学法指导对学生语文素质的影响

1、课前充分准备，做好预习工作

高中的课型主要是新授课和作业课及考试讲评课。教师要根据课型的特点安排好学生的预习。对于新授课，学生的预习要在教师的指导下进行，要求学生的预习工作要和教师的讲课速度同步，这样的预习有一定的时效性。高中语文学习的内容多，既有必修内容，又有选修内容，要求教师在高中三年的课程在两年内完成。这就决定了高中语文课堂容量大，知识点多。如果不预习，或是阅读不到位，不能根据教师的教学要求和教师预习的安排去主动发现问题、思考问题，那么这些学生就会听课没有针对性，缺乏目标。正确的预习，可以了解语文教材内容的基本梗概，对疑难问题做到心中有数，对需要教师课上讲解才能明白的内容便于主动解决。预习是独立学习的重要环节，自己在预习时对内容理解是否正确，重点、难点、关键之处把握是否准确，在听课中得到检验，这是培养学生自学能力的好方法，不可忽视。对于作业课，是检查自己学习迁移能力的好办法。做作业存在的问题，必然表现在解题过程中，通过听课就能发现自己存在的问题，能够及时解决问题。至于考试讲评课，更是对阶段性学习成果的检测，做好预习，找到问题，把知识内化为自己的思维和能力，就能提高自己运用知识的能力。

2、抓好课堂教学，发挥指导学生学法的主渠道作用

学生学习的效果如何，关键在课堂。听课效率的高低就看学生会不会听课，它直接关系着学习效果。一节课上，学生精力集中，能够紧紧跟随教师讲课的思路，教师要善于将讲课思路、解题方法乃至于分析和解决问题的思路渗透到讲课内容之中，对学生的能力提升举足轻重。对于新课，要弄清概念的形成和知识的前后联系。哪些是基本的方法，哪些是必须掌握的重点、难点。对于作业课，教师要指导学生学会听课，听知识的来龙去脉，听教师的分析问题过程。在听课的过程，学生要用心听，用心去领悟，既知道是什么，又知道为什么，更要明白自己错在何处，应该怎样作答，作答的思路又该怎样。还要进一步了解其中隐含着的思想方法和技巧。对于现代文阅读，随着年级的增高，阅读与理解的能力要求越高。所以，在听课的过程中，教师一定要求学生勤动手、勤动笔，善于做笔记，尤其善于整理错题，或者是典型的类型题。一次好的听课笔记，对于课后的复习巩固很重要，今后复习起来也会轻松自如。教师指导学生听课，能够明确学习的思路和方法，使自己对问题有更全面地认识，把知识学得透，运用得活。

3、做好课后复习巩固，保持长久记忆

对知识的及时巩固，克服遗忘，是使知识持久保持的重要措施，它也是积累知识的重要途径。一节新课，课后要及时复习课上的知识要点，及时做好相关作业，这既是消化新课知识，巩固相关知识点。同时，也是在提高自己对知识的理解和应用，更有利于知识的迁移，形成举一反三的能力。对于语文学科，教师还要进行课本知识的扩充，适当根据教材的内容进行必要的补充。这样既是对课本内容的延伸，又是新知识的扩展。做语文题，讲求一个字，就是精。把一类题做精了，相关的就可以举一反三了。

4、善于把书读活，灵活运用

语文知识是一个积累的过程，读书就是先将书读厚，不断积累丰富材料，在运用的过程中重在活用，根据需要取其所需。学习的初始阶段就是“由薄到厚”的过程，需要大量阅读，需要大量积累。一个章节或一个单元学完后，就要引导学生学会总结和概括，逐渐形成一种习惯。对于知识的纵横联系，目的在于使知识系统化，能够学会提炼出文章的精神实质。一个学生在阅读过程中能够抓住重点、线索，并掌握基本思想方法，对全文有一个系统地掌握，那么，就会对知识有一个居高临下的理解，这是读书“由厚到薄”的过程。对于知识的掌握与否，做到心中有数，不能盲目自信，对不过关的知识或者还有疑惑的地方，要及时进行解决，不能有侥幸心理。

5、关注细节，养成习惯

学习中的每一个环节、每一个细节，都是在学习中需要注意的。它涉及学生的学习习惯，没有什么捷径可走。它靠学生平时学习的一点一滴的积累，要在习惯中累积功夫，培养素质。而习惯正是学习中最重要的素质之一。把学习语文的习惯养成之后，积累知识获得能力就会迅速。习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平，如果没有良好习惯为基础，任何理想的大厦都难以建立。学法指导在新课程中实施中显得越来越重要，它既能提高教学质量，又能促进学生素养的提高。在语文教学中。只要找对了基本方向和方法，明确了学习的内容，并且坚持不懈的坚持，那么，学生学习语文的成效就会逐渐显现，更会收到预期的效果。

作者：李锋单位：邢台市第二十三中学