谋”而学术，而应该对学术有发自内心的真诚热爱，自觉承担起使命和责任。只有做无愧于历史的学术事业，才会得到无价的回报——学术会记住你！历史会记住你！说高校学报编辑应追求“学术不朽”，不是一句口号，而是一个过程、一种心态、一种境界。当他用心去享受这过程，把“享受”当作其编辑人生的常态，那么，他的精神将得以升华，后人将通过不朽的学术作品而记住他、感谢他。其三，高校学报编辑应注重“学术大美”。孟子说：“充实之谓美，充实而有光辉之谓大。”［4］96爱美是人类的天性，而美的事物则有大有小，真正的学术研究“充实而有光辉”，属于世间大美。学术大美既源自外在的形式美，也源自内在的内容美，它不会从天而降，轻易获得，而需要学者们付出劳动和汗水，付出耐心和寂寞。只有付出劳动和汗水，付出耐心和寂寞，学术之美才会绽放。这创造学术大美的过程其实也是一种美，是一种从无到有的创造之美，是一种从幼稚到成熟的成长之美，是一种从失败到成功的奋斗之美。作为学术成果的重要贡献者，高校学报编辑参与了“学术大美”的创造过程。他们以高校学报为阵地，倾听学术的声音，把握学术的律动，追求学术的真善美，并让真善美的光芒引导心灵、升华灵魂。在这一过程中，他们将窥见学术的真谛，获得历史的定位。其四，高校学报编辑应耐得住寂寞。王国维在《人间词话》中有三句话描述理想的人生境界：首先要有明确的目标与方向，独辟蹊径，耐得住寂寞；其次须孜孜以求，辛勤付出，坚持不懈，百折不回；最后则功到自然成，一切辛苦化为成功的喜悦［6］。耐得住寂寞，是走向成功人生的起点和必经之路。在学术浮躁的当下，耐得住寂寞更是学术研究中一种值得提倡的美德。“古来圣贤皆寂寞”，那是因为圣贤的内心有着与常人不一样的追求，他先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；因为他走在时代的最前列，曲高和寡，知音难觅，一时难得世人理解，所以他看起来是孤独寂寞的，但其实，他的内心充实而崇高。学术研究堪比圣贤事业，学术生活亦是寂寞的生活。板凳要坐十年冷，文章不写一句空。十年磨一剑，霜刃未曾试。从事学术研究需要学者远离生活的喧嚣，把人生精力用于对世界的认知和内心情感的表达上。高校学报编辑亦应如此。在从事编辑工作时要耐得住寂寞，当好幕后英雄，“为他人做嫁衣裳”，全心全意编好每一篇稿子；在从事科研工作时也要耐心打磨自己的作品，“如切如磋，如琢如磨”，打造学术精品。高校学报编辑应守住一份寂寞，让内心徜徉于学术之间，用心与学术对话，让学术给生活加油，在学术追求中融入对生命的思考，这样，就能在寂寞中攒积前行的力量。

三高校学报编辑学术情怀的践行路径

千里之行，始于足下。伟大情怀，见诸实践。高校学报编辑的学术情怀有自己的践行路径。其一，高校学报编辑要不断提高改稿能力和写作能力。改稿能力指编辑在初审阶段帮助作者优化稿件的能力。改稿是高校学报工作的基础，是高校学报编辑初审工作的主要内容，应予以高度重视。高校学报的很多稿源是工作研究类论文，因而，提高改稿能力的最有效途径是编辑本人要不断提高写作能力，多写编辑出版研究论文，探索总结工作研究类论文的写作目的、写作方法以及需要注意的问题。“想要知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。”自己都没有写作能力，又怎能去帮助别人优化稿件呢？高校学报编辑不断加强改稿能力的途径还有：参加编辑资格考试；参加编辑业务培训和自主学习；继续从事自己本专业的学术研究；正确认识“待改稿”。待改稿未必是烂稿，很多待改稿如同璞玉或原钻，编辑要有研磨师的眼光与技巧，帮助作者提出有针对性、可行性的修改意见。编辑要放下身段，摆正心态，将改稿视为交友与学习的机会。编辑如果认真审阅稿件，进而提出中肯的、富有建设性的修改意见，那么绝大多数作者都会虚心接受的。改进后的稿件得到认可并最终得以发表，作者则会从心底感激编辑，并乐于与编辑交朋友［7］。对编辑来说，这也是一个学习和提高的过程。其二，高校学报编辑要不断优化论文写作指导。除了在编稿改稿时做好单个作者的论文写作指导外，高校学报编辑还要争取机会参与有关于教师论文写作的指导培训授课。如有些地方在各级各类教师培训中安排了一定课时用于学术论文写作的培训，这时候，资深编辑就是理想的师资。他们有撰写学术论文和投稿的经验，更熟悉论文写作的学术规范，而他们所拥有的丰富的稿件处理经验更是作者所需要的。这些资深编辑主动走出去，充分发挥自己的专业技能，积极服务于社会，既能为学报树立良好形象，又能为学报扩大稿源并提高稿件质量［8］。随着学术自媒体的发展，编辑还要掌握并善于利用技术手段，如开通工作微博、工作QQ群、工作微信、工作微信群等，为编辑和作者搭建多样化的学习和交流平台，为作者提供便捷的服务。高校学报编辑可以精选“优质”的学术学习资源，供水平较低的论文作者学习借鉴，如此，则能“授人以渔”，收事半功倍之效，作者可以自行下载学习参考资料，编辑也就不必再像以往那样费时费力地一对一讲解或用电子邮箱、QQ发送相关资料了。其三，高校学报编辑要持之以恒做好一两个学术专栏。国家非时政类报刊出版体制机制改革为包括高校学报在内的所有非时政类报刊开拓了广阔的发展空间，为实现出版产业大发展提供了必要条件。学术期刊清理、发展科研、净化学术环境等国家宏观政策的出台，促进了学术的繁荣与发展，更多更好的科研成果不断问世。科研成果需要快速普及与转化，这给高校学报提供了丰富资源。高校学报应责无旁贷地担当起传播学术的媒介角色。高校和地方经济、社会发展、文化建设的关系密切。随着各地社会经济的发展和教育经费的增加，只要高校学报提出切实可行的发展方案及经费预算，很多高校基本上都会支持。这使高校学报有条件支付各种费用，特别是优厚的稿费、审稿费、约稿费等，甚至学术会议的举办费用，有了进一步发展的经济基础。高校学报具有一定的后发优势，可以充分吸收其他优秀学术期刊的先进经验，实现跨越式发展。高校学报编辑要利用有利时机，敢于打破常规，出奇制胜，办好一两个学术专栏，创造性地推进学报的发展。其四，高校学报编辑要不断改进编务工作。常见的编务工作有：制作中英文目次、费用表；邮寄样刊、用稿通知、稿费、明信片；登记来稿和记录稿件编辑状态；处理专家审稿事宜和印刷事务等，这些工作在高校学报编辑部中通常并无专人负责，而是由编辑兼任。编务工作属于日常的、事务性的工作，琐碎繁杂、重复机械。要思考如何改进编务工作，提高工作质量和效率，以腾出更多时间钻研编辑校对等核心业务，以及促进个人学习、推进学术研究。比如利用EXCEL格式的“作者名录”，可以制作一个当期的作者名录，进而制作中文目次、英文目次、稿件编辑状态、送样情况、样刊邮寄目录、稿费审批表。扩而大之，学报编辑部可制作一个所有作者的名录，用于稿件统计分析。此外，还可应用电脑自带的批量处理技术，利用Word“工具”栏里的“邮件合并”功能，处理打印信封、用稿通知、明信片等编务工作，既轻松又高效。工欲善其事，必先利其器。利用技术手段改进编务工作有利于提高编辑工作效率，提升编辑水平。

总而言之，一名真正的学者，应当具有开阔深远的眼界、开放博纳的胸怀、筚路蓝缕的毅力和别开生面的自信，做到反本开新，敢于担当。高校学报编辑应当谨记“横渠四句”，把学术情怀作为内在自觉，克服学术惰性，唯其如此，他才能成为一个脱离了低级趣味的人，成为一个真正的学者，成为一个合格的学术期刊工作者。

参考文献：

［1］张胤.走出“成长型高校陷阱”:“成长型高校”走向“成熟型高校”的战略分析［J］.高等教育研究，2012（10）:14-19，36.

［2］郭玲,郭华,王会.我国学术期刊出版环境的SWOT分析［J］.出版发行研究，2010（10）：62-64.

［3］张载.张载集［M］.章锡深点校.北京：中华书局，1978：320.

［4］孟子.孟子［M］.焦杰校点.沈阳：辽宁教育出版社，1997.

［5］魏文帝.典论［M］//郭绍虞.中国历代文论选.上海：上海古籍出版社，2001:159.

［6］王国维.人间词话［M］.上海：上海古籍出版社，1998.

［7］曾垂超.高校学报编辑的“改稿能力”培养［J］.出版广角，2013（Z1）：68-69.

学报范文篇6

由于受到种种客观条件的限制，长期以来《淮海论坛》稿件来源范围狭窄，每期可供筛选的文章数量不足、总体质量欠佳。为了克服这一困难，我们尝试改变过去被动等待作者投稿的工作方法，主动出击，利用各种机会积极联系作者并多方约稿。这一举措有力地丰富了刊物的内容，提升了刊物的质量。

在编辑《淮海论坛》副刊资料《观点与数据》的过程中我们同样付出了大量的心血和艰辛的劳动。虽然每一期《观点与数据》仅4个版面两万多字，但一、二版的编辑需要考虑不同学科的特殊需要，三、四版的编辑则需要协调不同的兴趣和爱好。本着“服务教学、服务科研、服务领导决策”的原则，在办刊过程中，我们不断征求各方的意见和建议，力求做到信息前沿、有益有趣。为此我们必须花费很多的时间，翻阅大量的文献资料，所浏览的信息量是每期《观点与数据》所包含内容的几十倍之多。

报刊的编辑工作除了需要训练有素的学科修养之外，资料的前期搜集整理工作以及校对工作等冗杂而繁琐的日常事务也需要认真、负责和细致的精神。在资料搜集方面，我们披沙拣金，力求优中选优；在文字校对方面，我们克服人手不足的困难，严格遵守“三校制度”，对每一期刊物都校对三遍以上，从而成功地将误差率缩小在万分之三以内，达到国家规定的标准。

学报范文篇7

关键词：高校；学报；编辑；人才培养；队伍建设

教育部办公厅《高等学校学报管理办法》第二条指出：“高等学校学报是高等学校主办的、以反映本校科研和教学成果为主的学术理论刊物，是开展国内外学术交流的重要园地。”［1］陈浩元老师等指出：“高校学报为本校师生和科研人员提供一个快捷地进行校内外、国内外学术交流的园地，引导学术研究的潮流，促进学校科研工作的开展，有利于提高整体科研学术水平；高校学报是向国内外展示、宣传学校科研成果和综合学术实力的一个重要窗口；高校学报记载着学校科研、教学发展的历史。”［2］。改革开放以来，高等学校学报（以下简称“高校学报”）发生了天翻地覆的变化，从只有几家国家重点大学有学报到几乎各家大学都有学报，从无章可循到国家统一规范、标准、一体执行，从没有专业职称到建立专业队伍、设立专门专业、建立相应职称体系，从一般要求到设定硬性指标，这种变化效果十分明显。随着高校学报专业化的日益发展，按照国家新闻出版署关于出版单位执行“三审三校”制度的要求，高校学报编辑队伍的建设和专业编辑人才的培养面临着新的发展机遇和挑战。

一、现状及问题

1．编辑队伍现状。目前，我国高校主办的期刊近2000种，约占各类期刊总数的1／5，其中学报近1100种，占高校期刊总数的55％，且多为双月刊［3］。国家科学技术部1991年6月5日的《科学技术期刊管理办法》第八条规定：“出版科学技术期刊应当具备……健全的编辑部。专职编辑人员按任务定编，一般季刊（或半年刊）不少于三人，双月刊不少于五人，月刊不少于七人，并设一定数量的专职编务人员。”［4］高校学报编辑队伍一般由主编、副主编、责任编辑等人员组成，根据不同岗位责任与分工，负责相应工作。主编、副主编全面负责学报的编辑、出版、发行工作，主持学报日常工作；负责稿件的终审，付印样通读定版工作。责任编辑负责自己责任编辑稿件的初审、编辑加工、三次校对工作；在这个过程中，责任编辑尤其要对马克思、恩格斯、列宁及我国领导人的论述，古诗文，重要历史事件的时间、地点、人物等进行认真核对，不仅要保证文字内容的正确，还要保证用词的准确；还要进行统稿，保证体例一致。这样，才能使稿件的内容更完善、材料更翔实、引文更准确、逻辑更严谨，保证期刊内容和排版印刷有较高的质量。责任编辑的聘任一般有两个渠道：一是通过国家新闻出版署统一组织的职业资格考试，或出版系列职称评审，具备出版系列专业技术职称的人员；二是不具有出版或编辑专业资格证书，但与稿件内容相关专业的教师。以上各类人员各司其职，接受主管部门定期检查。2．存在的问题。（1）编辑人员专业层次参差不齐，业务水平不高。目前，在高校学报从事责任编辑工作的人员中普遍存在所学专业与现职岗位不符的现象。例如，理工类期刊的责任编辑是文科背景，而社科类期刊责任编辑则是理工科背景。近年来，高校的人才引进机制发生了很大变化，大部分高校尤为注重博士毕业生的引进，而引进的博士大部分充实到了教学科研一线，并没有充实到学报编辑工作队伍。因此，学报编辑人员从学校人才引进渠道增加的专业人才很少，只能通过校内的人员调整来充实编辑人员队伍。随着老编辑的退休，专业编辑人员短缺的现象日趋严重。通过校内调整来到编辑部的人员不但学历层次参差不齐，更为严重的是所学专业与编辑业务相差甚远。大多数刚刚从事编辑工作的人员既没有语言文字专业背景，又缺少编辑岗位的专业培训，导致整个队伍的编辑专业水平不高，在实际工作中无法顺利完成完整的编辑工作程序，难以保证期刊出版质量。究其原因，是高校对编辑部的定位和作用的认识不到位，对“高等学校学报是开展国内外学术交流重要园地”的地位认识不足，对学报是高校教学和科研成果展示的平台、能更好地展示教师优秀教学和科研成果的重要作用认识不清。（2）编辑专业人才不足，队伍不稳定。高校学报编辑队伍中具有编辑出版专业资格的专业人员比例不高，教师、研究系列等技术职称的编辑人员占很大比例。因此，专业人才不足，编辑队伍不稳定。究其原因：一是多数高校学报编辑部长期处于学校行政管理的边缘地位。从事期刊编辑工作的人员有的归属教学科研部门，有的归属行政部门，但大多归属教学辅助部门。“学校好的政策向教学科研一线教师倾斜，职称晋升同样向教师倾斜，给编辑等其他专业技术职称系列的额定职称数比例相对较低。……在职称晋升中竞争力不高，晋升之路难行”［5］。因此，不仅编辑人员的工作积极性受到了一定影响，而且具有较高学历的人员也不愿意从事编辑工作。二是工作压力大。编辑人员不但要完成稿件的初审、编辑加工工作，还要进行校是非、查文献、核对参考文献等一系列工作，工作量大；而且社科类学报有很多涉及法律、民族、宗教等的敏感性稿件，这要求责任编辑不仅要具有较高的政治素养，还要熟悉相应的法律法规和出版管理制度，不能有丝毫疏忽。因此，责任编辑面临着巨大的精神压力［3］。这些不利因素的存在，制约了编辑队伍的建设与发展。

二、编辑队伍建设对策

1．改变观念，提高对编辑部定位和作用的认识。学报是学校对外交流的窗口，自［6］始，各届党和国家领导人都十分重视期刊、报纸的出版。常常亲自撰稿，在《对晋绥日报编辑人员的谈话》［7］中甚至对报纸上错别字的消灭方法提出了具体意见。《教育部关于加强和改进高等学校哲学社会科学学报工作的意见》（以下简称《意见》）要求：“各高校要进一步加强对学报工作的领导，为办好学报提供切实保障。各高校必须把学报工作列入学校工作的重要议事日程，加强对学报工作的领导。学校党政领导要像重视教学科研和学科建设一样重视学报工作”［8］。（1）学校层面。就像《意见》中指出的，“学校党政领导要像重视教学科研和学科建设一样重视学报工作”，这是加强学报编辑部建设，办好学报的关键。《意见》明确规定：“学报编辑部是校属院（系）一级的学术机构，由学校直接领导，由一名党委书记或校长分管。学报编辑人员是学校教学科研队伍的一部分，应列入教学科研编制，享受与教学科研人员同等的待遇。对于长期从事学报编辑工作，爱岗敬业，为办刊做出突出贡献的主编、副主编或骨干编辑，应纳入学校学术带头人或学术骨干队伍的建设计划，为其提供从事科研的条件和给予必要的奖励。”［8］这些规定是保证高校期刊编辑出版质量的基本条件。据笔者调查，东北大学学报编辑部在此点上做得很到位，人员年龄结构、职称结构、学科结构、外语水平等都与编辑工作匹配，值得效法。因此，高校应全面落实教育部有关文件，准确理解高校学报性质，以解决学报机构设置（岗位设置）、职称配置及专业人才培养中存在的问题，把学报编辑队伍的建设真正提到重要议事日程上来。（2）编辑队伍层面。编辑人员面临两项艰巨的任务：一是整理继承，二是创新发展。我国有整理继承先进文化的传统。20世纪70年代编辑队伍才逐渐建立起专业职称系列，原来已有的底蕴，如《说文解字》《康熙字典》等可作为编辑工作的文字依据，但远远不能满足科学文化发展的需要，继之出现了一大批工具书，一系列国家标准。武汉大学、中国人民大学、四川大学、南京大学、浙江大学、北京大学、清华大学、中国传媒大学、北京印刷学院、华东师范大学等10所高校更设立了编辑出版专业。一大批编辑学专业教材问世，对编辑学的快速发展起到了促进作用。发展与创新已成为青年编辑的主要任务，编辑所起的作用不可替代。《国家新闻出版广电总局财政部关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》指出：“支持出版企业与高校、研究机构联合开展基础人才培养，开展定向培养。支持、鼓励高校设立专业课程，联合研究机构，培养面向出版企业数字化转型升级的专业人才，定向输送出版与科技专业知识相融合的基础性人才。”［9］国家新闻出版广电总局《关于规范学术期刊出版秩序促进学术期刊健康发展的通知》指出：“依托优质学术资源或优势学术出版平台……构建国家重点学术期刊数字化平台，引导学术期刊集约化发展和数字化转型。”［10］这些文件的，要求学校学报编辑部门需要在做好纸质学报编辑出版工作的基础上，加大力量进行数字化期刊建设。高校编辑人员不但要加强政治学习，提高思想认识，明确自己的工作职责，强化岗位责任意识，还要与时俱进，认真学习上级文件中的各项要求，提高编辑专业理论知识学习的主动意识，完善知识结构，开阔业务工作视野，认真学习新的报刊出版工作法律法规，及时掌握新的国家有关标准和行业标准［11］，提高编辑综合素质和业务能力。编辑要具有良好的科学素养，把工作中获得的宝贵经验撰写成编辑学论文，也应积极参与科学研究，体会科研工作的甘苦，以实现与专家作者的平等沟通。姚远呼吁：“编辑要拿起两支笔，红笔为人作嫁，蓝笔充实自己”［12］。2．完善各项相关制度。（1）规范职称制度。教育部办公厅印发的《高等学校学报管理办法》第六条明确规定：“高等学校学报工作是高等学校科研和教学工作的组成部分”［1］；第十二条规定：“学报编辑人员属于学校教学科研队伍的一部分，学报编辑人员的职务评聘、生活待遇及评优表彰等方面与教学科研人员同等对待。”［1］因此，学校在职称评聘过程中，编辑系列与教学科研系列应一视同仁，不应将编辑系列划入非主系列。要制定相关政策，为编辑人员在职称评聘上创造有利条件，鼓励并支持编辑人员在做好本职工作的同时，积极参加学术与科研活动，与其他专业公平竞争，使他们在事业上有成就感，更尽心尽力地做好本职工作，从而增强编辑队伍的稳定性。（2）制定人才培养制度。为更好地贯彻落实《中国共产党宣传工作条例》《党委（党组）意识形态工作责任制实施办法》《关于加强和改进出版工作的意见》《出版管理条例》等规定，完善出版单位制度建设，排查风险隐患，根据国家新闻出版署“三审三校”制度的要求，高校应在编辑人员数量上进行必要配置，保证三审三校的各个环节顺利进行。同时，在学校引进人才的过程中，应考虑将具有编辑出版专业资格的人才逐步充实到学报编辑队伍中，加强编辑队伍专业人才的配置。在编辑系列的职称人数设置上，学校应考虑正高级、副高级、中级及以下人员的菱形式梯队建设，尤其是副高级专业人才的培养与配置，副高级人员是编辑队伍的中坚力量，是学报发展的重要保障，是编辑队伍得以持续稳定发展的必备条件，应当予以足够的重视。（3）加强业务培训学习。编辑是一种专业性很强的职业，它需要有一定的编辑专业理论和技能，不是随便调来个人马上就可胜任的，所以必须加强对编辑人员的业务培训。按照《出版管理条例》（2001年国务院令第343号，2016年2月6日修正）、《出版专业技术人员职业资格管理规定》（新闻出版总署令第37号）和《关于加强出版专业技术人员职业资格登记注册管理工作的通知》（新出厅字〔2010〕466号）的要求，责任编辑每年需要完成72学时的专业培训，可以完全面授，也可以48学时的网上继续教育培训加24学时的面授培训，否则将不能登记、注册，将失去从业资格。因此，编辑部应首先建立编辑人员岗位培训制度，要求凡从事编辑工作的人员必须定期参加有关编辑专业技术资格岗位学习的各种培训以及会议，除了培训必会的知识外，每项新标准颁布后都应请起草者专门讲授该标准起草的动因、过程、注意事项等，以加深受训者的理解。通过学习，掌握适合当今发展的新的国家标准和行业规范、要求，提升自身的业务水平。编辑专业实行注册准入制，无论是编辑的职称考试还是岗位的继续教育，都是不可缺少的。因此，学校要为编辑人员参加培训提供充足的经费，鼓励编辑人员参加行业的各种学习与培训，促进他们与同行的相互学习和经验交流，拓宽视野，提升自身业务能力，促进编辑队伍建设。3．创新激励机制编辑加工过程不仅周期长，而且工作程序复杂，每一个程序都需要编辑认真履行。编辑工作中的每道程序都有相对应的岗位，不同岗位对应着不同的责任和任务，学校应根据责任的大小与任务的轻重实行岗位竞争制度和奖惩制度。制定公平合理的岗位竞争机制。古训有云：贤者在位，能者在职。所以，应鼓励优秀编辑人员竞争上岗，进行编辑部内部人才选拔，让有资格有能力的人员到适合的岗位，充分发挥其优势，做到分工合理，权利与责任明确，并落实到位；制定合理的奖惩制度，促进编辑人员积极提高业务水平，提升责任意识，减少差错，使期刊达到国家出版标准，保障学报保证质量、按期出版发行。与此同时，为了缓解编辑部编辑人员编制数量的不足，并考虑编辑人员的知识能力及业务能力的欠缺，学校应制定相关措施，聘请校外具有编辑出版专业技术资格及能力的优秀人员，给予优厚待遇，充实到学报编辑队伍中，以减轻校内编辑人员工作负担，提升稿件编辑加工质量。但外聘人员也存在不足之处，如是否能够保证工作时间、是否具有较强的工作责任心等。只有通过强化编辑部内部自身机制建设，并采取吸收外部优秀专业人才的相关措施，有效地将物质奖励与精神奖励进行有机结合，对有贡献于学报发展的人才给予合理报酬，才能吸引优秀人才进入编辑队伍，而且留得住优秀人才，保持编辑队伍的稳定，才能促进学报工作的可持续发展。

三、结语

学报范文篇8

在中国哲学史上，老子中的道指事物运动变化所必须遵循的普遍规律或万物的本体德和得意义相近，指具体事物从道所得的特殊规律或特殊性质；对于道的认识修养有得于己，亦称为德[10]由此，道德两字合起来就是讲人们的主观行动必须符合自然社会运行的客观规律[11]而学术道德就是从事学术活动的主体在各种学术活动中的主观行动必须符合自然社会运行的客观规律在这里，我们可以很明确地认识到，学术道德的养成是学术活动主体通过自己内心自省不断加强对社会伦理规范的体悟并以之来指导自己的行为的过程这种社会伦理规范即指整个社会学术活动中人们所必须遵守的符合社会运行的行为准则和规范的总和，即学术规范陈通明杨杰民认为学术规范包括三个层面：第一个层面是有明确规定及可操作的政策法规和技术上的操作要求，前者如ǎ中华人民共和国著作权法，后者如双向匿名审稿制度；第二个层面是约定俗成并得到学术界认同和共同遵守的观念道德和价值取向；第三个层面是学科研究的方法自身的理论框架和概念范畴体系[12]无论从哪个层面理解，学术规范的缺失或不健全都会使学者们难以有对规范的内心自省，并以此来指导学术行为；而学术规范又必须通过有得于己才能真正发挥对学者行为的规范与制约作用，才能具有其社会价值由此，促进学术道德建设，首要的就是建立健全符合社会发展规律的学术规范，通过规范的不断完善来促进学者的内在自省，即学术道德修养的不断养成高校学报在学术规范的建设上具有重要的作用，学报编辑对来稿的审稿加工编辑处理实质上就是以学术规范来审评作者是否存在学术道德失范的过程作为期刊，高校学报和普通刊物一样具有信息传播的特殊功能和价值属性；同时它又有别于普通刊物，其传播的信息不是普通的信息，而是严谨严肃的学术信息隐匿于学报中的一些不端文献的发表，是对学术规范的公然破坏，将使个体的不良行为转化为社会的不良效应，这种不良效应又因学报的特殊性被不断扩大，对高校的思想道德教育尤其是学术道德教育产生极大的负面影响因此，尽最大可能杜绝不端文献，维护并加强学术规范的建设，是高校学报的应然之责和重要使命。

近年来，随着学术界对恪守学术道德防范学术腐败的呼声日益高涨，为规避相关责任，学术道德失范的行为表现在学术论文中也越发隐蔽，主要表现为以下多种形式：单纯抄袭转变为多处拼接大段的抄袭行为容易被同行发现，所以抄袭已逐渐由单一的抄袭某个人的作品转变为从多个作者的多件类似作品中进行拼接，这既不容易被发现，也很难被立刻定性为抄袭以参考文献的标注来为抄袭打掩护有的作者在借用了他人观点论据甚或是结论后，为了显示为自己的自创性，在行文中不作任何标引，但却巧妙地在文后列出参考文献以开脱抄袭的嫌疑参考文献的虚假标注一些作者在未做深入研究的情况下，为了表白做了大量工作，虚假多标引参考文献以充数笔者在工作中对此种行为时有发现，有的参考文献与文章关联不紧密，有的标引差错大，一旦与作者联系进行核对时，作者会立刻对参考文献进行删减或替换这种行为，虽然不能完全否认作者文章的原创性，但也是有违学术道德的，并且其形式更为隐蔽，其潜在危害更大主动制止一稿两发或多发，或多发稿只申报一份作为学术成果在学术不端行为越来越受到人们诟病的当下，有的作者在冒险一稿多投并多中的情况下，为免于指责，会主动通知编辑部停止刊发已在他刊发表的文章而对于那些未来得及制止的多发稿，在学术成果申报时只填报一份无论是否已防止了一稿多发还是只申报一份成果，只要有一稿多投行为发生，就说明作者存在学术道德失范行为，因为一稿多投本身是对编辑审稿专家劳动的不尊重，同时给期刊之间埋下了知识产权纠纷的隐患，损害了多个期刊的利益，造成了出版资源的浪费三学报加强学术规范机制，推动学术道德建设由上分析得出，学术规范的不健全将为学术道德失范留有滋生土壤，从而导致学术道德失范行为学报是学术论文的与传播平台，把好质量关，能够对学术腐败的蔓延起到一定的抑制作用从学报工作的角度明晰现有学术规范所存在的不足与尚需完善的地方，能够从外部的学术规范的健全促进学者内在学术道德约束机制的完善。树立正确的办刊思想学报担负着加工生产和传播学术成果的重要使命，学术水平是学报的生命线，策划选题组织优质稿源是学报工作的重点但是，推进学术规范维护学术风气倡导学术道德更应该成为学报义不容辞的重要责任学术规范是学报生命线的底线，如果学报缺乏学术规范，不能明查文章中的学术不端，即使在短时间内发展较好，也终究会刊败名裂因此，高校学报要树立正确的办刊思想，在不断提高期刊学术水平的同时，更要坚守学术规范堡垒，促进学术道德建设，在学风建设中积极发挥作用。

加强编辑人员学术道德修养学报肩负维护学术规范的重任应由主编总体把关，具体落实在学报编辑的身上学报编辑的学术道德修养对维护期刊声誉至关重要如果编辑不具有较高的学术道德修养，不具备起码的学术不端甄别能力，就难以保证学报不被各种学术不端侵蚀提高学术道德修养，一是要加强专业素质，熟知相关领域的研究状况，大量阅读相关文著，日积月累之后才能对各种花样的不端行为具备判断力二是要加强职业道德修养在当下的科研考核体系下，研究生毕业教师评职称申报课题等都需要发表一定数量的论文，高校学报成为庞大高校作者群攻关的对象，学报编辑在相对于作者的优势情境下，应该坚守职业道德，自觉抵制各种诱惑只有自身身正，才能在与学术不端行为做斗争中充满底气与豪情。

建立学术不端审查制度

1.坚持真实署名，明晰责任真实署名制度看似简单和无足轻重，实则是对作者责任的严谨确认一般来讲，文章署名表明的是作者身份，同时也是文章内容责任人的一种认定高校学报应该建立相关的制度，指导作者遵守基本原则，保障署名的真实性对于来稿，一律请作者签署诚信声明，首先表明作者的署名为真实，其次对于多个作者的文章，要明确表示所有作者都已阅读过文章并都同意文章的刊发更为严谨的，标明每个作者对文章的具体贡献，如命题的提出数据的收集和整理文献的收集与引用文章的撰写与修改等等这种声明，因学科不同要求也各异，人文社会科学类文章不像理工类文章有一系列的实证模型实验等成文基础，多个作者分工也不会像理工科那样明确，可不必强行要求一一注明每个作者的分工最后，建议指定某个作者或全体作者共同承担文章内容的诚信责任，以进一步确保署名的真实性。

2.规范引文注释，防范虚假标引教育部2004年颁布的ǎ高等学校哲学社会科学研究学术规范试行ο中明文规定：引文应以原始文献和第一手资料为原则凡引用他人观点方案资料数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释凡转引文献资料，应如实说明学术论著应合理使用引文对已有学术成果的介绍评论引用和注释，应力求客观公允准确伪注，伪造篡改文献和数据等，均属学术不端行为[13]毋庸置疑，在许多已发表的学术论文中，引文的不规范却是大量存在，间接引用的文献虚标为直接引用译文引用虚标为原文引用毫无关联的文献硬做成标引重要文献却故意漏标等等高校学报应该建立严格的引文规范制度，督促作者进行真实标引在收稿时，除了论文选题内容写作规范的初审外，要着重检查作者的标引情况现在各种期刊数据库收录比较全面，查找原始文献比较方便，编辑初步的核对都能查出个一二即使文章尚可，但只要标引存在不规范，就应该退修，请作者端正治学态度，强化真实标引意识；如果标引不规范的情况严重，即使文章再好也应该做退稿处理这样操作，虽然加大了很多工作量，尤其是有的文献不好查找，但是只要大多数的学报在收稿时严格审查，在编稿时再次核对，对作者就能起到很好的督促作用，就能比较有效地将虚假标引率降低。

3.利用检测系统，审查抄袭一稿多投等学术不端行为为防范学术不端，中国知网在2008年开发了学术不端文献检测系统，也与越来越多的编辑部签订合作协议共同防范学术不端高校学报在收稿时通过该检测系统，可以在第一时间查到来稿是否存在抄袭他人自我抄袭一稿多投等情况，也能对抄袭的文字进行仔细的比对，从技术的层面上阻止学术不端行为的发生当然，任何好的系统都有不足之处，笔者在实际工作中就发现，该系统由于没有收录学术著作，主要收录的是期刊论文会议论文学位论文等，所以无法辨识抄袭著作的行为这就需要编辑多练内功，多读自己专业对口的学术著作，尽最大可能从源头上抑制学术不端行为的扩散与危害

。

结语

学报范文篇9

论文关键词：文化传播；作者文稿；编辑加工；设计校对

学报是传播媒体的重要组成部分，其功能在于传播科技文化知识，促进科技文化的创新与发展，促进社会的进步与繁荣。它既是一面反映高校教学和科研成果的镜子，也是一个对外交流教学经验和介绍科研成果的窗口，为高校广大师生提供一个学术研究和理论探讨的园地。通过它可以透视高校的教学和科研工作的状况，推动教学和科研的发展以及发现和培养人才。因此，加强和提高学报的质量，在办刊理念上不断创新，对学报的发展有着积极意义。

一、作者文稿：学报质量的根本

文化的创新发展，在一定意义上传播方式和传播速度起着重要作用。然而，文化传播有赖于作者提供高质量的信息。如果离开这种信息来谈论传播，不可否认，它表现的只是一种空论。

文化传播工作不仅需要高素质的编辑队伍，而且需要一个高素质的作者群体。从一定意义上说，学报质量的优劣，作者是一个重要因素。对于作者的把握主要在这样几个方面：其一，学报面对的作者是知识分子群体，是社会主义建设者。他们的聪明才智、专业技能推动着社会主义建设事业的不断发展。检索人类文化发展史，能使我们感到，知识的发展、总结与创新一直贯穿于人类改造自然、社会及人自身的整个过程。像马克思的《资本论》、爱因斯坦的《相对论》、李时珍的《本草纲目》等等这些人类不可多得的文化瑰宝，曾为世界创立文明历史做过举世公认的巨大贡献，如今，它们仍然在为世界继续作出贡献。这就深刻揭示了知识给人类文明与进步以强有力推动的价值内涵。其二，由于作者各自所处的特定环境，对某一问题的认识所给出的结论各不相同，千姿百态。如果放在各自的背景和语境中去理解，都有各自的道理。正是有了不同，才使得世界五彩缤纷、鲜活有力。其三，学报是文化产品的“加工厂”，需要作者提供大量的信息来保证文化产品的正常生产，如同军队作战，每一个战役的胜利都离不开人民群众的大力支持，当然，所提供的信息应当是科学的、优质的。作者对所研究对象客观上的准确把握，主观上的论证分析、旁征博引、由表及里、观点明确、行文流畅，充分展示作者对知识的运用能力和写作水平。其四，文章的优劣不在于有多少华丽的语言，而在于作者对知识意义的把握。知识对于有生命、有情感的人来说，其意义体现在弥补了人的先天不足和缺陷，体现在知识对人的思维方式的影响。知识是实践的智慧，是解决问题的能力，没有一定的知识作基础，思维活动和思维方式就会变成毫无内容的空架子。从本质意义上看，学报的质量精髓体现在作者文稿的学术价值，学报可以展示文稿的学术价值，但不能直接决定文稿的学术价值。文稿的学术价值对学报质量有着很大的推动作用，可以转化为学报质量。二者相互依赖，互为条件，相互促进，相得益彰。

二、编辑加工：学报质量的关键

编辑是传播的主体，编辑主体的劳动是一种创造性劳动并贯穿于选题、策划、组稿、审稿等一系列出版工作环节中。因此，建设一支高素质的编辑队伍，是办好学报的关键。对编辑的把握主要在这样几个方面：其一，编辑人员应具备较高的政治素质，即坚定的共产主义信念，正确的政治方向，使文化传播工作始终在党的方针、政策轨道上前进，把为人民服务，为社会主义服务放在首位，在“两个文明”建设中发挥积极作用；其二，传播先进文化，编辑人员要具备扎实的基础知识，广博精谌的专业知识和学术理论水平及敏锐的思维能力，站在学术理论前沿，了解和掌握学术理论的最新动态，与时俱进，培养自身的创新意识和创新能力，实现编辑从文化传播到文化创造、文化选择到文化建构的双重超越；其三，编辑人员要有强烈的事业心和责任感，强化作者意识和读者意识，遵纪守法，严格自律，在市场经济条件下，保持无私奉献，甘为人梯的自我牺牲精神。编辑意识的觉醒，使他们在思维方式、观念、行为等诸方面发生了变化，认识能力在社会实践基础上产生了新的飞跃；其四，编辑人员的工作对象是作者的文稿，工作内容是审读、编辑出版文稿作品，使之达到传播要求，其性质是对文稿的再创造。这些都建立在编辑对有关政策、规范、作者思想和读者的充分理解基础之上，更多地表现为一种创造性的思维过程。

目前学报编辑队伍中已不乏高学历、高职称，或在某一学科内属高水平的学者，但作为优秀的编辑行家并不多。有的学报竞出现不知版式如何设计而照搬其他学报版式；不知标题字体、字号的使用要求，更有甚者，连字体、字号都分辨不清。其中一些书生气十足，学者昧过浓，这些人耻于编辑学的钻研，认为那只不过是雕虫小技，且自命清高，只注重稿件的字斟句酌，文体的变化。高校学报的现实状况是年轻的编辑越来越多，但大多不是编辑专业毕业的或未经过编辑学的正规训练，工作中只是靠老编辑言传身教或在实际工作中慢慢积累经验。在这种状况下，他们往往片面理解编辑工作的性质，对编辑工作产生误解：其一，认为编辑无学，这种认识在高校学报的编辑中为数不少，特别在一些师专学报编辑中更加突出。有些学报竟成为一个中介机构，安排几个人，以编辑身份负责接收稿件，按类别交给专家审稿，由专家签发意见，这是一种变味的编辑。其二，轻视编辑学，注重其他学科专业。学报编辑对编辑学理论和实务知之甚少，他们对自己所学专业兴趣浓厚，对申报课题、备战考研很热衷，而对编辑学的学习则轻而视之，对编辑工作以应付差事而为之。这不仅阻碍着学报质量的提高，而且亵渎和打击了文化传播的严肃性。因此，我们每一个编辑应当保持高尚的职业道德，同等对待每篇文稿，不偏名家，不薄新秀，以质取文。编辑这个社会信息积存和传播的“守门人”，要旗帜鲜明地表明提倡什么，不提倡什么，对那些不适宜传播的文稿决不可无原则放行，这是保障学报质量的关键。公务员之家

三、设计校对：学报质量的保证

任何形式的事物，都必然包含内容和形式两个方面。没有内容的形式是不行的，只有内容而没有形式也是不行的，二者不可能相互脱离。学报的编辑和出版同样需要内容和形式的有机结合，相互统一。其创新也应该是内容和形式在统一的基础上的创新。力争用全新的理念和技术进行从里到外的包装。从内芯用纸到外观设计和包装等保证其较高的质量水准，不再停留在落后和陈旧的水平上。这种设计和包装对学报来说是必不可少的，它一方面可以使学报面貌焕然一新，另一方面在结合了所载文章的实际内容，又能使其折射出新的时代精神。学报本身就应成为一种内容与形式的完美结合，视觉艺术与时代感交织协调的精美艺术品，这种艺术品对于学术性较强的学报来说，应当注重创造赋予时代感强烈的视觉美。就学报的整体风格而言，其精神气质、文化品位，能通过版式设计展示起来，因而版式设计一定要与学报的内容形成一个协调、和谐、统一的美学风格。也就是说，编辑工作一旦进入审美境界，将成为生活旨趣的最高满足，不但自身能够感受到最大的精神享受，而且创造出来的东西最能打动人，富后感染力…。

学报范文篇10

【摘要题】编辑学

【关键词】学报编辑/心理健康状况/调查分析

【正文】

在社会急剧变革、媒介载体越来越多且交互联动、竞争激烈的今天，编辑人的心理健康状况不容乐观。学报编辑作为编辑队伍的一部分，他们的心理健康状况如何呢？下面是我们运用SCL—90心理卫生自评量表（简称SCL—90）[1]，对学报编辑心理健康状况进行的调查与研究。

一、对象和方法

本次调查的对象是河南省高校学报编辑。共54名，其中，男编辑23名，女编辑31名。

工具是SCL—90心理卫生自评量表。该量表是由我国一些心理学工作者在国外有关量表的基础上改编而成的心理健康测量问卷，它共有90个题目，包含躯体化（身体不适感）、强迫症状（明知没有必要，但又无法摆脱的思想或行为）、人际关系敏感（与人交往时的不自在感和自卑感）、抑郁、焦虑、敌对（包括厌烦、争论、摔物、争斗和不可抑制的冲动）、恐怖（对周围环境、人群等的恐惧）、偏执（猜疑、妄想、被动体验等）、精神病性（思维扩散、被控制感等）9个因子和1个附加因子。

方法是被试者根据自己最近的实际感觉，独自完成问卷问答（每题均为0—4级评分，评分越高表明症状的频度越高、程度越重），当场交卷，问卷不记名。数据输入微机，由Spss10.0统计软件进行处理分析。常模依据中国量表协作组对全国13个地区的1388名正常人的SCL—90得出的结果。

二、结果

1.学报编辑SCL—90各因子分与常模比较

一般来说，SCL—90得分越高表明心理健康状况越不好。我们把54名学报编辑SCL—90各因子分及总分和全国常模进行比较（见表1）。

（注：*表示P＜0.05，**表示P＜0.01，下同。）

结果发现：编辑躯体化得分明显高于常模（P＜0.01），强迫症状、恐怖、精神病性得分及总分均高于常模（P＜0.05）。表明学报编辑心理健康状况整体上低于常模，存在的主要问题是躯体化、强迫症状、恐怖、精神病性。

2.性别对学报编辑心理健康的影响

性别比较应该说是比较学中的一个重要内容。我们把男女学报编辑SCL—90各因子分及总分相互进行比较（见表2）。

结果发现：男女编辑在躯体化、恐怖及总分方面差异显著（P＜0.01），抑郁、焦虑、偏执、精神病性方面有差异（P＜0.05），且女编辑得分普遍高于男编辑。表明女编辑比男编辑存在更多的心理健康问题，尤其是躯体化、恐怖及抑郁、焦虑、偏执、精神病性方面表现得更明显。

3.学报编辑常见心理问题检出情况

一般认为，在SCL—90中，如果被试在某一项目上得2分，表示被试在该项目上有症状；如果在某一项目上的得分达到3分及其以上，表示被试在该项目上心理痛苦已达中等以上程度。[2]我们把学报编辑SCL—90各因子≥2分、≥3分的人数及百分比列表如下（见表3）。

结果发现：如果我们以2分（有症状）作为临界值，学报编辑最常见的心理问题依次为强迫症状（31.5％）、人际敏感（20.4％）、躯体化和敌意（16.7％）；如果我们以3分（心理痛苦已达中等以上程度）作为临界值，学报编辑最常见的心理问题依次为敌意（5.6％）和人际关系、强迫症状、抑郁（3.7％）。

三、讨论与分析

1.从学报编辑SCL—90各因子与常模比较结果看，学报编辑心理健康水平整体上较低。其原因可能与以下因素有关：学报编辑编辑的是高水平的学术理论期刊，学术论文对创新度、科学性、学术含量的要求使他们比较刻板、认真、一丝不苟；转载率、工作量的压力，使他们紧张、兴奋，身心常常处于应激状态；身在高校却不直接从事教学工作，属于教辅人员的尴尬地位，使他们委屈、困惑、办事困难。在传媒业跨越式变革的时代和高校改革此起彼伏的今天，刻板、认真，专注、敬业，使他们辛苦、劳累、身心透支；不谙人情世故，办事难，使他们心理紧张、焦虑。身心长期处于疲惫、矛盾、透支状态，必然导致躯体化及强迫症状、恐怖、精神病性。如编辑长期地用脑、用眼，伏案工作量大，时间长，颈椎、腰、肩、背以及脑子、眼睛过度疲劳，造成躯体化症状明显（我们编辑部就有为数不少的编辑患有不同程度的颈椎疼、腰椎间盘突出症）。理智上认同竞争，想在竞争中立于不败之地，行动上又出现某些偏执和叛逆；想与他人或领导关系融洽，又过分敏感，想有所变通，又清高、自恃，恐惧、胆怯等，如此矛盾、烦躁、焦虑，自然引发某些强迫症状、恐怖和短暂的精神病性等。

2.从男女学报编辑SCL—90各因子分与总分比较结果看，女编辑心理健康状况不如男编辑，主要是躯体化、恐怖差异显著，抑郁、焦虑、偏执、精神病性等有差异。这一方面可能与性别特征有关。有研究显示，女性心理大多较脆弱，遇事相对敏感，对躯体不适如头昏、疲乏、疼痛、胃肠道症状等常过分关注，易产生焦虑、紧张、失眠、食欲下降，甚至出现恐惧心理。学报女编辑虽然受过高等教育，可谓“白领丽人”，但面对竞争和压力，斤斤计较、爱钻“牛角尖”，出现抑郁、焦躁、身体不适，造成恐怖、偏执和短暂的精神病性也很正常。目前，有关女性更易出现抑郁的生物学基础假说，已被系统地论证。[3]另一方面也不排除女编辑在工作、生活中的担子过重。在当今的高校学报界，男女编辑基本上是同工同酬，编稿数量、转载篇数没有性别上的差异，外出约稿、组稿以及值班等，女编辑在工作上得不到任何的关照。而在生活上，由于“男主外、女主内”传统观念的影响，她们还要“相夫教子”、照顾老人和孩子。一方面她们要充当“铁女人”，在工作中和男性一样拼命，另一方面又要在家庭中当好贤妻良母，事业和家庭、工作和生活，哪头都要顾、哪头都要好。柔弱的体质，超负荷的运转，她们比男编辑自然更易身心疲惫，出现躯体化、恐怖、抑郁、焦虑、偏执、精神病性等症状。

3.从学报编辑SCL—90各因子≥2分、≥3分的人数及百分比看，学报编辑有心理问题的项目依次为强迫症状、人际敏感、躯体化和敌意。心理痛苦已达中等以上程度的项目依次为敌意和人际敏感、强迫症状、抑郁。虽然我们的标准不一样，检出率也不同，但强迫症状、人际敏感、敌意等应该是学报编辑最常见的心理问题。

有专家指出，编辑心理素质的科学“修炼”是适应编辑活动在市场经济和电子技术条件下，媒介传播产业可持续发展的现代化需求而提出来的。编辑的心理健康问题如果不能及时解决，必将影响人与人的深度融合与全面发展。[4]学报编辑虽然编辑的是学术研究期刊，但学报编辑的心理健康状况会直接影响学报编辑队伍素质的提高和学报工作的效率和效果。因此，根据本次调查的结果，笔者认为，当务之急是提高学报编辑的心理健康水平。

第一，工作中注意劳逸结合，学会自我调节，自娱自乐，尽可能减少躯体化症状。从本次调查的结果看，躯体化症状是影响学报编辑心理健康的最大敌人。对此，学报编辑一定要引起重视，对已有的颈椎疼、腰背疼、眼疾等症状要加紧治疗；对编辑常见的强迫症状、人际敏感、敌意以及抑郁、焦虑、偏执等心理问题必须正视；需要心理咨询或心理治疗的，也要尽快尽早地进行针对性的解决，不讳疾忌医。第二，加强心理防御方式及个性心理教育、挫折教育等，克服竞争中的恐惧心理，消除交际中的紧张和烦恼，学会自我减压，自我了解，自我完善。比如，知道什么叫心理健康、心理疾病，知道如何防御、如何治疗；能在紧张、繁忙的编辑学术文稿之余，利用高校比较好的人文、自然条件，学习心理卫生知识和人文科学知识，丰富自己的业余生活；学会缓解自己的情绪，有效驾驭压力、化解压力；学会爱别人，爱自己，正确对待竞争等。尤其是女编辑，凡事不要太要强，也不要太在乎自己，男编辑和社会各界，特别是编辑部门的领导和她们的家人也要尽力关心她们，照顾她们，争取使她们的心理健康水平早日提高。当然，男编辑的心理健康状况比女编辑好一些，并不是说他们就不存在心理健康问题，只不过女编辑比男编辑提高的任务更重而已。

【参考文献】

[1]宋专茂，陈伟编著.心理健康测量[M].广州：暨南大学出版社，2000.

[2]陈燕，刘玉局.职高学生心理健康状况调查[J].健康心理学杂志，2000，(5).