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小学语文递进循环式教学策略探讨

摘要:近些年来,紧随着新课程改革的逐步推进与深入发展,一些新教学理念也随之渗透到各学科的课堂教学当中,小学语文学科亦是这般。在新教学理念的指导下,小学语文教学应积极转变教学观念,摒弃陈旧的教学方式,且采取一些高效的教学手段或策略,以实现教学效果的提升;而“递进循环式”教学,就是一种较为理想的教学策略。

关键词:小学语文;递进循环式教学;教学策略

“递进循环式”教学,人们可将其拆分为两个部分,即“递进”与“循环”,其中,前者为以某一专题、技能为中心,展开不断朝前推进的学习,而后者是对每一个阶段都进行反复的巩固,最终实现知识学习的目标。

一、“递进循环式”教学在写字教学中的应用

在小学低年级语文教学过程中,写字是其中一项不可忽视的教学内容与环节;写字教学,其主要目的并非是经由抄写、记忆生字,而是促使学生在描摹时渐渐了解汉字书写的笔画顺序,认识汉字的结构,且在教师的帮助下,掌握正确的握笔方式。所以,在进行写字教学时,应充分调动学生写字的兴趣,且注重其对写字的态度与姿势,而并非是督促小学生多写字。正是因为如此,在低年级写字教学时,应当在“定规范、教方法”的理念指导下,展开“递进循环式”的教学。在低年级写字教学中,“递进循环式”教学的具体应用包含五个步,(1)对全部的笔画名称进行系统化的学习与记忆。在这一阶段中,教师应首先向学生做范例,且加以说明,例如“横画”,提笔顿、行笔轻,之后顿笔结束。通过让学生看范写的方式,可使让其初步了解汉字一笔一划的特点;之后,要求学生对笔画的名字加以记忆,最后,教师再要求学生一边默念运笔方法,一边提笔书写,若没有写好,再提笔重写,以此将全部的笔画都书写一遍。(2)生字描红。要求学生对一些生字进行描红练习,通常一个词语只写一遍,但必须做到正确、美观,若写的不好,需将其擦掉,再写一次。(3)偏旁部首的学习、记忆。教师可准备偏旁部首表,且每天要求学生朗读三至五遍,大概三天之后即可记住;然后教师可教学生书写一些带有偏旁的合体字,在此过程中,让学生了解“在汉字书写中如何写偏旁才能更加的美观”。(4)自主观察、练习书写生字。在通过前三步的学习之后,学生已经掌握了一定的运笔方法,了解了汉字的结构特征,那么此时可要求学生自主观察生字,且进行生字的书写,教师只需在旁指导,无需对每一个字进行解释。在这一阶段,依旧要求每一个生词只写一遍,且保证正确、美观,若未达到这一标准,需将其擦掉再写,一次大约写十五个生词,每向前三组循环往复一次。(5)书空记忆。在往复书写三遍之后,学生已大致掌握且熟悉了一些字形,之后,要求学生展开书空记忆,以此更进一步加深对字形的记忆。

二、“递进循环式”教学在阅读教学中的应用

语文教学的一个主要目的就是对学生的阅读能力、写作能力予以培养;而要想提升小学生的阅读能力,并非一步就能达成的,需一步一个脚印。因而,在小学语文阅读教学过程中,同样可采用“递进循环式”的教学方法,若将阅读比喻成一座高山,那么递进教学则是上山的阶梯,拾阶而上,方能领域文章中的美。阅读教学的“递进循环教学,可将其分成三步,第一步,基础阅读教学,以下将以苏教版《春光染绿我们双脚》为例进行说明,在这首诗歌中有很多的意象与词语,学生要想理解这首诗歌,那么首先就必须初步掌握其中所包含的意象或词。对此,教师可采取设计图鉴的方式,小学生一般都喜欢看动画,《神奇宝贝》就是其中之一,教师可以此基础,请学生设计图鉴,最终得出的结果是:宝贝名称———荒山,属性———词语,来源———第四自然段,特征———无花、鸟、树木等,同类宝贝———野岭。通过这种方式完成文章的基础阅读教学。第二步,领会深层涵义。这首诗所表达的主旨是改造自然、绿化祖国。但通常要让学生领会文章的内涵,是有一定的难度,对此,教师可采用递进引导的方式,如教师可问学生“为什么在家里摆放一盆花?”学生回到“美化家里的环境。”之后再继续问:“在山上种树是为什么?”答案是“美化我们的家园。”而无数个家园就构成了国家,最终引出美化祖国的主旨。第三步,在理解文章的内涵之后,需对其加以评价,这一环节是开展素质教育的关键环节。教师可以“寂寞多年的荒山”一句为例,要求学生对其中的“寂寞”一词进行赏析、评价,有学生会回答:“这是冷清、孤单、孤独无助的意思,由于无人看守、照顾,也没有花草树木的点缀,所以导致这座山很荒芜。”之后,引导学生提出种植树木,让山不再感到“寂寞”。

三、结束语

综上所述,“递进循环式”教学,就是一种较为理想的教学策略,小学语文教学中采取“递进循环式”教学,可有效提升语文教学的效率,促使学生掌握更多的语文知识,最终实现语文能力的提升。

作者:王杰英 单位:河北省任丘市出岸学区西古贤小学

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