高中政治动态教学论文

时间:2022-03-15 10:48:47

高中政治动态教学论文

摘要:动态教学法是一种以学生自主探索为主体,以教师点拨为主导,以提高学生学习能力、培养学生兴趣和提高教学质量为目标的教学方法。在动态教学法实施的过程中,课堂讨论是一种重要的开展形式。由于高中阶段的政治课程具有开放性的特点,并与学生实际生活息息相关,因此,在高中政治教学过程中实施以课堂讨论为核心的动态教学法,能够有效提高课堂教学效果。主要对组织学生进行课堂讨论的目的进行分析,并探讨了以课堂讨论为核心的高中政治动态教学措施。

关键词:课堂讨论;动态教学;联系紧密

目前,在我国高中教学的过程中,许多高中教师仍然选择灌输式的教学方法,虽说这种教学方式在短期可以使学生的成绩提高,但从长远来看,这种教学方式不仅能够降低学生学习的兴趣,还会使学生失去主动参与课堂活动的积极性,甚至产生厌烦心理。因此教师要积极改善自身教学方式,让学生积极参与到教学活动中来,同时让教师与学生之间形成一个统一的整体,并能够共同探讨和研究知识,从而创建高效课堂。

一、组织学生进行课堂讨论的目的

1.提高学生自主获取知识的能力。课堂讨论的目的就是让学生自主地去获取知识,通过课堂讨论的方式让学生成为学习的真正主人,并能够真正将所学知识变为自己所拥有的知识和能力。教师在教学过程中应尽可能激发学生学习的积极性,让学生根据自身学习状况与学习能力制订学习计划,并自主探究和分析相关知识内容。2.提高学生创新思维能力。在高中政治教学过程中,教师是教学的引导者,而学生是学习的主体,所以教师需要给予学生充分的时间进行自主学习和探究。当遇到一些难理解的问题时,教师可以让学生以小组为单位进行自主讨论,不要对学生进行过多的指导。学生之间通过讨论,不仅能够提高学生的合作意识和协作能力,还能提高学生的创新思维,促进学生自主学习能力的培养。

二、以课堂讨论为核心的高中政治动态教学措施

1.合理设置问题,指引学生探讨方向。学生进入高中后,其知识储备量和学习的主观能动性都有所提高,但是学生对于课程把握的能力以及自主学习的能力还未完全成熟,因此在高中政治实行动态教学的过程中,教师应为课堂讨论设置合理的问题,使得整个课堂讨论能够稳定地向前推进。例如,在学习“经济与生活”一章中和货币价值尺度与流通手段相关的知识点时,教师可设置相关的生活问题,如“让学生购买一瓶水,价格为1元钱”,并讲解“同学们看到的一瓶水的价格是1元钱,这里的1元钱是观念上的货币,并不是其他人拿出1元钱放在那告诉你这个东西是1元钱,这就是货币的价值尺度,同时当你拥有这瓶水并支付给卖家1元钱的过程就是流通手段。”这样不仅能够提高学生分析问题的能力,还能使课程的开展方向变得更加明确。2.采取辩论赛的方式,加强学生课堂讨论效果。在高中政治教学过程中,实行动态教学方式可以提高学生学习的积极性。同时,让学生采用小组讨论的方式能够使教学问题在组内得到解决,但这种方式对学习能力差的学生造成了限制,甚至降低了其学习的积极性。对此,教师可以在学生讨论后进行提问,遇到解决不了的问题还可以与学生一同探讨,从而提高整个班级学生的综合学习水平。高中政治的题型包括很多辨析题或者开放类题目,由于每位学生切入问题的角度不同,很可能得到很多不一样的答案或者是解释。因此在高中政治课中实行动态教学方式时,教师还可以适当地将课堂讨论形成辩论会。例如,在学习基础法律知识的内容时,教师可以在课前布置论题“是否应该扶起摔倒老人?”并设立正方和反方,让不同立场的同学都自主寻找能够支持自己论点的证据。在辩论的过程中让学生了解相关的法律知识,同时锻炼了学生随机应变的思维能力,最终让学生加深了对相关知识内容的理解。3.加强独立性和课本知识之间的关系。在学生围绕课堂所学进行的政治探讨或辩论中,其最重要的一点是要坚持理论论述的全面性和客观性,并为学生提供有力的论据支撑。因此,在高中政治教学过程中,教师不仅要让学生将书本知识学活,更要让学生在灵活理解的基础上,对其学以致用。4.通过归纳和总结,完善政治动态教学方式。以课堂讨论为核心的高中政治动态教学主要是在一线教师的指导下,让学生以课堂讨论的方式积极参与到教学活动中来,并在讨论的过程中解决相关的问题,进而提高学生自身综合能力。在整个教学过程中,归纳和总结是教师完善课程教学内容、查缺补漏的最佳方式。当然,这项工作顺利开展的前提是教师能够对整个课程教学进行全面把握,并能够对班级学生的实际掌握程度以及能力有一定的了解,且对学生的表现进行相应的点评,对学生遗漏的知识点进行补充。例如,在讲解“文化对人的影响”一课后,教师可以采取提问的方式对本节课内容进行回顾,如“文化对人影响的来源?主要影响哪些方面?其特点是哪些?”通过这些问题让学生对本节课的内容进行归纳和总结,不仅提高了学生课堂学习的积极性,还充分实现了师生之间的有效互动,并有效完善了动态教学方式在高中政治课堂上的运用。

综上所述,在高中政治教学过程中,实行以课堂讨论为核心的动态教学方式,不仅有利于学生更好地发挥主观能动性,还能够提高学生的探索能力和逻辑思维能力,让学生在不断学习的过程中实现对自身更高效的管理,进而促进自身的长足发展。

参考文献:

王冬梅.探析以课堂讨论为核心的高中政治动态教学[J].教育艺术,2015(11):24.

作者:苗丽红 单位:福建省莆田第十一中学