互联网下大学语文教育思考

摘要：在国家大力倡导将中华传统文化融入大学语文教育的过程当中，大学语文作为一门公共基础课，当下面临着课时紧张的实际压力。然而，在互联网上授课具有资源共享性强的特点，大学语文的教材又具有通用性，因此几乎对每一节课来说，学生都可以在网上找到课件、教案，甚至是名校名师的讲解。同时，教师在课堂的“授业”功能可以越来越多的被互联网信息所替代，这也给广大语文教师带来紧迫感。

关键词：互联网背景；大学语文；教育；教学改革

一、背景分析

当前，我国各行各业都离不开互联网，互联网已经进入到工作与生活的方方面面。大学生是科技进步的先行体验者，他们是享受科技发展成果的最时尚与典型的群体。因此，互联网时代，带来了他们对于新兴技术的热情。互联网已经成为大学生活中的不可或缺的一部分，未来会成为大学生学习的重要平台。因此，在互联网背景下大学语文教育改革势在必行。

二、互联网背景下大学语文教育面临的挑战

近些年，大学语文作为一门公共基础课，其课时一直受到缩减。当下40左右课时较为常见。然而40课时作为大学语文教学来说，远远不够。同时，中华文化博大精深，在国家大力倡导将中华传统文化融入大学语教育的过程当中，大学语文从学时来说，显得力不从心。同时，互联网时代教育资源共享性强，大学语文的教材又具有通用性，因此几乎对每一节课来说，学生都可以在网上找到课件、教案，甚至是名校名师的讲解。因此，教师在课堂的“授业”功能可以越来越多的被互联网信息所替代，这也给广大语文教师带来紧迫感。另外，在互联网背景下学生对于手机的依赖程度高，这也给课堂教学带来了难度。学生随时都有可能掏出手机，进入到手机的娱乐当中，分散了学习注意力。手机与教师经常要爆发争夺战。

三、互联网背景下大学语文教育面临的机遇

互联网背景下，学生获取知识的途径不在仅仅是课内，同时也包括无限的课后时间。这对于大学语文课程来说，无疑是难得的机遇。毕竟课后的时间远大于课内时间，如果能将课后的时间更多的利用起来，则对于补充大学语文的教学课时将会起着至关重要的作用。同时，由于互联网资源的共享，学生在学习过程中可以获得更多比课内教学更优的教学视频等，对于全面提升教学质量也是有利而无害的。另外，大学语文教学的考核模式多年来都是一张卷的模式，这对于调动学生积极性来说，是十分不利的。而在互联网背景下，考核的模式正在逐渐丰富起来，对于调动学生的学习兴趣，也起到了重要的支撑作用。

四、互联网背景下大学语文教育的改革思路

（一）充分利用互联网资源进行课内、课外教学。既然互联网上的教育资源数量多、质量好，那么大学语文教师在教学中就不必排斥，可以引用与借鉴。使其更好地为课堂教学服务。大学语文课程教学势必在“互联网+”的大环境中搭建在线学习平台和网络学习环境，通过微信、微博、群组建立开放课堂，融入学友圈、电子笔记、互动答疑等全新课堂教学形式与功能。这种形式让原本站在课堂上娓娓讲述的大学语文教师化身为“楼主”、“群主”，引导学生在“互联网+”的各种平台上“吐槽”、“灌水”。有研究认为，“互联网+”平台上的网络课堂一般能集中学生的注意力大约10分钟。大学语文教师一方面要精简在线课堂时间，另一方面要将教学内容精华在10分钟左右的时间内传播到学生手中、脑中。（二）将中华传统文化通过互联网背景融入大学语文教学。我国文学经典汗牛充栋、照耀古今，滋养人们的精神世界，也熏陶人们的审美情趣。毫无疑问，脱离经典的大学语文课程教学将使语文失去根本意义。“互联网+”时代的文化语境嵌入了越来越多的网络语言、通俗文学与流行文化，广受大学生欢迎， 也客观上造成了疏离经典的教育教学现象。面对这一处境，大学语文课程教学既不能封闭在传统中自说自话，又不能对通俗和流行听之任之。若能将中华传统文化通过互联网背景融入到大学语文教学当中，则可以起到很好的教学效果。（三）实践基于互联网背景的大学语文考核模式。互联网背景下的大学语文考核模式也应该与时俱进，融入互联网思维。可以通过互联网平台进行日常的作业布置与评价工作。让学生们在互联网平台上针对问题进行讨论、反馈，在大学语文的世界里分工合作、共同进步。无论是教师还是学生，无论是个体还是群体，在大学语文课堂教学的“互联网+”模式中，大家交互影响、互动思维、交流心智、传递情感，是个性化教学与集体提升深度整合的绝佳机会。

参考文献

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[2]王辉.试论大学生语文教育背景下思政教育的缺失[J].语文建设.2016(33).

[3]曹凤霞.黎锦熙的“统筹与救济”大学语文教育观[J].文艺理论研究,2016(06).

作者:王书英 单位:吉林广播电视大学辽源分校