作文品牌教学研究论文

新宫即将建成，此时此刻，作为一名少年宫人都应主动为全宫的长远发展献计献策。我是一名文化课教师，主要从事高年级语文教学，打造“快乐作文”教学品牌是我多年的夙愿与追求。经过多年的探索与研究，这项工作现已初步成型，我真诚地希望自己一些研究成果能够在新宫落成后，在文化课培训领域中能发挥其应有的作用。现将自己在品牌创建中的思路，遇到的难题及寻求到的突破点向各位领导及老师们做一汇报，倘有不当之处还敬请指教。

一、首先，作文品牌教学具有非常广阔的发展前景，确确实实值得我们去探究

在多年的语文教学中，我发现作文教学可谓是整个语文教学中的重中之重。我曾在教育刊物上看到过：上海对于未来的高考有只出一篇作文的构想；《烟台晚报》也刊登过许多教育专家的意见：即高考的作文分数要由现在的60分提高到120分，甚至更多。专家的建议不无道理，这些构想将来未必不能实现。其实写作能力是一个人语文素养的综合体现。从一篇文章就可以考察出学生对于字、词、句、段、篇的掌握情况，对于构思、布局等问题也都能反映其中，更能看出一个人对问题的思考、感悟。写作不仅在应试考试中占有相当高的比分，它在实际工作的应用更是广泛。从求职的应聘书，到工作中的论文、总结，哪样离得开文笔。由此看来，写作将对一个人一生的发展起着举足轻重的作用。正因如此，开拓作文品牌教学，将有着非常广阔的发展前景。基于这种认识，我在作文教学方面做了大胆探索，但在这其中，也遇到了不少难题。

在从事作文教学中，我发现真正喜欢写作、愿意上作文课的孩子真是寥寥无几，甚至有一大批孩子一提起写作就会头疼。怎样能让孩子们从此不怕写作文，而且愿意写作文，甚至能快乐写作文，这是我经常思考、琢磨的问题。作为教师的我，经常喜欢站在学生的角度考虑问题，有时我会想，假如让我静坐着听一位老师滔滔不绝地讲一节枯燥无味的写作知识，我或许还没有孩子们的那份耐心。将心比心，为了让孩子们喜欢我的作文教学，我将故事引入作文课堂。曾记得我小时候，非常盼望月明星稀的夏夜的到来，那时候，我们几个孩子会在院子里铺上一床大凉席，惬意地躺在上面，仰望满天的星斗，听奶奶讲那些动听的神话故事。不知不觉中，我学会了讲故事，编故事，这也开始了我的文学启蒙。上学后，非常渴望我的老师能通过故事形式传授知识，我知道，当初我的想法就是今日孩子们的想法。于是，在我的作文课上，一个个写作技巧地传授往往都是通过故事形式引出来，孩子们不仅听的投入，记得更是牢固。看着孩子们亮亮的眼睛，开心的笑容，我知道他们喜欢上作文课了。

面对当前写作班学生年龄、水平存在的极大差异，我的作文课堂教学内容又受到了极大的限制。在写作班里，有上了中学的初中学生，有刚刚接触写作的二、三年级小学生；有对写作有着浓厚兴趣的写作爱好者，也有一听要写作就急的抓耳挠腮，半天写不出一个字的写作困难户。面对生源年龄、水平的参差不齐，我又有了新的构想，那就是将我的这套快乐作文教程分为两年时间，共分四个阶段，通过考察，让年龄水平存在差异的孩子进入适合自己的班级。这四个阶段分别是：第一个阶段是初级班，也可以称之为作文入门班。在这个阶段，避免讲授具体的写作技巧，主要以启发式教育，着重开拓学生的思维，提高学生的观察和体验的能力，加强学生的口语训练。这是个存储知识的重要阶段，这将为下一步写作打下坚实基础。这个阶段所需时间为半年。第二个阶段是初级提高班，在这个阶段，我们才真正解决如何将作文写好的问题。对于布局谋篇、创新立意、遣词造句，乃至修辞、标点的使用等技巧都将在这个阶段讲授。这也是概括性写作知识传授阶段，所用时间也是半年。第三阶段为高级提高班，结合名篇赏析，让学生充分掌握写人、叙事、写景、状物等技巧。这个阶段主要是进行具体写作知识地传授，所用时间也是半年。第四个阶段为高级班，在此阶段，将对学生进行仿写、扩写、缩写、改写、续写等大量写作训练，指导学生写出富有个性的文稿，使之逐步形成自己的文风。此阶段所用时间也是半年。

二、孩子们在写作课上有了浓厚的兴趣，又找到了适合自己水平的班级，要想尽快提高自己的写作水平，还需要在老师的指导下苦练一番作文童子功

我从事教育教学已经整整二十载，工作之余常喜欢写点随笔，随笔立意还算是新颖独到，可对于词句使用却不能信手拈来。此时我就会感叹自己文学功底的浅薄，如果自己小时候能够打下深厚的古典文学底子，那表达起思想感情来一定会轻松自如。为了不再让我的学生有这样的遗憾，我不遗余力的带领他们利用各种喜闻乐见的形式进行经典诗文的诵读。我相信随着他们心智的成熟，这些幼时积淀到生命深处的东西，慢慢地酝酿，慢慢地发酵，最后一定会化为一个人独特的素质和修养。这是后天无论怎么学习也无法弥补和赶上的。这就是我对学生进行童子功训练的理念。

三、在从事写作教学中，我发现学生写作兴趣的培养，除了老师授课时幽默的话语，生动故事的穿插，再就是自己的作品能作为范文被老师讲评及投稿获奖时的那份来自内心的喜悦，这都是让孩子产生快乐创作的动力

李岳桥同学就是一个典型例子。她的父亲在与我交谈时曾说：我们的孩子数学、英语各门功课都很优秀，之所以进行四次转校，看中的就是星海艺校对写作的高度重视。以前，一提起写作孩子就头疼，没法子，孩子写作文，全家都得行动起来。她妈妈上网查资料，我则负责在作文选中搜集素材，孩子忙着进行拼凑。时间长了，全家人真打怵过双休日，因为每周双休日老师必定要布置一篇周记。可自从来到星海艺校，跟随史老师学习写作以来，孩子不知不觉中有了写作兴趣，她能每天主动坚持练写一篇日记，史老师能将她的每篇日记做到细致批阅，在每篇文章后面都有鼓励的话语，这更激发了孩子的创作热情。晚上不管功课多忙，她都要进行创作或写日记。这一切完全是孩子自愿完成。我真不知老师是施了怎样的魔法，让孩子能产生如此的动力。家长赞扬的话语是发自肺腑的，我深知是自己对孩子写作的鼓励使他们更加愿意创作。在每周二自由创作日到来之时，同学们的创作热情极度高涨，写作题材形式也随之变化多样：有写诗歌、散文、随笔的，甚至还有写文言文的，我从不加以限制，总是饶有兴趣的带领大家来共同赏析。后来我又组织班内大批同学参加晚报小记者，发动他们积极向报刊投稿，一年下来，班级有近六十篇稿子发于《晚报》，班内一度掀起创作热潮。李岳桥同学也积极报名参加了《晚报》小记者，当第一次拿到12元稿费时，她兴高采烈地告诉我，全家人高兴地就像过节似的。自此，她的创作兴趣越发浓厚。一年下来，她竟有20多篇作品发表于报刊，稿费收入超过一百元。她在小学毕业时就已开了博客，许多网友都不相信那些作品是出自一位刚毕业的小学生之手。由于她在小学打下了扎实的文学功底，上初中后她在学习上一路遥遥领先，今年她成为烟台二中唯一的一名跳级学生，未读初二，直接进入初三学习。我现在任教班级的杨瑷嘉同学，在第三届和谐中国冰心文学大赛中，她荣获铜奖，暑假在政协礼堂参加了授奖大会，这次活动更加激发了她对文学的爱好。从北京回来后，她写出了总字数超过四千字的颁奖全程记录。她母亲告诉我，这四千多字可谓是孩子一气呵成，这完全是兴趣索然。

四、我对于快乐作文教学的探索还有很多，这其中遇到的难题也比比皆是

比如，我一直秉承着“走出去，回来写”的原则，因为生活是写作的根本，可要让我一个人组织活动，又要联系地点，那常常是力不从心，所以这样的设想每每不能实现。但不管怎样，我都会在探索中不断发现问题，并尽快寻求到突破的方法，以使自己的快乐作文教学真正受到孩子们的喜欢，使他们能够尽快受益。

路漫漫其修远兮，我将不辜负大家的殷切期望，今后会在作文教学改革的道路上不断前行！作者：史崇敏李老师的BLOG地址：/ytlhj