心理健康教育在高中政治的作用

【摘要】心理健康教育在高中政治教学中有着非常重要的作用。在教学以信任、期待的目光关注学生的成长，营造生动活泼的学习气氛；教学民主，培养学生的创造性思维，促进学生素质的全面提高；课后辅导，个别咨询，矫正学生的不良心理行为；及时评价，适时引导。让学生在学习政治时有一个健康的心态，有一个健康的心理，从而提高政治课的效率，提高课堂成绩。

【关键词】心理健康;爱;信任;个别咨询;课后辅导;学习氛围

第一，政治教学中教师要将爱洒向学生，以信任、期待的目光关注学生的成长，营造生动活泼的学习气氛。心理学家巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的课堂气氛以及保持师生之间的“平等”关系，对学生的学习有着重大作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”课堂气氛可以影响学生的学习情绪。情绪心理学家曼德勒认为，环境刺激引起认识解释，认识解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。心情良好则思路开阔、思维敏捷；情绪低落则思路阻塞、操作迟缓。所以，在课堂教学营造生动活泼的学习气氛，使学生在宽松、和谐的环境下学习，学生才有充分表达自己思想感情的机会。教师的心理状况会潜移默化地影响学生的心理发展，不可否认，学校里存在着“心理虐待”现象。教师用直接的（如嘲讽、挖苦、辱骂、体罚等）或间接的（如指桑骂槐、含沙射影等）手段给学生心理造成严重的伤害。在教学中我尽量调节情绪，保持心理平衡；融洽人际关系；乐于奉献。在教学中我抛开自己原有的设计思路，站在学生的角度考虑，他们喜欢什么，愿意学什么，怎样学习他们才能在最短的时间接受，从而让他们尝到收获的喜悦，这样让学生觉得教师和他们离的很近，有利于教学活动的开展。

第二，政治教学要在民主的气氛中培养学生的创造性思维，使学生有一个健康的心理。“教是为了不教”既是教学目的，又是学生掌握学习方法后一种自主的境界，学生具备了学习能力后主动地获取知识，做到无师自悟，无师自通，而它的前身就是教师平时的民主教学风格，它使学生积极主动地参与学习过程。教学民主是提供给学生一个宽松、和谐的学习环境。在民主、和谐的气氛中学习，学生心情愉悦，乐于接受新知，并能主动地提问，敢想、敢表白，思维处于一种积极的状态。我认为，敢于让学生想、说、做，敢于把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考及群体讨论去获取知识。学生在学习中“举一反三”“闻一知十”的创造性思维的培养和发展，有利于他们将来进行更高层次的学习，进行更大的创造，更好地为人类造福。在教学中我们应有序、有目的引导、发现，培养学生的创新思维，促进学生素质的全面提高。

第三，政治教学中，采用课后辅导、个别咨询来矫正学生的心理，让他们体会高中政治的重要性。后进生是教学中最令我们老师头疼的，但我们要知道，后进生不是笨，很多都是因为对高中政治不感兴趣，我让这几个对高中政治不感兴趣的同学成立一个活动小组，利用课余的时间开展家庭小实验，来测定土壤的ph值，并且将实验结果记录下来，同学们的兴趣很高。通过这次实验活动，更重要的是让学生知道了学好高中政治的重要性，不再讨厌高中政治了。心理健康教育除了要面向全体学生外，还要针对学生中的个别学生差异，以及个别学生已经出现的心理行为问题，进行心理辅导和干预。个别咨询是指以个别谈话的方式对学生进行健康教育的一种形式，其优点是针对性强，可以开门见山，学生有什么问题就问什么问题，只要双方的谈话建立在相互依赖、平等合作的基础上，使学生无拘无束，畅所欲言，就可有针对性地帮助、指导他们，从而提高健康教育的效果。尤其对于在课堂上表现异常的学生，更加给予关心帮助。在课外，我们积极地和学生多接触，找学生谈话，了解他们的个性特点、兴趣爱好，学习习惯等，和学生建立一种亲密友好关系。

学生所提出的问题，我们也逐一进行认真细致地给他们分析比较，使他们生活在和谐的氛围中，增加集体凝聚力，向心力。使他们树立信心，启发他们敢于面对挑战，勇于克服，使学生个性得到充分发展，形成健全的人格，促进心理健康。第四，政治教学中教师要及时评价，适时引导，让学生的心理更加健康。教师对学生在学习过程中的缺点和错误，要给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，特别是对成绩处于中下游的学生更应如此，有一点点值得肯定的地方就应给予鼓励。我在教学过程中，每当学生答对问题时，就及时评价说“回答得很好”“真不错”“对”或者把他正确的答案再重复一遍；对有创造性的回答，就说“真聪明”“真了不起”“值得大家学习”等。对一时答不上来的或答错的同学，就鼓励说“再仔细想一想”“谁帮他一下”“相信你一定能答对”等。由于学生的回答得到及时表扬、肯定，发言就更踊跃，课堂气氛更活跃。

作者:姜兆芹 韩乐民 单位:山东省昌邑市第一中学