高中语文创新教学论文9篇

第一篇：高中语文创新教学实践

摘要：改革是教育发展的灵魂，也是教育与时俱进的体现，而探究教学有效性一直是高中语文教学的主攻方向。尤其是语文教学，虽然属于文科的范畴但是提高语文创新能力的培养对提升学生的综合素质并对其他学科的学习等方面起着至关重要的作用。当今社会需要创新，创新已成为国家发展的不竭动力，高中语文创新教学是符合社会发展潮流的，也是当今教学改革的必然要求。本文主要从高中语文教学现状和高中创新教学策略两个方面展开具体的论述。

关键词：高中语文；创新教学；策略

语文的教学已经超过了其简单的学科范畴，语文教学质量对学生的健康成长、价值观的养成起着举足轻重的作用。高中新课标改革之前，我国高中语文的教学普遍存在教学效率不高、学生学习效率低下的现象，如何改变教学现状、实现高中语文教学创新发展是高中教学工作者探究的热门话题。新课标实施以来，更加注重学生创新能力的培养，其对教师的要求也上升了全新的层次，各个高中学校的语文教师开始冥思苦想，积极地改正现有的语文教学方法和模式，努力找寻能够有效开展高中语文教学的方法。对高中语文创新教学展开实践研究，对改善当今教学现状，真正实现学生创新能力培养具有重要意义。

1高中语文教学现状

1．1教学机械化：新课标的实施对语文教学的要求发生了明显的改变，教师要注重教学方式的多样性，要根据学生的实际情况和教学中遇到的问题展开对应的教学策略。应该从知识和实践技能、教学方式及其过程和价值取向三个层次来制定高中教学目标和方法。但是，许多高中教师对全新的教学理念理解不到位，还是在以前的教学模式基础上进行教学目标的制定，使得教学目标缺乏人性化，从而与教育以人为本的教学理念相背离。

1．2过于依赖多媒体教学：当今的信息科技的飞速发展，使得多媒体教学这种现代化的教学模式开始在高中语文教学课堂广泛的采用。多媒体教学对语文阅读教学中的创设情境、直观课文内容、提高学生学习语文积极性起到了明显的作用，极大的推动了高中语文教学的改革进程。这就使得某些教师开始盲目认为多媒体教学可以完全替代传统的教学手段，这种错误的观念导致教师过渡依赖多媒体教学。教师语文上课的时候，几乎把所有的教学内容都呈现在PPT上，而让学生思考的时间大大减少。

1．3德育教育缺失：为顺应新课标的要求和社会发展的总趋势，德育教育成为诸多中学的教学目标。德育教育不仅仅列为学校教学的总体规划，而且各个学科的教师都分别担负起一定的教育任务。而语文学科的特殊性使其更应该发挥德育教育的重要作用，但是德育工作无论在重视程度上还是在开展的质量上都达不到课程改革的要求。初中语文德育教育趋于形式化，它已逐渐陷入“纸上谈兵”的尴尬境地。

1．4学生积极性不高：教学机械化、过于依赖多媒体教学、德育教育缺失等现状导致的最终结果就是学生学习语文的积极性大为降低，许多学生逐渐丧失了对语文的兴趣。上课注意力不集中、课下不认真完成作业的不良现象逐渐显露，这对语文创新教学是极为不利的。

2高中语文创新教学策略

2．1创新教学理念：由于我国高中生群体庞大，课堂教学仍旧是学生获取知识的最主要途径，这就使得教师对学生创新能力的培养方面发挥着不可替代的作用。作为教育工作者，教师首先要对创新教学有着清晰明确的认识，首先要树立创新教学的理念，这是培养学生创新能力的先决条件。可以说传统的应试教育禁锢了学生的思维，使得学生一味追求考试成绩，而忽视了学生对自身特长的发展，这对学生的健康成长是极为不利的。因此，教师要逐步改变当今教学机械化的模式，尊重学生的主体地位，如在课堂上增添诗歌朗诵、辩论比赛等形式来提高学生的综合素质。

2．2激发学生兴趣：激发学生的学习兴趣是教学的关键，结合多年的教学经验，笔者认为创新教学方式是激发学生学习兴趣的有效途径：第一，分层教学，面对学生的不同点，教师在教学的过程当中，不要只顾实现教学的目标，与此同时还要注重学生之间的不同性，使学生得到他们所需要的教学方式，真正提高他们的学习质量。分层差异教学就是基于此提出来的，教师可以根据学生安排诗歌背诵、诗歌情感鉴赏、诗歌表达方式解析等不同难度的任务，让每个学生都参与其中；第二，合作学习，自主合作学习的教学方式是指在学生自主学习的基础上，以小组活动的形式，在讨论和交流中促进学生语文综合能力、合作能力的提高。要求语文教师的教学方法必须有利于促进学生学习方式的改变，激发学生学习兴趣，促进学生主动建构语文的认知结构。如教师可以设置一个当今热门话题，让大家进行小组讨论，让学生各抒己见，在讨论的过程当中学生的思维会更加开阔，其思维的创新性也会潜移默化的提高。

2．3创新教学手段：传统的板书教学难免会使得学生感觉枯燥，教师要有与时俱进的意识，要善于应用现代化的教学手段，但是不能过度依赖，要注重现代教学方式与传统教学形式的深度融合。如在讲解一篇课文之前，教师可以从网上搜集课文作者的背景信息包括视频、图像等。然后经过整理，用教学设备给学生播放出来，这样可以让学生了解作者的性格特征和生活背景这对理解课文内容会起到很好的推动作用。

2．4增加德育教育：德育教育是语文教学的重要组成部分，教师要树立德育教育的意识。这就需要教师要对语文的课本有着更加深入的理解，注重课本内容与学生成长的内在联系。如在《走一步，再走一步》的课文教学中，教师在讲解的时候不能一味灌输学生表达方式、作者情感等内容，教师要要深入挖掘其表达的人生哲理，让学生领会到文章的内涵和作者表现出来的处理困难的方法，以便让学生在以后的学习和生活中得以灵活的运用。

3结语

创新能力的提升是学生终生受益的财富，创新能力的培养教育是关键。教师要立足学生发展实际、深入研究语文学科特征，在实践中探索高中语文创新教学，为学生创新能力的提高发挥重要的作用。

作者:冯雪飞 单位:四川省成都市温江区燎原职业技术学校

参考文献:

［1］龚蓓蕾．让学生在“对话”中彰显个性［J］．学生之友（小学版），2012（11）

［2］廖杰驰．用《课标》精神培养学生语文创新思维能力［J］．语文教学之友，2012（09）

［3］林春茹．试论高中语文创新教学的实践［J］．语数外学习（语文教育），2012－05－29

第二篇：高中语文培养创新性思维研究

摘要：随着时代的快速发展，关于高中语文方面的创新性教学方法改革一直在进行，并且取得一定的教学效果。但是在教学方法创新改革的同时，教育各界人士对教师的创新式教学提出新的问题，指出教师只是创新教学方法，但其实学生的思想并没有被直接改变，学生的思维还是传统的学习思维，只是单方面僵硬地学习教师所施行的教学方法。如果在课堂上学生培养出创新性思维，就会对教师授课和自身成绩有很大的帮助。本文就高中语文培养创新思维的教学方式进行了研究，并提出了建议。

关键词：高中语文;创新性思维;教学方式

近几年随着人们社会观念的改变和眼界的拓宽，教育界随之兴起创新教育方式的浪潮，并且这股浪潮被大多数人们所推崇，在高中语文教学中也是如此。教师在高中语文教育改革中不断改变教学方法和对待学生的方式，在一定程度上做出一些必要的调整，整个高中语文教学实践都在不断改进中发展。正是因为受到教师改变自身教学方法的影响，某些学生对教师的做法意见多，在实际教学效果中不论是教学方案的实际施行还是学生的课堂表现似乎都没有得到很大的改善，这和教师创新教学方法的初衷有很大的出入。那么为什么会导致这样的结果呢？教师经过不断思考，终于发现问题。在教师的实际授课中，无论使用哪种创新式的教学方法，最终都只是教师自己明白了自己所使用的创新式教学方法的精髓，而学生却不了解，学生只是被动的接受者，教师对高中语文如何创新的深层思维并没有传达给学生。但是事实上教师要实现创新教学方式的目标，就必须对学生的思维进行相应的引导。因为学生的思维对教师的教学方法的创新及最终的教学效率是有最直接影响的，学生思维的培养这个环节无论如何都不能被忽视。在学生所有的思维之中，创新思维的培养是其中最重要的，学生的几乎所有思维的进步都与创新性思维有密不可分的关系。因此，在日后工作中，教师要更注意这一点，在实际高中语文教学中，不仅要注重对教学方法的创新，而且要注重对学生创新性思维的培养。教师对学生创新性思维的培养就会成为教师教学过程中的重点，教师应该在教学方式的相关研究中倾向于培养学生的创新性思维，尽量使学生的学习和培养创新型思维挂钩，这样对教师和学生的发展都是有非常大帮助的。

一、高中语文培养学生创新性思维的现状分析

1.在高中语文这样一门包含内容非常杂的学科的教学中，教师经常会遇到困惑，教师在面对学生时会对学生的思维方式有一定程度的不解。因为学生在学习高中语文这样一门开放性较强的学科的时候，经常会误解教学内容的内涵，不能及时正确地了解课文内容真正想要表达的意思，导致学生在长期学习中思维方式不能得到科学的引导，在对待学习的时候一直都是根据课本内容进行僵化思考，没有独特的见解，更不能产生新奇的想法，这一切都是学生的创新思维不足引起的，学生被长期养成的思维习惯束缚，学习思维和教师倡导的创新性教学的课堂不能形成很好的搭配及融合，这是学生的一大问题。

2.在高中语文教学实践过程中，与其说是学生的思维习惯导致培养学生创新性思维的困难，不如说是教师在授课过程中没有给予学生正确的思维方向。学生没有创新思维的习惯并不是学生单方面的原因，与教师也有很密切的关联。在教学过程当中，部分教师只是意识到自己应该运用创新性教学方式授课，但没有意识到学生能不能够理解自己的创新性教学方式或者学生能不能适应及运用这种教学模式。所以，教师在教学过程中没有真正注重学生的创新性思维的培养，没有让学生养成良好的思维习惯，导致师生在培养学生创新性思维的道路上前进得很困难，教学现状及学生创新性思维的培养能否成功很令人担忧。

二、培养学生创新性思维的益处探讨

1.在高中语文教学过程中培养学生的创新性思维可以说是近几年以来在教育界很流行的教学方式。这种教学方式的不断流行和改革与其对教学过程的帮助是分不开的。在高中语文中培养学生创新性思维的教学方式是现时代对高中语文教学帮助最大的一种教学方式，因为学生在学习高中语文的时候可以产生独特的想法和很有创新性的见解，这样学生既可以学习到课本内容的真谛，又可以在很大程度上丰富对课本内容其他方面的见识，可谓一举两得，学生在学比以往更多知识的时候，就会对高中语文表现出更浓厚的学习兴趣。

2.教师可以通过对学生创新性思维的培养增强对教学方式和教学内容的整体把握能力，这样可以提高综合教学质量，让教师和学生之间除了学习内容之外还有更大的交流空间。教师和学生的关系更密切，总的来说对高中语文教学发展有很大的好处。

三、培养学生创新性思维的方式研究与分析

1.在高中语文教学过程中，培养学生的创新性思维有很多值得注意的地方。首先从教师自身来说，教师必须注重教学方式的不断创新及学生对创新性思维习惯的养成这两个方面。教师要为学生在培养创新性思维的过程中遇到的难题而进行科学正确的引导，并帮助其解决。

2.从学生的角度说，学生不能对教师的帮助产生依赖感，而是应该学会在培养学生创新性思维的过程中积累经验，并且依靠经验培养创新性思维习惯。在高中语文学习过程中，学生的自身努力非常重要，学生要在学习中随时运用创新性思维进行思考，在不断实践中逐渐养成稳定的创新性思维，帮助教师完美完成培养学生创新性思维教学方式的任务，一起推动高中语文课堂的构建。在高中语文教学过程中培养学生的创新性思维在现代教育教学过程中非常重要，也希望教师科学合理地运用这种教学方式，推动高中语文课堂的快速发展。

作者:王平 单位:济源高级中学

参考文献：

［1］焦丽丽.浅析高中语文教学中的创造性思维培养［J］.学周刊，2013（24）.

［2］胡映清.如何在高中语文教学中培养学生的创新思维［J］.中国校外教育，2013（02）. 

第三篇：高中语文学创新学习方法的渗透

课堂教学是学生掌握创新学习方法的主要途径，但是，在教学实践的阶段中，我国众多教学课堂在培养学生创新能力方面还是有所欠缺，在课堂教学中，对于学生的创新学习方式很多老师没有能积极的对学生进行引导。而只有少数部分教师认为，在教学过程中，在教受学生的知识的同时，还需要有计划、有目的地对学生进行创新学习方法的培养。因此，在高中语文教学阶段中，我们需要将课堂教学进行改革，要在教受给学生知识的同时，还需要培养学生的创新学习方法的使用，培养学生们的创新意识，只有这样才能够将学生的创新能力提升，从而让学生更好学好语文。

一、教师树立整体教学意识，引导学生找出学习规律，树立创新意识

1.立足教材，扩大教学视野

语文是一门帮助学生更好的学会语言和表达能力的学科，通过学习语文学生们能更好地理解文字里所代表的内涵。语文教材选用的材料在每一个领域当中都具有典范性，但是相对于生活这个广阔的环境下而言，教材的容量实在太少了，根本无法将社会当中的所有的方方面面都融入到教材中去。所以语文教学工作不能仅仅依赖于课本上的那不全面的知识，而是应该更好地将学生引导到社会中，让学生们从社会当中吸收足够多的养分。

2.从整体上把握教材

做任何事情都应该从整体上出发从而能够掌控全局，当然语文教育也不例外。只有当语文老师掌握好教材里的所有，才能够从问题出发，从而更准确地解决问题。在传统的语文教育当中只是把一些应该整体理解的知识点拆分，然后囫囵吞枣的塞进学生们的脑袋，这种传统的教育方式根本不能满足现代对学生们的高要求，而这些种传统教育方式根本无法促进学生们相关的学习能力的增长。因此，我们需要将这些传统的方式进行替换，取而代之的是现代教学方式。现代教学方式更能完成学习的完整性，可以让学生们更好的了解整本教材书所具有所有的知识点及规律。但是这种教育方式大部分只适用于高三的教育，因为高三的教育只是以复习为主，只需要把相关的知识点整理或做对比。其实我们也可以在学生的教育当中加入讨论的环节，这会使学生们对知识的了解更加深刻，而且可以将一些与课本无关的知识串联在一起。

3.打破传统教学方式，坚持单元教学

在传统的语文教学方式当中偏重于对一些零散的知识及相关的重点知识。这种方式只不过是填鸭式的教育，根高中语文教学如何渗透创新学习方法江苏省泰兴市第四高级中学钱海凌本无法让学生们理解其中蕴含的规律，所以这种方式大大降低了学习的质量及速度。所以在现代的教育当中以遵从兴趣及引导为主，让学生们更好地掌握好创新的意识，学习的过程也是学习如何做人的过程。

二、在学生们学习新教材中的知识的同时，也要引导学生们如何树立相关的创新的意识

语文教学的最基本目的是要提高学生的写作、阅读和语言交际能力。提高学生的写作能力与阅读能力和阅读交际能力是语文教学目标所在，但是教学实践阶，大部分的学生在高中毕业后或是大学毕业后，在这些方面都没有得到有效进步。究其原因，主要是没有能够将教材进行有效发挥。使用叶圣陶先生所说的一句话来说，教材只是一个例子。其实可以这样说，任何经典的文章都能够将其看待成例子，这些事例存在的原因是为了让学生能更好了解这些事例所代表的意义。尽管教材上的每一个事例都是教育人员从千万个事例当中挑选出来的，但是这些事例都是死的，如何让它们变活就看学生们是否能够活学活用了。学生们如何活学活用只有一个方法就是让学生们拥有创新意识。拥有创新意识是一条漫长的道路，而强大的想象力却是打开这个道路的大门的唯一一把钥匙。显而易见想象力具有的力量是无边的，不管是中国的学者还是外国的科学家都对于想象力的作用十分的推崇。所以在语文的教育当中培养学生的想象力非常的重要。这如何做就要看教师们如何利用教材充分吸引学生的好奇心了。

三、将其他学科知识运用到课堂中，提高学生的应用能力

语文能帮助学生们更好地理解其他学科的内容，而其他学科也可以帮助学生们更好地学习语文。在我国的古代人们是利用音乐来撰写诗词的，也可以这么说诗词衍生于艺术。因为在古代青铜器的大量增加导致了先在青铜器上的铭文得到了快速的发展。因为有了诗词歌赋的出现也就促使了编钟演奏的形成，因为先前朝代对企业文化的不断推演，所以唐朝和宋朝在其前朝的基础上将诗词歌赋推到了一个巅峰。语文中所蕴含的内容比较杂，这些传统文化也当然包含在内。学习语文要求把这些比较复杂的知识融会贯通，从艺术的角度来欣赏语文的美，从历史角度来参考语文的发展，只有这样才能使学生在学习当中体会到语文的广大，才能使学生们更容易地爱上这门学科。总而言之，当代的语文的教育方式要顺应时代的发展，打破传统的教育格局，从培养学生的各方面能力出发，更加注重培养学生们的创新意识。

作者:钱海凌 单位:江苏省泰兴市第四高级中学

参考文献:

【1】何丽.提高高中语文教学效率和质量的途径【J】.知识窗（教师版），2015（11）

【2】高海刚.高中语文教学的重点及难点探析【J】.中华少年，2016（08）

【3】蒋云辉.高中语文教学中学生文学底蕴的塑造【J】.学子（理论版），2016（04）

第四篇：高中语文教学模式创新

创新是发展的源泉，为教学工作的实施提供动力，促进其取得更优异的成果。高中教学人员应针对传统教学中出现的弊端，提出新的教学方式，以提高教学质量为目标进行全方位改革。

一、创新学生预习模式，使其更加生动有效

预习为学生取得学习效果提供了很大助力，很多教师也非常重视这一点。在给予学生预习目标后，让学生通过合适、科学的方法进行预习，从而学生通过预习掌握课文重点。但是许多学生无法做到自觉的完成预习任务，这就说明在这一环节中缺少了有效的监督，不能有效的执行任务，进而无法兼顾全体，达到预想中的学习效果。作者对以上出现的弊端提出了解决方案，即将学生分为小组开展工作，让小组内的成员互相监督，在自习课时间以小组为单位进行预习，从而使全员完成预习任务。这种办法的推进，使预习效果更加深入，同时解决了部分学生学习积极性不足，自觉性不高的问题。

二、创新课堂教学模式，使其更加新颖有趣

高中教师只注重知识的讲解，并不在意课堂上学生吸收知识的程度，致使课堂教学气氛沉闷，教学效果低下，所以教学模式也需要深入改革。作者在两个方面提出改革方案，其一，提高课堂的活跃性，让学生正真走入课堂。教师需从教学方式，教学线索的设定，问题讨论等方面，调动学生学习的积极性。通过相关问题的设置，让学生积极讨论。这种方式提高了学生的思维能力，使教师不再是灌输式教学，也同时让学生能在课堂上展现自我，踊跃发言，深入课堂内容。另一方面，作者将劳逸结合的理念融合进课堂，教师在知识讲解时，根据教学内容不妨插入一些“题外话”，让学生繁重的学习内容中得到休息放松。例如，可以让学生上台给班级学生讲解自己对于所学知识的不同观点，或者简洁的说自己好的，值得借鉴的学习方法。教师在课堂上，给学生提供了表现自己的机会和平台，能活跃课堂氛围，改善了语文教学的枯燥。

三、创新作业设置模式，使其更加素质高效

在我国，高中生的学习成果一般是通过老师布置作业进行检验的，作业也是巩固学习成果的载体。在这一方面，改革方式主要从两项入手。其一，根据学生不同的学习程度，进行作业难度和作业量的分划。由于学生接受知高中语文教学模式创新分析江苏省泰兴市第四高级中学吕晓娟识的能力是不同的，从而学习出现了分化趋势，针对不同学生出现的不同问题进行作业的布置。这样就能有效兼顾全部学生。我国自古就有因材施教的教学理念，体现在作业方面就是，根据不同学生的接受能力布置不同的作业量，设置合适的作业内容，使学生能在作业中真正掌握所学知识。其二，仍是作业方面。一般作业都是书面的，需要学生进行大量的写作。然而，语文的教学不仅是知识的传播，更要培养学生的素质和能力。这就需要以不同形式布置作业。例如，让学生进行社会问卷调查，让学生走出去，接受锻炼，或者让学生总结某方面知识的学习规律。这种作业形式，培养了学生能力素质，使其提高课堂中的学习效率，更具针对性。

四、创新考核评价模式，使其更加科学精准

以考试成绩评判学生的模式是一直存在的，这使学生一度厌恶考试。势必要深入改革当前这种考核评价模式。学习成果不仅体现在成绩上，要从全方位考核评价学生，要从平时的表现，参与活动情况等进行评价，同时兼顾知识的掌握程度和学生素质的发展情况，避免只从分数评判学生。作者对评判学生的方式，提出了三个改革方案。其一，对于考察学生的知识掌握情况，仍是以考试形式，通过卷面成绩评判。其二，对学生学习过程中掌握的语文素养进行考核。例如，考察学生书写工整度，字体整洁度，普通话水平，成语掌握数量，写作表达能力，阅读文章的能力，理解力，情感表达能力等方面分别进行考核。上述方面都是语文学习中必需要掌握的学习能力，也是一个学生语文素养的综合体现。对这些方面的考察，需要设计相应的考核方式，从而提高学生对培养综合能力的重视程度，这些都是要经过创新深化改革的。此外，作者还对学生学习语文的态度进行考核，即让教师点评学生的学习表现。从这一点出发，教师要设置相应的奖励制度，对学生取得的成果，及时进行肯定鼓励，激励学生，使其更加积极的投入到语文学习中。考试成绩根据学生学习的不同程度，进行客观分析。是学生明确自身出现的问题，并对学生加以指导，使学生在以后的学习中充满干劲。综上所述，高中语文教学面临着改革的转折点，必须对教学方式进行创新，从而使语文教学取得更好的成果。

作者:吕晓娟 单位:江苏省泰兴市第四高级中学

参考文献:

【1】刘晓霞.论高中语文教学中的人文性教学【J】.中国职工教育，2014（24）

【2】刘玲双.浅谈新形势下的高中语文教学【J】.学周刊，2015（08）

【3】蒙小平.提高高中语文教学效率的策略分析【J】.求知导刊，2015（08）

【4】徐珍强.浅析合作学习在高中语文教学中的应用【J】.新课程（中学），2015（11）

第五篇：高中语文创新教学研究

经具备了一定的语文基础，在设计教学环节时，教师要从学生的基础和能力出发，创设他们喜欢的教学方式，激发学生的学习主动性，让他们在思维活跃的状态下进行探究式的学习，提高他们的语文综合素质。在教学中，教师要注重培养学生的语文学习能力和探究意识，让他们通过积极的阅读、分析、理解获得更深的体验，加深对语文知识的理解，实现高效的课堂教学。

1.创设趣味性的教学环节，提高学生的学习兴趣

在高中语文教学中，教师在进行教学设计时，要根据学生的语文能力和兴趣来优化教学环节，激发学生的学习兴趣，让他们对语文知识产生探究的好奇心。在设计教学环节时，教师可以根据教学内容采用具有趣味性的教学方法，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中探究知识，提高他们的思维活跃性，使他们对语文知识能够深入思考，加深他们对知识的理解。在设计教学环节时，教师可以从学生的兴趣出发，采用多种方法进行。例如，教师可以结合歌曲进行教学，让学生在优美的旋律中进入到课文探究中，提高他们的学习效率；可以运用多媒体进行教学，通过直观、丰富的教学情境，让学生的情感融入到课文中，和作者发生共鸣；还可以创设表演情境，让学生分成小组进行表演，深刻地反映课文中人物的动作和思想；教师还可以让学生朗诵课文，让他们有感情地阅读课文，深入理解作者的情感，提高他们的学习兴趣。趣味性的教学环节不仅能减轻学生的学习压力，还能激发他们的求知欲，让他们在轻松的学习状态下进行知识探究，使他们的思维和认知能力有效提高，实现教学活动的顺利进行。因此，在教学趣味环节的设计中，教师要根据教学内容进行设计，使教学的每个环节都能激发学生的探究欲望，使他们积极地投入学习中，提高课堂教学效率。

2.加强师生互动，引导学生学会探究

教学活动是在教师和学生之间展开的，高效的课堂教学需要师生双方的共同参与，缺少任一方的教学都是失败的。在新课改的过程中，教师要构建高效的教学课堂，需要教师和学生进行积极的互动，把对语文知识的理解和看法进行交流，通过探讨，让学生的思维获得启发，促进他们语文思维的深入。在教师和学生的交流过程中，教师和学生之间传递的不仅包括语文知识的信息，还包括学习方法。通过教师的指导，使学生掌握了有效的学习方法，提高了他们的学习经验，让学生在有效的探究实践中掌握更多的语文知识。教师在对学生的学习进行引导和启发时，还要鼓励学生之间进行互动交流，让他们分享在学习中的收获，使课堂氛围始终处于活跃状态，实现高效的探究式教学。

3.优化整合教学内容，激发学生的探究积极性

随着新课改的进行，高中语文教材也发生了变化。在教学过程中，教师要深入挖掘教材内容，根据学生的语文水平，深入浅出地进行教学。在新的教材中，课文都是以单元形式出现的，每个单元的课文围绕一个主题。在教学中，要让学生在明确学习主题的情况下进行知识探究，让他们在探究过程中对知识进行学习，促进他们对知识的深入理解。在教学时，教师不仅要让学生学习教材中的内容，还要根据教材的内容进行拓展，让学生通过学习，掌握更多的语文知识，拓宽他们的知识面，增加他们的知识积累，促进学生语文综合素质的提高。学生在自主探究过程中、学习中的进步和收获能成为他们积极探究的动力，能引导他们继续深入地进行语文知识的探究，使他们的学习效率大大提高。因此，教师要在教学中创造性地运用教材，成为教材内容的探究者和创造者，激发学生的学习热情，引导他们在学习过程中进行探究和发现，从而积累更多的语文知识，促进语文综合素质的提高。

4.创设问题情境，促进学生语文思维的发展

问题情境的创设能让学生的思维活跃起来，以问题为思维的出发点，对语文知识进行深入探究，能加深学生对课文的理解和掌握。在创设问题情境时，教师要围绕教学重难点进行设计，使问题能激发学生的深入思考，促进他们对知识的理解和把握。在问题教学中，教师需要运用创设情境的方法提出具有趣味性的问题，激发学生的思维积极性，使他们在问题的引导下进行学习，促进对语文知识的理解和掌握。在教学中，教师需要调动学生的积极思维，让他们主动进行知识的理解和探究。因此，在提问时，教师要了解学生的语文基础和能力，使他们通过思考能有效解决这些问题。在问题教学中，教师要充分运用教学经验和教学艺术来进行，通过设计有趣的、具有悬念的问题来激活学生的思维，使他们产生探究问题的欲望，促进教学的顺利进行。在学习中获得的收获能让学生感受到学习的乐趣，这种快乐的情感体验能促进他们主动学习意识的产生，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。总之，在教学改革深入发展的进程中，高中语文教学要优化教学策略，探究创新的教学方式，根据教学内容来创设多样化的教学情境，让学生在情境中进行课文的阅读理解，让他们挖掘课文的深层次内涵，提高学习效率。

作者:刘国珍 单位:江西省南城县第一中学

第六篇：高中语文教学创新方法探讨

新一轮的课程改革对每一位教师的教学方法都提出了新的要求，促使教师能够针对自己的教学情况进行更加深入的思考和探索，在传统的教学方法中走出自己的一条个性化道路，即利用创新方法改革语文教学。就目前“填鸭式”的教学方法，在课堂中学生被动听讲，成了次要角色，也使教学效率低下，还有很多教师虽然也想要努力根据新课标的要求改变教学方式，最后却还是“穿新鞋走老路”，因此如何利用创新方法有效地开展高中语文教学是我们需要探讨的。

一、营造课堂氛围

轻松、愉悦、和谐的课堂氛围能够使学生在课堂中更加富有积极性和主动性，当学生在学习中充满激情时，学习效果也会大大提高。不同的课堂氛围能够给学生带来不同的心理感受，也是教学效果不同，例如“填鸭式”的教学课堂中，老师一味强灌，课堂气氛紧张呆板，毫无节奏，教师拼命灌输知识，学生手忙脚乱。这样的教学方式与新课改的要求是背道而驰的。因此，教师在教学过程中要运用科学的教学策略，采用创新方法，适当运用幽默、鼓励性的语言，给与学生适当互动，使教学氛围能够更加和谐和民主，也能够改善师生关系，使教学在轻松愉悦的课堂气氛中高效率完成。

二、创造教学情景

教学是教师的工作，但教学不仅仅是教师一个人完成的事，而是需要学生参与与互动，语文教学课堂不应该是传统的竞争式课堂，而应该是学生与学生直接交流、合作，学生与教师之间沟通、问答。因此，创造良好的教学情境能够增加学生学习兴趣，教师本身也能在教学中富有激情，教师与学生在教学上就容易产生共鸣。要创造良好的教学情境，可以从以下几个方面入手。

（一）深入专研，细细品味，挖掘教材的潜在美

与其他学科不同，语文的独特之处就在于它的文字美、意境美、内在美、形式美、思想美。不同的文字描绘了不同的情景，或是心理感受，或是山水自然，教师在教新课改背景下高中语文教学的创新方法湖北省襄阳市第五中学纪宏涛学中引导学生深入专研，能够使学生受其感染，被其熏陶，获其美感，从而感受美好意境。

（二）质疑激思，将学生带入疑问的意境中

学生在学习中是要“有所思才有所得”，可见思考的重要性。教师在教学过程中要善于运用教材中的重点和难点，将学生引入疑问的意境中，促进学生思考，激活学生思维，例如在教授《烛之武退秦师》一文过程中，烛之武是整篇文章的中心人物，教师就要让学生将重心放在烛之武的说辞上，此时，教师可以提问“如果要在‘退秦师’之前加一个状语，大家有什么好的想法”。学生此先已经有了重心，在老师的提问中就会充分发挥思维能力。

（三）注意教学课堂的形象性、生动性

要创造良好的教学意境，教师们也应当注重教学课堂的形象性和生动性，以教学语言为例，形象、生动的教学语言能够创造良好的学习意境，调动学生的学习积极性，也有利于加强教学内容的鲜明特点，让学生更容易接受。因此，教师如果能够在教学过程中注意教学课堂的形象性、生动性，运用美的语言，能够让学生尽可能地接受知识。

三、精选教学内容

教师在教学过程中要注重精选教学内容，一篇长的课文总有主要知识点和次要知识点，哪些地方应当着重讲解，哪些地方应当有效刺激，都需要教师的考虑。如果一篇课文从头到尾毫无主次毫无重点地讲解，方面俱到，只会加重学生的学习负担，感到疲劳，且学习过程中因为抓不住重点导致学习效率低下。在教学过程中，老师对教材内容进行整理、删减、精选都是很有必要的，抓住课本的精华部分着重讲点，突出和提炼部分内容，能够使学生腾出更多的时间和精力去重点学习、参悟。同时，由于课堂时间有限，精选教学内容也可以在有限的课堂时间里发挥出最大的教学效果，突出了主要内容、主要问题的同时，培养学生的高思维能力。

四、结语

总而言之，在新课改的背景下，高中语文教学想要实现真正的高效课堂，就需要摒去传统教学中狭隘的一面，才用创新的教学方法，不断改进教学方式和教学策略，努力创造有效的、高效的教学课堂，给课堂带来生机。新课程改革的实施不是一朝一夕的，在今后还需要每一位同行的不断努力和探索，为了没一位学生的发展，为全面提高学生综合素质不断努力和思考。

作者:纪宏涛 单位:湖北省襄阳市第五中学

参考文献:

【1】许亚丽.新课改背景下高中语文有效教学策略研究【J】.新课程学习（下），2015（01）

【2】陈蓓蓓.创新教学模式打造高效课堂——高中语文创新型教学模式的构建【J】.读与写（教育教学刊），2012（07）

第七篇：高中语文教学中的创新能力培养

一、教材使用上进行创新，激发高中生的新奇探究欲望

与初中学生一样，高中学生求知的动力来自与兴趣与内在动力，学生的内在动力我们可能影响不了多少，但学生的学习兴趣方面，我们还是可以进行探究的。阅读式教学可以算是整个高中语文教学的主要部分，无论课堂内外，语文学习都离不开阅读。现如今日常阅读教学的低效性已经成为制约学生阅读能力发展的瓶颈，高中生的阅读水平参差不齐，阅读兴趣不浓，阅读能力不高。传统阅读教学的目的就是应付考试，教师产生根据考试要求和教材内容制定教学目标的错误认识，造成了时间、精力和资源的浪费，收效甚低。为了改变现状，这就要求教师在日常教学过程中引起足够重视，大胆创新阅读教学方式。教师在教学当中要根据学生现有的阅读能力准确定位教学内容的内涵与外延，不能“比着葫芦画出瓢”直接把教材内容搬给学生，应当对教材内容进行适度整合和科学处理，加入一些新的符合时代气息的内容。同时，也要加强学生的阅读体验，让学生参与阅读教学的设计和阅读目标的制定、实施和评价过程，提高学生参与教学的广度和深度。在阅读教学中提升高中学生的领悟力与鉴赏力，从根基上提高高中生的语文品鉴层次。

二、高中语文教师的教学手段要不断创新，敢破陈，敢标新立异，同时要做到与时俱进，争做教学能手做学生人生的表率

在传统教学模式中，课本、黑板、粉笔是教学的常规手段，随着信息量的增大和资源的丰富，这些工具已经远远不能满足高中学生对新知识的渴望。科技的改革创新带动着课堂教学工具的创新，多媒体技术在高中语文课堂上的运用日渐成熟。在教学过程中，教师要与时俱进，掌握并能熟练的运用多媒体、电子白板等进行辅助教学。人教版高中语文教材具有贴近学生生活、涉猎领域广泛、注重学生感性与理性情感的培养等特点，教师在备课时要充分运用网络收集更多的相关资料，以课堂教材为蓝本，并不断扩大教材内涵的延生。在课上教学时，可以适当进行声音、图像和视频教学，使学生在学习过程中，实现多种感官并用，加深对知识的理解和记忆。如在高中语文课文《边城》一课的教学中，为了加深学生对蕴含在人物语言和表情中的情感的理解，教师可在带领学生学习课文的同时，带领学生观看根据课文拍摄的微电影，让学生在电影人物的情感表达中体会文章的情感教育。通过现代社会为我们提供的崭新的教育教学技术手段，达到事半功倍的教育教学功效，高效地完成教学任务，为高中学生今后的升学打下牢固的根基。

三、创建不同形式的教学模式，启发高中学生的学习

勇气，树立起学习的信心，积极参与到教师的创新性教学模式上来传统教学中课堂似乎只是教师展示个人才华的舞台，殊不知“有效教学”从本义出发，应当以学生的“学”为出发点和落脚点，围绕学生在学习中的主体地位展开教学。高中学生已经基本具备较高的听、说、读、写的能力，这已经为学好其他学科创造了有力的语文功底，高中语文教学要从学生长远考虑，启迪学生的思维和表达能力，这就要求教师能用不同的教学模式进行教学，从不同的角度对高中学生进行科学的引导，激起他们学习的长久动力，一直持续到整个人生的学习动力。教师在教学中还要有目的的实现教学方式的转变，重视教师的“教”到学生的“学”的转变，努力提高学生参与学习活动的程度，增强学生自主学习的意识。就拿高中语文课《雷雨》的阅读教学过程来讲，上课前让学生搜集作者的资料及作品、对文章进行划短分章、并找出自己最喜欢的故事情节，在课堂上让他们自由讨论以分组的方式发表看法并阐述理由，教师再通过示范点拨，与学生相互交流，帮助他们全面理解课文，掌握文章背景、作者信息及蕴含的情感教育。还可以在班级内创办读书活动，帮助学生养成自主阅读的习惯，在阅读和交流中，相互反馈信息，提高反思，成为真正的学习主人。另外，高中语文学科教学不仅要求教师有过硬的语言技能和丰富的文学根底，而且对教师在课堂教学过程中的指导能力和推动能力有着较高的要求。如何培养学生学习的兴趣，保持学生的学习热情，营造良好的学习氛围，有效提高课堂教学的效率是语文教学过程的急需解决的问题。教师要大胆创新教学方法，结合多种教学手段，帮助学生确定学习目标，加深学习体验和情感交流，让他们真正的爱上高中语文学科。高中语文教学中创新能力的培养还在于其他许多方面，作为高中教师，有责任有义务为学生提供高效的教学服务，激起学生学习潜能的开发与发挥，进一步落实和推进高中学生的素质教育，大大改观高中语文教学效益难于提升的瓶颈。总之，在高中语文教学这一领域，高中语文教师一定要关心高中学生的创新意识的成长与成熟，鼓励学生大胆求异，只有这样才能培养出高素质、高能力的社会主义社会的接班人

作者:孙亚欣 单位:河北省保定市蠡县启发职业技术教育中心

第八篇：高中语文教学中创新教育渗透

新世纪所需要的人才不是知识的机械记忆者与运用者，而是探究者、发现者与创造者。这对我们的教育教学提出了更高、更多的要求。在教学中，教师不能再机械的传授教材知识，而是将创新教育无形渗透于教学中，彻底改变以往以教师为中心，以教材为中心，以讲解为中心的枯燥灌输式教学，实现以学生为中心，以生活为平台，以探究为主的自主启式教学，引导学生带着浓厚的兴趣、活跃的思维在开放的学习环境中展开有深度有广度的探究，让学生在探究中自主构建知识、提升技能，让学生真正参与到探究过程中来，成为探究的主体，成为真正的发现者、探索者与创造者。这样才能让学生在掌握基本的语文知识与技能的同时，具有很强的问题意识与创新意识，培养学生的创新能力。那么，在高中阶段的语文教学中如何渗透创新教育，来培养学生的创新能力呢？下面，笔者结合具体的教学实践浅谈如下几点体会。

一、精心导入，激发学生探究兴趣

兴趣是最好的老师，在学生的认知活动中并不是可以忽视的，而是学生认知的内在动力与强大推动力量。可以说，学生对认知对象是否感兴趣，直接关系到学生探究的深度，关系着认知活动的成败。因此，在语文教学中要渗透创新教育，引导学生展开主动而积极的探究，这样学生的探究热情才能更高涨，探究思维才能更活跃，才能在教学中有更多的发现与创造。为此，教师在教学中要重视课堂导入环节的设计，要以新颖、富有吸引力与感染力的导入来吸引学生的注意力，激发学生强烈的探究热情。

1.引入生活活水。生活是丰富多彩的，新课改非常重视语文学科与现实生活的关系，明确提出：要从学生所的生活现象与生活事物入手，以此来激发学生的学习热情。为此，在教学导入环节，教师要重视教材与生活之间的关系，深入挖掘教材中的生活素材，将语文教学带入宽广的生活空间，以生活的活水来为语文教学注入生机与活力，这样的语文教学才能更具趣味性与形象性，才能吸引学生的注意力，激发学生参与学习的主动性与积极性。

2.运用现代信息技术。现代信息技术集图文声像于一体，引入现代信息技术的语文教学不再是枯燥的粉笔加黑板的教学，而是以图文声像来传递信息，能够将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境之中；不再是单一的信息传递，而是以生动的图片、直观的画面、动听的音频来综合传递信息。这样的教学视听结合、动静结合，更能以音乐的感染力与画面的渲染力使语文教学富有生命的活力。处于这样的教学之中，才能不断激起学生参与的主体性与思考的主动性。

二、巧妙设问，引导学生主动探究

古人云：“学起于思，思源于疑。”以教师讲解为中心的教学只是将现成知识单向地传递给学生，并不能激起学生思考的独立性与思维的积极性，使学生只是在机械地接受知识。要实施创新教育，就必须要扭转学生在教学中的被动地位与机械状态，将探究的主动权交给学生，以问题来引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，这样的探究才能成为学生的主体行为，才能使学生在探究中自主地解决问题，有更多知识与技能上的增长与提高。

1.提出富有探索性的问题。问题是探究的主线，问题是否具有探索价值直接关系到学生探究的深度，决定着探究的成败。为此，教师在教学中要在学生所掌握的知识与所要学习的新知之间找到最佳的结合点，在学生的最近发展区来提出问题，这样的问题才能既有一定的深度，能够引发学生思维的深刻性，同时又与学生的基础密切结合，可以引导学生运用所掌握的知识来成功地学习新知。

2.提出富有启发性的问题。正所谓“不愤不悱，不启不发”。学生的探究过程并不是一帆风顺的，在学生探究的过程中总会遇到各种各样的困难，阻碍着学生的思维与探究。要突出学生在探究中的主体性，就要善于发挥教师的主导作用，在学生思维困惑无法继续探究时提出富有启发性的问题，以问启思，以此来引导学生从新的角度与方向来展开思考，帮助学生完成探究，这样更能培养学生思维的独创性与灵活性。

三、鼓励质疑，增强学生问题意识

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”而且，解决问题只是对知识的运用，而提出问题则代表着学生思维的全过程。因此，鼓励质疑不仅利于学生对知识的理解与掌握，同时能增强学生的问题意识与创新意识，更能促进学生思维能力的培养。

1.营造民主氛围，让学生敢问。高中生已经具备了一定的基础知识与认知水平，在阅读时也往往会产生许多的独特见解与感受，与教师、与教材、与学生有着不同的意见，但是在课堂上却很少听到来自于学生的不同声音，不是学生没有问题，而是畏于教师与教材的权威不敢提问。为此，教师要打破专制教学，站在与学生平等的位置，建立和谐平等的师生关系，营造民主和谐的教学氛围，以此来强化学生的主体意识与平等意识，这样才能让学生打消心中的顾虑，勇敢地发表个人不同见解，勇敢地提出问题。

2.加强方法指导，让学生会问。“授之以鱼，不如授之以渔。”学生的学习贵在掌握方法，这样才能带领学生打开探究的大门，自主地学到更多的知识与技能。要让学生能够自主地提出问题，具有很强的问题意识，教师就不能只是将知识传授给学生，更为重要的是传授方法。学生只有掌握了方法，才能展开自主探究，在探究中发现、提出、分析与解决更多的问题。

3.实施赏识激励，让学生乐问。教师要运用赏识教育，发挥评价的激励效应，以得当的评价来让学生看到自己的成功与进步，享受到提问的乐趣，这样更能强化学生的探究动机，增强学生的问题意识。这正是培养学生创新能力的核心所在。为此，我们要深入学生的学习过程，表扬与批评并行，这样才能让学生享受探究的乐趣，成功的喜悦。

作者:李永江 单位:河北省宁晋县劳动技工学校

参考文献：

［1］陆文玲.关于高中语文创新教育的探讨[J].新课程导学，2013（7）.

［2］郑俊香.对高中语文创新教育的几点认识和思考[J].考试周刊，2015（19）.

第九篇：高中语文创新教学探微

摘要：随着教学改革的深入，在教学中，教师不仅要把学生放到学习主体的位置上，还要给他们充分的空间和时间，让他们对有难度的知识进行深入思考和探究。随着学生在学习过程中主动性的发挥，他们的学习欲望不断增强。在教学中，教师要对学生进行及时的引导，使他们能在学习过程中始终保持较强的探究欲望，掌握更多的语文知识，促进他们语文综合素质的提高。

关键词：学习主体；探究性；能力培养；多媒体

在高中语文教学中，学生作为学习的主体，他们已经具备一定的语文基础和学习能力。教师要深入了解学生的情况，从他们的实际出发进行教学设计，采用丰富的教学模式来激发学生的探究积极性，使课堂教学活动在学生的积极参与中高效完成。教师在教学中要给学生充足的探究时间，使他们充分发挥思维的创造性，从多个角度对课文内容进行分析和探究，充分体验作者的情感和表达的意图，在掌握课文中基础知识的同时，提高语文理解能力。在创新教学中，教师在设计教学内容时要结合创新思维，让学生在新颖的学习模式中进行积极探究，同时要注重培养学生的创新思维，使他们能运用已有的语文知识从多个角度对课文内容进行分析，有效掌握课文的主旨，实现高效的学习效率。

一、巧设导入，激活学生的语文思维

一堂成功的语文课，需要教师的精心设计和学生的积极参与。在设计教学时，巧妙设计导入环节，能充分激发学生的思维积极性，让他们快速进入到课文内容的探究中，加深对课文的理解和感悟。导入环节的设计需要紧扣课文内容，用巧妙的方式来激发学生的探究欲望，使他们产生迫切想要了解学习内容的心态，轻松、快乐地投入到学习中，使课堂教学在一开始就能高效紧凑。导入环节的设计方法多种多样，其根本目的都是要激发学生的学习积极性，达到学生快速进入学习状态的目的。例如，教师可以运用疑问设计导入环节，利用问题来让学生的思维深入，还可以运用和教材内容相关的歌曲进行导入，在活跃课堂氛围的同时，激发学生的探究主动性。在设计导入环节时，教师既要考虑教材内容，又要考虑学生的学习兴趣，找到最适合的导入方法，让学生在活跃的课堂氛围中进行思考和探究，促进他们语文综合素质的有效提高和发展。

二、结合多媒体进行教学，加深学生对课文的理解

在高中语文教学中，教师在提高学生探究能力的同时，需要使学生深入领悟课文内容，提高听说读写能力。随着多媒体和教学的有效结合，多媒体的运用在高中语文教学中发挥了越来越重要的作用。在多媒体构建的丰富、生动的课堂教学中，学生能对课文内容产生身临其境的感觉，获得更深的体验，在有效掌握基础知识的同时，提高语文阅读理解能力。在多媒体教学中，运用多媒体中的图片、声音、视频等影像资料，能对学生的视觉和情感形成强烈的冲击，让他们切身体验到作者的情感和创作的深意。例如，在教学《再别康桥》时，教师可以运用多媒体向学生介绍作者徐志摩生活的时代背景，了解他的生平事迹以及他的爱情故事，调动学生的探究兴趣。在兴趣的引导下，学生能认真阅读和体会这首诗歌，深切感受到作者的眷恋之情。

三、注重实践教学，提高学生的语言运用能力

在高中语文教学中，要提高学生对语言的运用能力，需要他们不断进行实践。因此，在课堂教学中，教师要结合教学内容为学生创设丰富的实践活动，给他们创设运用语文知识的机会，让学生在交流和运用的过程中提高运用语言的机会。教师可以根据教学内容组织学生进行自主探究活动，让他们在探究过程中积极思考，加深对课文内容的理解，对课文重点内容形成独特见解。教师还可以开展合作交流活动，让学生在对课文内容有了深刻的理解之后，进行积极的发言，说出自己的看法，并针对不同的意见进行讨论。在讨论过程中，学生的思维非常活跃，他们能结合其他学生的想法对课文内容有更深的理解。通过交流和讨论，学生的语言组织能力和思维能力都有了较大的提高。除了课堂上的实践活动，教师还可以在课外活动时间组织语文实践活动。例如，举办诗歌朗诵比赛和演讲比赛，举办辩论赛，举办故事大赛等活动。在丰富的活动中，学生的参与积极性高涨。学生为了在比赛中获得成功，会主动运用课外时间进行练习，不断提高语言运用能力。

四、注重阅读教学，提高学生的阅读理解能力

学生在对语文课文进行阅读时，由于他们的理解能力和感悟能力不同，获得的学习体验也不同。在教学中，教师要注重学生的个性差异，注重阅读教学，让学生在积极的阅读中对课文内容有深刻的理解。通过阅读，让学生将文字作为和作者思想和情感交流的媒介，提高他们的语文阅读理解能力。在阅读过程中，教师要对学生进行引导和启发，使他们能积极思考，通过文本达到对课文中情感的深刻领悟。在培养学生的阅读兴趣时，教师要鼓励学生大胆展现自己，把自己的阅读体验说出来，并对他们的见解进行表扬和鼓励。同时，教师要在语文教学的基础上开展多种阅读活动，激发学生的阅读兴趣。例如，让每个学生带一本自己最喜欢的图书放到“图书角”，进行同学间的分享阅读；组织学生进行读书交流会，通过阅读说出自己的见解；让学生写读后感，并把优秀作品展示出来。在丰富的阅读活动中，学生的阅读兴趣被激发出来，他们会根据自己的兴趣选择阅读素材，积极主动地进行阅读，不断拓展自己的知识面，从而大大提高了阅读理解能力。总之，在以学生为主体的高中语文教学中，教师不仅要注重学生语文基础知识的学习，还要让他们在学习过程中不断提高探究能力，让学生在有限的学习掌握更多的语文知识，实现高效率的课堂教学。在教学中，教师要运用多种方法激发学生的求知欲，使他们在探究时能从多个角度对课文内容进行分析，促进他们创新思维的发展。在注重学生学习能力提高的同时，教师还要注重培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读过程中拓展知识面，获得更深的情感体验。在以学生为主体，教师为指导的教学活动中，课堂氛围轻松、活跃，就能挖掘学生的潜力，让他们在探究过程中获得不断的提高，实现高效率的高中语文创新教学。

作者:王立明 单位:河北省冀州市中学