大学语文教育人文关怀研究

一、大学语文教学现状

1.重知识性。当前，我国的大学教育还存在较为明显的应试教育特点，学生的语文课也仅仅是日常的文字与语言训练，学习的目的大多是为了应付考试，这直接造成语文教育在人文关怀上的缺失。大学语文的教学内容枯燥，教师单一讲求知识的填鸭式教学，语文最为根本的人文性、趣味性以及创造性特点都被单一的知识性教学所掩盖，知识性的应试教育隔断了语文教育与人文之间的联系。

2.缺乏对学生人格的培养。教书与育人本应该是一体的，语文这一学科尤其具有育人功能，而语文教育育人功能的发挥应该是建立在充分的人文关怀上。大学语文教育在育人功能上的缺失正是人文关怀与教育相脱离的重要表现，部分教师仅以完成语文知识的传授为教学目标，往往缺乏对学生人格的培养。然而学生健康的人格是实现社会进步前提，也是大学语文教育的重要使命。

二、大学语文教育中人文关怀的意义

随着我国社会经济的不断发展，人们的价值观也在不断地进步。当前，社会更多的是强调个体在整体团队中的协调性，每一个人都应该具有良好的人格与生活价值，以适应社会，适应不断变化的环境。大学作为社会人才的培养基地，应该充分发挥这种育人功能，大学语文教育在培养学生人格、价值观等方面起着主导地位，因此，应该充分强化语文教育的人文性，完善语文教育的育人功能。语文老师通过教书实现育人的重要途径就是强化对学生的人文关怀。从人的需求层次来看，人们较高的情感需求是学习、劳动的发展需要；而实现自我价值则是人的最高层次的情感需求，语文教师应该充分关怀并了解学生的需求，通过有效的教学途径，为学生实现自我需求创造良好的环境，通过学生自我需求的满足，达到人文教育的目的。通过语文教育中的人文关怀，学生最真实的诚挚之心与善良之心才能得到良好的维护，学生的品格也会不断的优化，这将进一步有利于社会的不断进步与发展。

三、大学语文教育中人文关怀的培养对策

1.注重学生主体意识的培养。语文课堂中，教师应该营造良好的教学氛围，组织学生进行探究式学习，充分调动学生的探知欲。大学语文教育还应该注重学生在语文学习中的情感收获，可以通过情境设置的方式对学生进行思维引导，比如教师提出问题，再引导学生进行分析与解决。这种方式下，问题的设置应该充分结合学生的实际情况，面向全体学生，让每一位学生都能参与问题的思考；问题的设置形式应该多样化，常用的提问方式有发展式、激发式、辨析式等；问题的表现形式应该多样化，比如采取投影展示、播放录象等形式。教师还应该开展充分的实践教学，通过室内模拟或者室外的实践教学与学生进行课题探究，学生与学生之间，学生与老师之间都可以通过实践性课题研究进行相互交流，学生的个体性在这一环节中得到充分展现，成为语文课堂的真正主人，最终实现被动学习向主动学习的转变。大学语文教学还可以采取分小组讨论的方式，增强学习氛围，强化学生间、学生与老师间的情感，让学生相互交流学习收获，展现各自的风采，这正是教育人文性的直接表现。人文教育不仅有利于提高语文课堂的教学效率，也有利于提高学生的团队协作能力，实现综合素质的全面发展，最终能良好地适应不断变化的社会环境。

2.建立健全多角度评价体系。教学评价在满足对学生进行考查的目标的同时，还应该具有提高学生自信心、激励学生学习积极性的功能。因此，大学语文教学应该建立健全相关的评价体系，以增强语文教育的人文性。这一评价体系可以加设学生自我评价、学生间互评和学生对教师进行评价这三项指标，应该本着鼓励学生、强化学生个性的指标进行评价。学生可以通过相关的评价增强学习积极性。大学语文教育还应该进行发展性评价，即让学生参与评价指标与内容的制定过程，教师与学生一起对评价内容进行分析与考量，有利于学生进一步明确自己的改进方向。发展性评价也能强化学生对个体进步状况的掌握，在不断进步的过程中建立起乐观积极的生活与学习态度。同时，多角度评价体系中通过评价指标的多元化强调学生的个性发展，使每一位学生都有被认可、被重视的情感感受，有利于学生健康人格的发展。

3.强化师生情感沟通。大学生在思想上已经相对成熟，教师在进行语文教学的过程中应该更加注重与学生的交流，这种交流不仅仅是知识上的沟通，更应该是基于课本内容下的深层次的情感交流。语文课本往往承载着丰富的人文涵义，包括人性、亲情、友情以及人生哲理等，这些内在涵义往往是学生价值观形成中重要的影响因素，也是语文教育中强化人文关怀的重要途径，教师应该加强与学生的情感交流，通过师生间的情感共鸣，使学生积极地从语文课本中去寻找美感，进而提高学习兴趣。师生间通过良好的情感交流，也会建立起深刻的师生友谊，使语文教学的氛围更加轻松和融洽，达成“教者乐教，学者乐学”的最佳教育状态。总之现代大学教育的重点是学生综合素质的培养，语文作为大学教育的重要学科应该充分强化对学生的人文关怀，这与新时代下的社会人才需求相适应。大学语文教育应该致力于促进学生的健康发展，将人文关怀渗透到日常的课堂教学中去，提高学生的语文水平，提高学生的道德水平，实现学生综合素质的全面发展。

作者:袁丁 单位:四川城市职业学院