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高职语文教育对职业教育的渗透

摘要:高职院校作为专业人才培养的摇篮,以全面培养学生的专业能力和综合素养为基础,在日益趋紧的高就业压力下,传统的以教学而教学的方式已无法适应高竞争压力的社会,转变思维方式和教学模式已成为高职院校面临的最佳抉择。职业教育作为高职学生最基础的科目之一,如何将这一教育融入语文教学中是当前着重需要解决的重大问题,也是高职语文教学的最终目标。文章就如何实现职业教育与语文教育的有效渗透进行阐述,以创设新式方法来提升学生的职业教育认知水平和语文素养。

关键词:职业教育;高职院校;语文教育

当前,我国高职院校普遍存在就业难的问题,这直接反应了现阶段高职教育中存在的教学缺陷。只有全面认识到产生问题的原因,设计符合当前语文教学新模式,从根源上解决这一就业问题,尤其是在语文教学中,构建职业化的语文教学课程与教材内容,树立综合化的学习新理念,将职业教育通过合理的方式渗透于语文教学的方方面面,全力推进教育改革的力度,突显语文知识的实用性,通过这种教学方式,学生的职业教育水平必将有所提升。

1模块化教学,针对化学习

语文作为一门集多种知识为一体的综合性学科,有其独特的特性,在进行教学中要有针对性的将教学分为多个模块,其中尤以听、说、读、写最为重要。对此在全面渗透职业教育,充分利用语文教学的各个方面,融入职业教育元素,最大化的发挥语文教育的作用。“听是语文教学的重要部分,在这一部分的运用中,通过语文学习学生能够掌握“如何听”的技巧,实现高质量的听,并能够将这种“听的技能”应用与其他专业科目的学习中。尤其是在职业教育中,能够倾听他人的专业意见以及专家的建议。在“听”的过程中,增强其职业水平和专业素养。“写”是语文教育中另外一项技能,所谓的“写”并非单纯的指向语文的写作,在职业教育中,写作也至关重要,例如记笔记、写职业心得体会、构建职业学习结构等都需要写作功底,尤其在职业报告的续写中,这些都与语文的学习至关重要,如何在职业教育中熟练的掌握写作技巧,使文本内容能够清晰的表述出来,这既是一种能力也是一种习惯。对此在培养学生,教导学生学习知识中,语文教师需要从多个方面锻炼学生,融入实践化的职业理念,开展多项活动,使学生能够形成自己的思考方式,并能够在职业中清晰和精准地表达自己的观点。

2开展主体教学,提升整体参与互动性

学生是教学的主体,在教学中教师要全面从学生的角度出发,创设互动性的教学新模式,以增添学生的参与性,将以教师为主导的“一言堂”转化为“学生为主体”的集体。使学生在语文学习中能够站在职业的角度上表达自己的观点,做职业渗透者的出发者。在这个互动式的教学中,对与学生而言,通过这个过程,能够获得高质量的语文知识,而对于教师而言,通过这一过程,能够了解到学生的职业知识。是一个双赢的教学。例如,在语文教学中,采用了“辩论教学模式”,由学生自己去发言,从学生的认知水平出发,融入职业知识,形成自己的思想与观点进行表述。由于学生职业教育的不同,在“以学生为中心”的教学模式下,为保障职业教育的全面渗透,语文教师可以提前了解学生的专业知识,也可采用职业教育与语文教育结合教学,既能够提升学生的语文素养,同时也可提升学生对职业教育的了解。此外,语文具有较高的实践性,因此教师可以时常组织各种实践活动,并指导学生从专业的角度来记录实践活动的心得体会,即能使学生的写作能力得到锻炼,也培养了学生的职业素养。

3借助语文实践,提升职业教育渗透进度

职业教育一直以来都是高职院校教学的重点,能够培养具有高专业技能和道德的职业人才,在步入多变的社会中,具有极强的融入性,是高职院校教学的最终目标,对此在语文教育中,要全面突显这一教学目标,并将其与实践有效结合,编制具有职业教育主题的语文教材,创设具有职业特点的教学方式。在这种新式教学体系下,学生的职业素养和语文水平必将得以提升。例如在古诗词的教导中,时常引导编写诗歌,学唱戏曲,排演舞台剧,并指导学生从自身专业出发,增添职业特点以丰富诗歌的内涵。在向语文教学的渗透中,要全面考虑到职业教育的这一特性,从不断丰富语文教学方面出发,全面培养学生的语文素养和自身的实践能力。

4创新思维,强化职业素养

职业教育作为学生学习的基础,其中包含了大量的新时代专业知识以及职业道德思想,并随着时间而不断更新,在与语文知识的融合中,就需要教师不断的创新新式思维模式,学习先进的职业知识。并将学生置于教学的中心,指导学生获得更多的知识与学习技能。从职业的角度认识语文,从语文的观点了解职业教育的特点,帮助学生获得更多的职业知识,这对于其职业潜能的挖掘具有重要的意义,是其职业生涯发展的基础。对此,创新教学新思维,应当顺应时代的发展,并不断根据职业需求做出实用性的调整。

5博览群书,培养深厚职业教育思想

教师是学生接触外界事物的引导者以及文化知识的传播者,一直以来语文教学都是采用传统的教学方式,对学生的思维发展产生了限制,学生们单纯的学习语文知识,而忽略了职业教育的学习,在当前就业竞争如此激烈的时代下,没有充分的职业认识,高效率的职业技能和职业素养,难以立足于社会。因此,在语文教学中,既要满足学生语文知识的积累,同时也要提升学生的职业教育认知水平。需要教师在构建语文知识结构时,能够从职业角度出发,编制职业化的语文教材。作为高职教师,需要具备丰厚的职业素养,才能凸显出自身职业教育的光芒。而职业教育在语文教学中渗透进度的快慢,主要依赖于学生对职业教育的认知范围与深度,若想要达到一定的职业高度,就学要学生博览群书,渊中取精。高职语文作为综合性的教学科目,其自身课程的性质决定了其教学的广度。在教学中,语文教师要多指导学生从专业出发学习语文知识,并在课下广览群书,从中获取丰富的知识,以扩充自己的思维空间,进而形成职业教育思想。

6多样化教学,丰富职业教育

语文是我国文化积累的精髓,语文课一直以来都沿用传统的教学方式,而使教学环节略显枯燥,这对职业教育在语文教学中的渗透产生了障碍,为保障渗透的高效性,在教学需要教师从高职教学的目标出发,培养学生的职业素养以及语文学习能力。21世纪是高新技术迅猛发展的时代,大量的电子教学产品应运而生,这为职业教育在语文教学中全面渗透带来了有效帮助,对此,在教学中,教师要鼓励学生使用信息化技术,通过网络等电子产品搜索相关知识,全面调动学生的手、脑、眼和耳朵等感觉器官。使学生在搜索中直观的感受到语文教育中,融入职业教育的重要性,获得丰富的情感体验。进而促使学生获得职业与语文的双重提升。网络的飞速发展逐渐成为教学的主流,语文教学需要一个极其开放的平台,来推动教学的发展。除在课堂中使用多媒体设备外,可以尝试使用网络在线教学,借助及时通讯软件、学习通等软件进行课前任务书的布置、课堂互动性的提升、课后作业的提交等。共享性是网络的重要性质之一,通过网络共享课程与资料,学生能够获得知名职业教育资料。此外,高职教师要多指导学生走出教师,到达职业领域观察专业人士,并收集一手的职业教育资料,并将其融入语文教学之中。同时在语文教学中,教师可也采用现场模拟等方法,为学生创建一个职业化的培训环境,来锻炼学生的实践能力和表述能力,也可添加书面写作部分,锻炼学生的写作能力以及对职业教育的理解,最终实现学生的综合提升,以及职业教育向语文教学的有效渗透。

7结语

在高职语文教育中,有效融入职业教学不仅能够使语文教育的实践性得到推广,语文的知识面得到显著的延伸,同时也可实现语文教学的系统化以及教学方式的多样化,使教学朝着理想的状态发展,对于学生而言是一个语文素养和职业能力综合提升的重要方法。对此,语文教师要全面了解职业教育的发展方向,采用多种措施促进职业教育在语文教学中的高效渗透性。

参考文献

[1]贲卉贝,张昭民.简析以职业教育为导向推进高职语文教学职业化的改革[J].读与写(教育教学刊),2016,13(3).

[2]罗芳,杨勇非.谈高职语文教学与职业教育的有效结合[J].职大学报,2009(2).

作者:马君 单位:山西职业技术学院

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