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调动学习积极性打造高效课堂论文

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编者按:本文主要从激发学习兴趣,达成学习目标;点燃学习火花。拨动学习心弦;预设课堂‘留白’。鼓励自主探究;鼓励手脑并举。培养发散思维;适时合理奖励。增强学生自信进行论述。其中,主要包括:语文课堂教学改革走到今天,一些课堂教学依然是“穿新鞋,走老路”、让课堂充满魅力,即教师点拨生动活泼,有声有色,弓人人胜、教师要托近与学生的距离,用迷人的微笑感染学牛,用亲切的语言感动学生,用饱满的情感去感化学生、人一旦对事物产生兴趣,那么他就会始终目标专一,学习也就较为持久、学生是课堂学习的主人,已经为大多数语文教师接受、虽然小学生年龄小,但思维活跃,想像力丰富、对于喜欢表扬、鼓励的小学生,老师让学生的努力在短期见效,他的学习劲头会更足等,具体请详见。

摘要:课堂教学的目标也是学生学习的目标,围绕促进学生的身心全面发展做文章,因此,我们打造高效课堂,必须调动学生学习的积极性,让课堂成为学生学习的乐园。让课堂魅力四射,使学生真正成为课堂的主人。

关键词:课堂教学自主学习自信有效

语文课堂教学改革走到今天,一些课堂教学依然是“穿新鞋,走老路”,如:不注重培养学生的自主意识,脱离学生生活实际等。这些显然是与新课程的理念背道而驰的。课堂教学的目标也就是学生学习的目标.因此,必须围绕学生的身心发展进行课堂教学.让课堂魅力四射,使学生真正成为课堂的主人。如何在课堂教学中实现这一目标呢?笔者认为,教师必须真正走进学生心灵,让课堂真正成为学生学习、活动的乐园、天堂。

让课堂充满魅力,即教师点拨生动活泼,有声有色,弓人人胜。学生学得开心,灵活,主动,其乐融融,乐在其中,让课堂真正成为学生学习的天堂,那么怎样才能达到这一目标呢?下面笔者谈几点自己粗浅的看法。

1激发学习兴趣,达成学习目标

老师想要建构一个民主、和谐、温馨的教学情境。首先教师要托近与学生的距离,用迷人的微笑感染学牛,用亲切的语言感动学生,用饱满的情感去感化学生。另外,教师还要理解学生的心情,宽容学生的小错误,耐心指导学生,循循善诱。当学生取得可喜成绩时.应为他们欢呼,为他们雀跃。如:笔者在语文阅读教学时,经常参加学习小组.和学生合作、探究、展示。把自己看成是学生中的一员.参与学生们的活动.一起欢呼成就,一起分享成果。对表现出色的学生,笔者总是毫不吝啬地夸奖他们:“你学习悟性真高!”、“你的表达真精彩!”、“你的口才真好!”等,对待学困生,笔者总是充满诚心、而寸心,悉心辅导他们、激励他们,“你一定能读好!”“你很有潜力,要有耐心”等话语成为了笔者的口头禅。慢慢地自信走进他们的心灵,拨动他们的心弦,激发他们学习兴趣,使他们感知老师就是他们的良师益友。在课堂学习是轻松愉悦的.感知课堂是他们的地盘,他们是课堂的主人。课堂就是师生共同学习的平台.在这个平台上,师生是平等的,于是在轻松愉快的师生合作中,达成学习目标。

2点燃学习火花。拨动学习心弦

心理学研究表明,人一旦对事物产生兴趣,那么他就会始终目标专一,学习也就较为持久。兴趣是小学生学习的不竭动力,学生只要对事物发生了兴趣,学生就会高度倾注学习,从而为参与课堂学习活动提供了最佳的思想基础。存教学巾,教师应从文本内容、学生的角度出发,选择学生喜闻乐见的学习方法,使学生乐学、会学,努力营造一个民主、宽松的学习气氛。如笔者在教学《鞋匠的儿子》课文时,通过朗读帮助学生理解课文,理解林肯的形象。先让学生先默读课文,看看喜欢读哪个自然段,就读哪个自然段这样.学生的朗读积极性一下子就被点燃起来了,拨动了学生学习的心弦。学生朗读之后,笔者根据学生朗读的情况,组织学习小组点评,接着指导朗读,然后听录音和自己进行比较,最后再读课文,朗读的激情一浪高过一浪,点燃了学生的学习火花.拨动了学生的语感训练的心弦在这种学习氛同中,学生对林肯这个人物形象的把握更准,对文本内容的理解更加透彻。

3预设课堂‘留白’。鼓励自主探究

学生是课堂学习的主人,已经为大多数语文教师接受。“我的地盘我做主”,真正把课堂还给学生,摒弃“穿新鞋走老路”“一言堂”,“满堂灌”已经成为语文教师的共识。课堂教学中,教师要留给学生独立思考、自主活动的时间、空间,教师要为学生“留白”,在学习活动中学生要有一块属于自己的一片蓝天,来展示自己,表现自我。一位教师在教学《厄运打不垮的信念》一文时,为了L学生理解课文内容,感受谈迁在逆境中顽强的意志和毅力,懂得只要有坚定的信念,就会有希望。充分体悟课文,品味文章人物品质。他留给学生充裕的时间,组织学生自主阅读文本,在自主学习的基础上,引导学生抓住体现艰辛的句子朗读体会,通过计算、做比较等方法,说说用上这些词语的好处。并在小组内合作、探究,通过交流,组织学生来理解、体会。在教学过程中,提问:你读到怎样的谈迁?用几个词语概括出来。然后引导学生抓住重点词语(四处奔波等),品味人物品质。最后,教师通过师生、生生点评来引导学生感悟。一堂课,学生白始至终自主学习,自主参与,自主感悟,实现课堂教学面向全体,人人参与,顺利地完成了学习目标,课堂教学气氛活跃,学生在课堂上活动自然、自主、自信,在自己的学习空间,自主学习水到渠成。

4鼓励手脑并举。培养发散思维

虽然小学生年龄小,但思维活跃,想像力丰富。根据学生年龄特点,笔者鼓励学生敢于提问,善于提问,勇于探索,充分发表见解。

例如:教学《姥姥的剪纸》一文之后,笔者让学生充分讨论:“姥姥想通过这张剪纸,对我说什么?看到这幅剪纸,“我”又想对姥姥说什么呢?”只见同学们马上以小组为单位讨论开了,有的说:“姥姥,我爱您。”有的说:“姥姥,我不会让你失望。”有的说:“姥姥.无论做什么事,都要像您说的那样‘总剪,手都有准头了’…”同学们各抒已见,既训练学生语言表达能力,又丰富了学生的想像力,一举两得,何乐而不为呢?

5适时合理奖励。增强学生自信

对于喜欢表扬、鼓励的小学生,老师让学生的努力在短期见效,他的学习劲头会更足。掌握了学生的这一特点,笔者制定了小小奖励的措施:以小组为单位,一个星期内全组同学作业质量好奖两个红五星,全组同学互帮互学,努力帮助学习困难的学生奖两朵红花,此种权利,笔者全部交给了学生,让学生自我评比,自我监督,自我进步。如此,学生们的学习兴趣更浓了,集体荣誉感也更强,真可谓一石二鸟。几个月过去了,孩子们的笑容更灿烂了.课堂上的气氛更活跃了,学生参与度更高了,等习效率更高了实践证明,奖励能调动学生的学习积极性,学生也变得更自信了。

在实施课程改革的今天,语文教师要根据小学语文学科的特点,根据文本内容,学生的智力因素,非智力因素,激起学生的学习欲望,很抓双基训练,才能打造有效课堂。课堂上,教师想学生所想,走进学生心灵,教师、学生、文本j者产生共鸣,产生碰撞,课堂教学就会充满魅力,就会产生良好的教学效果,才会成为学生学习的天堂。

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