语文教学对学生学习的意义

一、使语文教学成为围绕三维目标的互动教育

教师的“教”旨在充分调动、发挥学生的主体能动性，学生的“学”需要教师科学地引导，顺学而导。我们常见的课堂教学过程是课前预习，课上讨论，课后作业。这是一种让学生被动接受的程式化、方式刻板的教学模式。表面上课堂热热闹闹，但这些都是在教师预设的轨道上进行，学生缺乏自主性、探索性、实践性，这种学习方式很难培养他们的实践能力和创新精神，相反会泯灭学生的灵性。但是，新的语文教学中的“活”，并不是让各种非语文活动占据课堂，占用学生言语实践活动的时间；也不是把从网上收集到的知识，未经筛选地用多媒体一股脑儿地在课堂上堆砌；更不是以“合作学习”为名，远离文本，让学生不着边际地议论纷纷。在语文课堂教学中，教师要积极营造氛围，强化“导学”功能，诱发学生的积极参与，高密度的交互和积极的自我探索，使教学过程不只是一个认知的过程，更是一个交往与审美的过程。课堂教学的关键是师生如何有机地互动，围绕三维目标教师如何因势利导，怎样从学生质疑的众多问题中提炼出重点问题，包括理解内容的、体会感情的、揣摩写法的，并且自然地把它们融入到教学中，逐一得到圆满解决。切记用统一答案去套学生。这就要求教师运用灵活有效的教学模式。因此，新课改中的教师在课堂教学中要适时点燃学生的智慧火花，在不断拓展中打开思维的新视野，开掘学习语文的丰厚资源。教师要不断调整预制方案，调控教学节奏，因势利导，灵活机制地变化。该自学时自学，该合作时合作，该讲解时讲解，使教学开合有度，收放自如，动静有节，快慢有致，从而真正实现使每个学生都得到发展。

二、使语文教学成为适应学生心理活动的求新教育

无论是课程改革还是教学改革，都要在继承优秀传统的基础上与时俱进，既不能否定传统，又不能固守传统，拒绝先进的理论和经验，必须在打好基础的前提下激发学生的潜能，引发学生创新的天赋。求新，首先是理念新。其核心是先进的教育观和学生观。语文教学要致力于学生语文素养的形成与提高，注重学生的全面发展和个性培养，提升学生道德品质的修养。其次是课程内容新。语文教学要体现人类进步、科学发展、现代意识，密切联系学生的现实生活，联系他们的经验世界和想象世界。教师还要有课程资源意识，合理利用学校、当地、现实生活中的课程资源，丰富教学内容。再次是教学方式新。学习方式的转变有赖于教学方式的转变，教学方式的转变有赖于对学生的尊重、信任与赏识。一切教学活动都要从学生的实际出发，都是为了学生学习方式的转变，为了提高学生的语文素养。因此，教师要有效地引导和组织学生进行语言实践，让学生在形象感染和情感熏陶中激发兴趣，引发情感，体验情境；在特定的语言情境中感悟语言，在揣摩、探究中学语言、用语言，自己思考，自己投身于各项语文实践活动中去。语文教学面临世纪挑战，语文教师面临观念更新、角色转换。这都会触动语文教师更深沉地思考。如何贯彻新理念，实施新课改，让学生活学活用语文知识，真正让语文“活”在学生心中，这有待于我们教者在平时的教学中不断探索，在积极探寻中寻找路径，来完善新理念下的课堂教学。

作者：陈建华单位：江苏如皋市实验初中