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小学语文写作教学问题及对策

摘要:文章首先分析了当前小学语文在写作教学方面存在的问题,然后结合实际教学,就如何解决学生在写作中存在的问题提出了相应的对策,包括利用教学创新帮助学生积累写作素材;写作教学创新要注重差异性;让语文教学创新更加“接地气”。

关键词:小学语文;写作教学;写作素材

课程标准明确指出,要根据学生身心发展和语文学习的特点,保护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自主阅读、自由表达,激发问题意识,引导他们体验发现问题、解决问题的过程。教学创新就是学生自由表达和发现问题、解决问题的有效载体[1]。因此,小学语文教师要在发挥学生主观能动性的同时,积极引导学生进行写作学习,促进学生写作能力的提高,培养学生的语文核心素养。

一、当前小学语文写作教学存在的问题

(一)学生积累的写作素材十分有限。对于写作教学而言,教师如果不能对学生错误的写作方式进行及时纠正,就会导致学生之间出现写作差距的现象。但是,现在的学生由于阅读时间较少,作业负担过重,导致其并没有丰富的写作素材来加以运用。因此,教师应引导学生针对写作素材进行全面分析,并在课余时间阅读与之相关的文章或图书,以解决写作素材不足的问题[2]。(二)写作教学忽视差异性。部分教师所使用的教学方式较为落后,只对学生统一进行写作指导,而并未针对个体实际写作情况进行指导。这致使学生在写作上缺乏兴趣。学生不能提升自身的主动性,也就无法快速寻找到适合自身的学习方法[3]。(三)写作课堂缺乏活力。对于写作学习而言,由于其难度较高,学生的理解能力较低,导致课堂教学中学生不能积极参与到学习活动中来。而教师一味地采用传统的教学模式,更是导致学生不能很好地学习写作知识,写作课堂缺乏活力。

二、小学语文写作教学的对策

(一)利用教学创新帮助学生积累写作素材。教师在开展教学的时候,要想实现多元教学元素的有效融入,就需要帮助学生利用教学创新积累写作素材,提升学生对写作的理解和感知能力。比如,很多名篇佳作的内容都源于生活,但受限于学生自身的理解能力,导致其无法将这些知识和自己的现实生活搭建起有效的桥梁。这时候,教师就要发挥引导作用,让学生在学习写作知识的同时,也能明白什么时候可以在生活中使用这些学到的知识,以实现语文写作教育目标[4]。教师在教学中只有注重对学生核心素养的培养,才能激发起学生学习写作知识的动力,才能让写作教学更具有针对性和实践性,才能真正满足学生的发展目标。(二)写作教学创新要注重差异性。由于基础教育的差别,现代学生的个体认知和理解能力不尽相同。因此,教师在开展语文写作教学的时候,不能采取“一刀切”的教育模式,而要根据不同学生的基础与个性,充分落实生本理念,加强对学生个体的关注,提升学生对写作教学的认知与理解,满足不同学生的学习需求[5]。相比传统的写作教育指导模式,开展个性化教学创新对教师提出了更高的要求,教师的任务量也会相应增加。但是其确实可以有效提升学生的写作水平,增强学生的教学认同感,让学生以更饱满热情的状态投入到写作学习当中。因此,在对学生进行写作教学时,教师就应当加强对学生个体的关注与引领,真正让教学创新的作用落到实处。(三)让语文教学创新更加“接地气。”在指导学生学习写作知识过程中,教师可以通过搭建生活与写作知识之间的桥梁,引导学生进行积极思考。作为语文教师,要为学生打通思路,让学生在遇到写作困难时能深入思考,以真正提升学生所学知识的效果,让实践教学落到实处。在语文写作教学创新的过程中,学生由于认知能力有限,不知道如何选取学习内容,也不知道如何运用一些好词佳句,教师这时候就要通过合适的方式引领学生,帮助学生突破教学瓶颈,真正进入到写作的体系中去,能从更深层次认识写作知识,提升领悟能力。同时,需要注意的是,教师对学生的写作引导是一个长期的过程,这就需要教师付出时间与精力,并拥有更多的耐心和责任心。

三、结语

在开展小学语文写作教学中,教师要引导学生灵活运用教学创新模式,让其成为学生积累写作素材的有效载体,从而达到提升学生写作综合水平,助力语文教学的目的。

参考文献:

[1]张丽萍.如何更加有效地发展学生的语文核心素养[J].考试周刊,2018(6):63.

[2]刘海.基于核心素养背景下的小学语文写作教学[J].小学生作文辅导(上旬),2017(8):45.

[3]田玉玲.基于“核心素养”的小学语文写作教学[J].中国校外教育,2017(35):101.

[4]胡六合.小学语文写作教学中的核心素养培育研究[J].卷宗,2017(32):185.

[5]郑桂华.基于语文核心素养的小学写作教学思考[J].语文教学通讯(小学),2017(7):4-7.

作者:罗雅心 单位:广东省湛江市第七小学

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