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现代信息技术教学质量研究

现代信息技术的飞速发展,使得教育也随之变化。教学活动的实施有了更多的数字资源,教学评价的实施有了更为便捷的软件分析,这些课堂上的客观数据作用于教学改进,进而完善教学计划,比起传统的教学模式,更为客观,更有说服力。本文着眼于管理学中的PDCA理论与现代信息技术的结合,进行教学改进研究,以期提高教学质量,提升学生职业能力和核心素养。

1PDCA理论

PADCA循环应用于质量管理领域,是全面管理质量体系的基本方法。其宗旨为通过大量搜集数据资料,运用管理方法和理论,并通过周而复始的循环切实高效地提高管理,如图1所示。

2现代信息技术对教育的影响

近年来,教学资源更为丰富,教学软件层出不穷。首先,微课、MOOC以及多媒体课件资源更为丰富,界面美观,符合青少年学习心理,根据教学内容制作并有拓展训练和思考问题,可以供学生自主学习和复习,一定程度上延展了教学的时限性,把学生的课余时间和碎片时间利用起来。其次,网络化教学软件和教学平台更为普及,其中有些需要付费,有些则可以免费使用。这些软件和平台能够实时进行教学评价。教师只要把答案预先设好,学生完成后就能给出成绩并作出基于学生的数据分析和基于教师的数据分析。这对于再次教学评价的客观性和公正性具有重要的意义。再次,这些软件和平台能够设置各种讨论活动和教学活动,方便学生和教师进行线上的交流和讨论。最后,有些软件和平台基于游戏化学习理念和团队化协作理念,可以完成一些趣味性的单机游戏和组队游戏,激发了学生学习的兴趣。以蓝模云班课为例,蓝模云班课分为教学资源和教学活动这两部分。在教学资源里,教师可以将制作好的多媒体课件和学习任务单以及习题上传,学生可以进行预习和复习。在教学活动中,教师可以设置讨论活动,教师提出问题,学生自由讨论,学习气氛浓烈,增强了自主学习和团队协作能力的培养,还可以进行头脑风暴、随堂测试、投票活动等。这些活动得出的数据分析更为客观,更为精确,直接作用于教学活动,为教师提供了风向标,有效地改善了教学行为,更具有导向性。

3PDCA理论在教育中的应用

3.1教学中的PDCA循环。教学行为中的几个环节——计划、实施、评价、改进可以等效为PDCA循环中的四个环节,如图2所示:教学计划(P),课堂实施(D),教学评价反馈(C),教学改进(A)。PDCA形成一个闭环,周而复始,不断影响,持续改进,从而得到一个较好的教学效果。从源头起,做教学计划来源于教学评价(C)中的数据和教学改进(A)中的手段和方法,以学生为中心,以能力为本位、以素质为目标,坚持渗透教育和职业能力培养。在教学实施时,教学活动来源于周密的教学计划和合理的教学评价。在教学评价时,产生精准的客观数据。在教学改进时,根据教学评价的数据,在知识层面和能力培养层面形成行之有效的策略和手段。3.2现代信息技术对P的影响。教学计划(P)是教学环节的源头,传统教学在制定教学计划上通常依靠教师的经验,对于教学内容的设定和时间进度安排取决于教师的主观判定,这使得教学内容是否满足整个课堂的需求以及是否兼顾了班级不同层次学生的需求趋于主观化。使用现代信息技术进行课堂教学,可以对每一部分教学内容的效果反馈进行客观的数据跟踪,从而使得教师获得更有信服力、更真实的数据,据此来修订和完善教学计划。3.3现代信息技术对D的影响。教学实施(D)时,现代信息技术可以实时跟踪教学效果,例如很多教学平台可以马上对学生做的课堂习题给出分数,从而使得教师迅速找到学生学习的薄弱点,而不是毫无重点地满堂灌输,这样余出来的时间可以充盈教学内容,也可以丰富学生的视野,使得课堂效率得到大幅提升。另一方面,现代信息技术还可以让教师上传很多学习资料(微课、自主学习课件、习题等),使得学生利用课余时间进行自主学习,碎片化学习。学生还可以通过公共平台和教师进行热烈的讨论,这使得学生自主学习能力、团结协作能力、创新创造思维等各方面综合素质得到提升。3.4现代信息技术对C的影响。在整个循环中,起着至关重要作用的教学评价(C)要得益于现代信息技术,使得教学评价变得更客观更精准。传统课堂教学中数据采集方法与渠道往往非常有限,且数据分析结果用于干预教学的周期较长,难以较好地满足当今的教学需求。现代信息技术的应用,让跟踪班级每个同学的学习过程性数据成为可能。对于教师来说,我们将比任何时候都更接近我们的学生。这些大数据可以为学生课内课外自主探究学习智能匹配教学学习资源,实现个性化教育,进行因材施教。3.5现代信息技术对A的影响。教学改进(A)可以是每堂课的教学改善并演变成长期的教学改善。现代信息技术的运用使得每个知识点的学习效果实时检测变成可能,根据学生在学习平台上留下的痕迹,来观察学生是否进行预习;根据学生课堂教学活动的参与度以及课堂测试题的准确度判断不同学生的学习能力差异;根据学生对课后习题的参与度和完成度进行观察,判断学生学习态度和学习习惯。经过点滴积累,教师可以通过现代信息技术的协助完成很多传统教学上不能完成的学习数据监测和分析,从而提高教学质量。

4多循环共同提高教学质量

通过PDCA循环理论的运用,注重教师教学设计、教学行为和教学质量之间的内在联系,运用现代信息教育技术进行精准教学评价,找出存在的问题所在,可以不断提高教学质量。如图3所示,单PDCA循环的闭环原则可以维持现状为最优,多次PDCA循环呈现螺旋式阶梯上升,最大程度提高教学质量,并可以依托“木桶理论”,找出教学过程中的最薄弱环节,及时调整,从全局上优化教学设计。

5结语

PDCA理论在管理领域已经应用多年,并对产品的质量改进行之有效。将PDCA理论应用于教育中,大环套小环,小环保大环,互相促进,推动大循环,并利用现代信息技术确保PDCA循环的稳步进行,碰撞出不一样的火花,对于教学质量的提高,学生能力的提升意义重大。

参考文献:

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[2]壮国桢.高职教育“行动导向”教学体系研究[D].上海:华东师范大学,2007.

[3]祝成林,张宝臣.高职院校教师教学实践智慧:内涵、价值与生成路径[J].中国高教研究,2014(6):94-97.

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作者:薛明姬 单位:辽宁机电职业技术学院

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