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中职语文教学策略探索

摘要:为了提高中职学生语文学习能力,增强学生在语文学习中观察问题、分析问题、解决问题的能力,文章从四个方面探讨了中职语文教学策略,包括确立以学生为主体的教学观念,鼓励学生自主学习;采取你问我答的教学,开阔知识视野;开发并利用课程资源;注重开展语文实践活动。

关键词:中职语文;学习能力;学生主体;课程资源

语文对于学生而言是最基础的教育,但由于中职学生相对于普通高中生而言,语文的理解能力水平相对较弱,教师在进行语文教育知识的讲授时存在一定的问题。根据现在中职教育的水平来看,中职学生只是掌握了最基本的语文认知,在阅读和写作上并没有深入学习。所以重视和提高中职学生语文学习能力是目前最主要的目标。

一、确立以学生为主体的教学观念,鼓励学生自主学习

素质教育强调学生主体作用的发挥,因而,在中职语文教学中,教师要以学生为主,鼓励学生自主学习。教师可以通过改变课堂原有教育结构,让学生主动地参与语文教学,这样可以有效地帮助学生提高学习语文的自主性[1]。在现在教育中重视中职语文教育就必须打破陈旧的观念,使学生不再是课堂上的被动者,而是成为课堂教学中的一分子。教师从旁协助,学生主动地学习语文知识,提高自身语文学习能力。同时,传授学生自主学习的技巧、方法,让学生更多地参与教学过程,增强学生在语文学习中观察问题、分析问题、解决问题的能力。例如,在讲授《我的母亲》一课时,笔者让学生进行自我赏析,理解课文内容,总结自己的观点。通过老舍母亲对老舍的影响,最直观地表现出母亲对于孩子在成长道路上的重要性。在学生自我学习的基础上教师进行指导,可以让学生很好地学习、吸收和利用文中的思想内容,还能够通过对文章的赏析,分析文章的表达手法,体会作者的写作能力,从而提高自己的语文能力。

二、采取你问我答的教学形式,开阔知识视野

在中职语文的教学中,教师需要运用恰当的教学策略,提高学生的学习能力,让学生能够最大限度地学习语文知识。在课堂教学中,教师可以采取你问我答的教学形式,在问答过程中开阔学生的知识视野。在讲授《科学是美丽的》这一课时,教师根据中职生的特点,开展你问我答的教学环节。教师提问学生科学美不美,并且设立一连串的问题,学生在解决问题的过程中学习科学的美。在你问我答的环节中,学生从课文中感受到质疑法和探究法的重要性,在问答中学习到一些有效的论证方法,同时也掌握议论文的写法,开阔知识视野[2]。

三、开发并利用课程资源

中职语文学习,不应仅局限于课堂上,还应该拓展到课堂之外。教师在教学过程中,对语文课程资源的运用不应仅局限于课内教学资源,对课外资源也要加以开发和利用。教师要以学生为本,以学生发展为目标,立足语文课本,整合一些课外书籍、网络资源。教师可以以课本文章为基础,寻找与之内容、写作风格相近或作者相同的书籍,将网络资源作为中职语文教学的课程资源,教师需要根据教学目标筛选相关的图片、视频等资料。例如,教师在教学《林黛玉进贾府》时,学生不是只能通过书本知识来学习这篇课文,在课外还可以通过阅读原著,观看影视作品,或者是通过对作者的理解,这些方式都能够帮助学生学习这篇文章。教师先给学生播放了一段和课文内容有关的红楼梦电视剧视频片段,给予学生更加直观的学习体验,学生在观看视频后,学习兴趣会随之提高。学生观看完视频之后,教师再开始进行课文教学,学生就会学得更加认真,从而提高学习的效率。学生从视频和课文中抓住林黛玉和贾宝玉的人物性格特点,了解贾府的权利分配。教师还可以利用课外知识,提高学生学习语文的兴趣,帮助学生学习课文相关知识,提高学生的文学素养。

四、注重开展语文实践活动

《新课标》指出:“要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践机会。”教师应根据语文教学内容的需要,开展丰富的语文实践活动,让语文课“活”起来。教师可以举办辩论赛、诗歌朗诵会、读书交流会等实践活动,注重学生个性发展和多元化发展,全面提升学生的语文素养。教师还可以组织学生春游、秋游,参观自然风光、名胜古迹,让学生从中学习一些与自然、社会、人文等相关的语文知识。通过课堂内外语文实践活动,顺利推进语文教学,培养学生的语文素养,从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升,有效地促进他们的可持续发展。总而言之,教师要善于利用身边可以利用的资源,帮助学生提高学习语文的兴趣,探究语文教材中丰富的知识。使中职学生在未来能够凭自己的能力在社会中打出一片天地。

参考文献:

[1]于漪.弘扬人文改革弊端:关于语文教育性质观的反思[J].语文学习,1995(6):2-5.

[2]王帅.人文性:《语文课程标准》实施的价值取向[J].小学语文教学,2003(2):12-17.。

作者:高增宝 单位:河北省大厂回族自治县职业技术教育中心

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