高校证券投资学模拟教学法研究

摘要：证券投资学是高校金融学专业的核心课程之一，是一门实践性非常强的课程。为了达到高校培养应用型人才的目标，在课程教学中引入模拟教学法是非常重要的举措。本文针对目前模拟教学实践中存在的问题进行探讨，并提出了在教学内容、双师型队伍建设和考核方式的改进建议。

关键词：模拟教学法；证券投资学；改革

互联网金融的发展，对高校《证券投资学》教学模式提出了新的挑战。依靠单纯课堂理论讲授已无法适应当前证券投资行业的发展变化，必须将课堂教学与市场实践紧密的联系在一起，这就需要高校采用模拟教学法这类现代化的教学手段，以达到培养应用型人才的目标。

1模拟教学法的界定

1．1模拟软件教学

主要是以模拟软件作为教学的支撑，在金融实验室利用证券投资学模拟教学软件，在课后利用互联网，比如利用新浪、叩富等网站，举办模拟炒股大赛。

1．2模拟情境教学

主要是根据专业学习要求，模拟一个社会场景，在这些场景中具有与实际相同的功能及工作过程，只是活动是模拟的。让学生到证券公司实习或者在虚拟交易所里模拟股票交易的操作程序就属于模拟情境教学。

2模拟教学中存在的问题

2．1模拟实践课程安排不合理

一方面，在课时安排方面不合理。大多高校证券投资学模拟课程采用的是学期末集中授课法，即在学期末集中一段时间(例如两周、四周、八周等)指导学生上机进行实训。课时安排往往随着教学课表进行，有时会出现，上课时间不能与深沪两市交易时间同步，从而导致理论教学与实践过程未能有效衔接。另一方面，模拟教学的内容比较单一。多数高校模拟教学过程中仅包含交易部分和技术分析部分。而基本面分析，突发事件的分析等一些可利用情景模拟教学的内容不作为教学的要求，所以，现在的教学内容难以提高学生的操作技能与分析能力。

2．2教师专业素质不高

目前，大多数高校证券投资学模拟课程的教学往往是由该校教师担任。而大多教师没有证券从业经验，甚至，个别的教师也没有证券投资的经验。由于教师缺乏实践经验，所以，无法站在更高的角度给学生讲授实践中出现的问题，也无法解答学生在操作中可能遇到的问题，必将严重影响教学效果。同时，教师能力的不足也会降低学生学好该课程的信心。

2．3考核规则不合理

目前，证券投资学实践课程中考核方式主要是依据学生投资的资产和收益率，而这种考核只能是在学期末进行一次性考核，并且，根据考核结果计入学生的平时成绩。这种完全按照收益情况进行考核的方式存在明显的问题。如果模拟实践期间，学生小王没有进行模拟交易，收益率为零，而学生小张很认真的参与实践，但是收益率为负。这两种情况相比较，按照标准，学生小王的成绩会比较高，显然是不合理的，所以平时成绩需要综合考察学生的操作频繁程度和收益情况。

3模拟教学法改进的措施

针对教学过程中出现的实际问题，设计出一套合理的、可行的模拟实践教学体系。通过该体系的实施，力争解决所发现的问题。

3．1课程安排改革

证券投资模拟课程应与理论课程同步开设，课时安排应该随着教学课表进行，但模拟实训还是课堂讲授应该由教师根据具体情况自行把握。

3．2实训内容改革

在模拟内容设计时，按照证券投资交易过程，结合实际教学目标，安排整个教学过程，一般情况，我们会设计五部分实践内容。这些内容是环环相扣的有机整体，五部分内容完成之后，整个交易过程也结束了。通过模拟实践使学生熟练掌握证券投资软件的基本操作，掌握基本的证券投资分析方法，了解证券价格变动情况及影响价格变动的基本因素，能借助互联网进行信息的收集和初步整理分析，为日后的证券投资实战打下坚实的基础。

3．3建设“双师型”教师队伍

模拟教学法顺利实施，需要有“双师型”教师队伍。为了达到“双师型”的要求，一方面，需要教师“走出去”，专职教师平时要抽时间定期到证券公司进行顶岗实践。另一方面，需要将投资行业专家“引进来”，通过聘请证券行业专家担任实践指导教师，参与实践指导，让教师有机会学习行业专家的投资技能。

3．4考核方式改革

证券投资学课程学习中，引入模拟教学法后，为了检验模拟教学的效果，考核方式需要改革。改革过程中设计期末考核(50%)和过程考核(50%)两个阶段。期末考核在网上进行，根据模拟教学内容进行证券投资。具体包括，模拟开立账户;委托买卖;证券交易;清算、交割与过户。过程考核以收益率为主，参考其他指标，如分散投资情况、操作频繁程度综合进行考核。

作者:赵晶晶 单位:长春财经学院投资系