小学语文教学途径研究

一、利用语文教学平台，挖掘教材资源

五千年的中华文化博大精深，源远流长，包含着许多耐挫教育的资源。在课堂教学过程中，教师要挖掘教材，深入研究，利用教学来培养学生良好的心理耐挫力。在语文教材中如司马迁身受宫刑仍著书立说，最后写成史学巨著《史记》。张海迪与病魔作斗争勇敢向命运挑战的事迹，安徒生的童话中的丑小鸭不屈不挠最后变成一只白天鹅。《向命运挑战》中的霍金疾病缠身，丧失语言能力，同命运抗争最后却成了最大的科学家。英国笛福笔下的鲁滨逊靠顽强的意志，孤身在荒岛生活许多年，利用好这些教学资源，激发学生耐挫意识，让学生真正理解挫折的内涵和应对策略。

二、利用第二课堂及社会资源，提高学生耐挫力水平

当今社会，是一个飞速发展，变化日新月异，充满激烈的竞争，要想成为生活中的强者，必须具备不怕困难的品质和不屈不挠的精神，要适应社会飞速的发展和瞬息万变的节奏，语文教师担负着对学生进行耐挫折教育的重任，除了课堂教学，还要利用课外源来提高学生的心理承受能力，教师要利用主题班会和讲演比赛来激发学生耐挫能力的发展。教师还要组织一些竞赛活动，让学生真实体验失败的痛苦和成功的喜悦，并在活动教育他们如何面对困难挫折，如何去正确对待成功与失败。这样利用第二课堂他们的耐挫能力不知不觉就提高了能力，在生活中不管遇到多的困难的挫折也能淡然处之，不至于一蹶不振。

三、提高教师耐挫力水平，发挥教师的示范引领作用

班杜拉的社会学习理论认为，榜样的作用是无穷的，学生在学习中会对教师的思想行为不知不觉中产生模仿，所以教的自身素质一言一行和他们的心理健康状况，影响着学生的心理健康水平，教师的精神面貌和处事方式直接会对学生产生潜移默化影响作用。要想学生有良好的心理素质，教师在学生面前，要有良好的耐挫能力，保持稳定的情绪，学生才有可能在教师的教育、引导和潜移默化的影响下形成健康的心理。教师健康心理的形成既有教师自身的因素制约，也受到社会大环境的影响。对教师自身因素而言，一名优秀的，身心和谐发展的教师，必学要具备自我心理的调适能力，树立正确的人生观和价值观，不被社会思潮左右，又要奉献精神和全心全意为党的教育事业做贡献的态度，加强政治业务学习，在课堂教学中构建和谐民主的师生关系，尊重学生，遇事不骄不躁，沉着应对，加强与学生的交流和沟通，以学生为友，善于发现学生的闪光点。乌申斯基曾经说过:“如果我们把我们的健康托付给医生，那么我们就要把我们子女的道德和心智托付给教育者，把我们子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来托付给他们。”教师心理素质的高低，直接关系到学生的健康成长，关系着祖国的未来。所以，要让学生拥有健康的心理，教师必须保持健康的心态，以积极向上的生活态度和高尚的人格去影响学生，以自己的人格魅力去陶冶学生的情操，提高学生的心理素质，增强学生的心理耐挫能力。

四、利用家庭进行学生耐挫能力的培养

在学习上，家长要为孩子减压，要根据孩子的实际情况，降低对他们的期望值，客观客观的评价自己的孩子，不要让自己的孩子有太多的压力，制定切合自己能力的奋斗目标，在他们的时候，最需要的遇到挫折失败时，家长要多安慰，少批评。总之，家长要经常和自己的孩子沟通，多关心自己的孩子，给于他们精神上的鼓励和支持，帮助他们摆脱心中的烦恼和压力，提高他们的心理承受能力和面对困难的能力和勇气。在日常生活中，家长要多给孩子一些主动权，有意锻炼孩子生活自理能力和独立解决问题的能力，让孩子多一些成功的体验。家长要身体力行，让孩子看到父母在遇到挫折时如何冷静的分析，客观的对待。给孩子树立榜样。总之，作为孩子的父母，要让孩子正确对待自己的错误，让他们认识到世界的真实，善于分析问题出现的原因，让他们认识到错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和对待错误，要善于自己调节自己的心理，在家庭的关怀下，走出困境，找到正确解决问题的方法。

五、国家和社会应该促进学生耐挫能力和心理健康水平的提高

首先要创造有利于青少年健康成长的社会环境，构建和谐社会，倡导公平竞争，形成公平合理的竞争机制，地方政府部门要创造条件，让学生走向社会、融入社会，掌握和理解当今的充满激烈紧张竞争的社会现实，只要有良好的心理素质和适应能力，只要肯干、掌握好一定的文化科学知识，在社会上同样能体现自己的人生价值。其次，要更加关注贫困地区的儿童和青少年，为他们创造更好的生存环境，让他们幸福快乐成长。

语文教师不仅是对学生传授知识，更重要的是培养学生良好的心理素质，以适应社会发展的要求。我们不但要充分利用语文教学和与心理健康的整合来提高学生的心理耐挫力，我们还需要从学校、家庭，社会来培养学生的心理耐挫力，提高学生的心理健康水平。

作者:师凤玲 单位:甘肃省定西市临洮县新添镇杨家大庄小学