高职高专院校汽车营销论文

一、现代教育理念提倡实践性教学

1．培养从事业务工作所必需的操作技能

高等专业人才必须具有一定的操作技能。这种操作技能的培养，需要在规定时间内集中地进行系统训练。这种训练主要通过教学实习来完成，通过教学实习完成基本培训后，再在同生产实践相结合的专业劳动中进行进一步扩展和强化，最终达到掌握操作技能和形成初步经验的目的。

2．培养学生理论联系实际的能力

通过一定的实践性教学，可以使学生认识和理解工作中事物的多样性、综合性和动态性，不断扩展对新事物的认识，提升学生理论联系实际的能力。

3．培养学生综合运用所学知识和技能的能力

高职高专教育所培养的人才，最终通过在实际工作中的业务能力来衡量其业务素质高低。所以，高等专业人才的基本训练，除了系统地学习专业理论知识和技能外，还要通过实践性教学综合运用所学的理论知识和基本技能，以形成本专业培养目标所要求的初步业务能力。

4．促进学生思想提升

高职高专专业教育的实践性教学的另一项任务是对学生有目的地进行思想品德教育。实践性教学中的思想品德教育主要有两方面，一是进一步激发学生的学习积极性和责任感，培养实事求是、认真负责、百折不挠探求真理的精神。二是进行职业道德教育，使学生在专业实践中进一步了解专业、热爱专业，学习忠于职守、维护社会公德和法制纪律，全心全意为人民服务。

二、现有高职高专院校汽车营销专业实践教学体系现状

高校中的汽车营销专业属于工、商结合的新兴交叉学科，在建设中既要注重工科的应用和实验，又要重视对营销思维创新的培养。由于我国大多高校汽车营销专业建立时间较短，实践教学处于摸索阶段，在建设过程中存在不少问题:

1．缺乏相对独立的实践教学体系

一是实践教学体系不完整，实践教学环节的组织缺乏连续性、系统性、协调性和衔接性，缺乏专门的实践教学规划、管理、研究、评价机制。实践课依附于理论课程，在具体的教学实施过程中由理论课教师根据需要安排实训课内容。二是实践教学培养模式不科学。目前汽车营销专业人才培养模式主要还是以课堂传授理论知识为主，实践时间较少，教学评价也主要由学生理论知识的掌握程度决定。

2．实践教学环境和资源配置缺乏

从数量与使用上来看实践教学的各类实验、实训、实习室应满足以下基本要求:首先，生均教学仪器设备值理工农医类院校不少于4000元，文财管政类院校不少于3000元。其次，基础及专业实验室按每周20学时安排，能满足学校学生按大纲规定使用即可，其使用率应在每周10学时以上。再次，现有仪器设备(固定资产)完好率不低于80%。最后，单价5万元以上的仪器设备(计量、校验设备除外)，每台设备年使用机时不低于400学时。在我国高校中上面的条件很多都没办法完全达到，最终造成实践教学环境和资源配置紧张，阻碍了实践教学的开展。

3．双师型教学人员比例偏低

当前我国高校中的专职教师普遍缺少企业工作经验，严格来讲，这些教师是不具备双师素质的要求的。加之我国高校实践教学开展相对较晚，当前高校与企业真实有效的交流体系没有形成，导致教师实践水平跟不上，从而造成能够进行实践性教学的双师型教学人员比例偏低。

4．实践教学教材质量欠缺

缺少相对独立的实践教学体系，实践教学环境和资源紧张，以及实践教学师资队伍落后，造成实践教学缺少完善的授课教材，不能有效开展实践教学活动。现在很多所谓的教材，有的是实训设备操作说明书，有的是企业操作规范，这些材料和真正的教材有着本质区别，造成了实践教学的特点不明显，使用不配套。

三、完善高职高专汽车营销专业实践教学体系建设

高职高专汽车营销专业实践教学体系规范化建设应从下面四个方面着手。

1．确立实践教学目标体系

根据汽车营销专业人才培养目标和培养规格要求，结合专业特点确立本专业总体及各个具体项目的实践教学环节的教学目标。(1)实践教学培养目标及规格。以河南省高校为例，依照中原经济区建设及河南省产业发展规划指导，以立足郑州市、面向河南全省、兼顾全国汽车产业为宗旨，以培养汽车技术服务与营销高端技能型人才为目标，建设既掌握汽车技术服务核心能力，又能胜任汽车营销管理行业不同就业岗位工作的高端技能型人才培养基地。熟练掌握汽车购、销、运、存各环节的业务流程，熟悉汽车的基本理论知识，熟悉相关的经济政策与法规，具有良好的文字写作及语言表达能力、外语应用能力及运用计算机从事汽车营销业务管理的能力。(2)实践教学课程体系建设。在专业目标要求下，课程体系设计主要针对汽车营销与管理和汽车技术服务管理等岗位群与职业发展需要，同时参照国家汽车营销师的职业标准，构建基于岗位(群)能力的实践教学课程体系。建成以职业通用能力为基础，以专业基本能力、专业核心能力为核心，以职业拓展能力为延伸的课程体系。根据汽车营销专业人才培养的要求以及本专业知识量大和知识面广的特点，职业能力和职业素养的培养按照由浅入深、循序渐进的模式开展。第一学年以参观实践、课件观摩、课堂练习、演示验证、基础技能训练为主。目的在于建立基本的专业认知，形成实践和验证知识的理念，提升探究专业知识和技能的欲望。第二学年以实习实训、专题调研、案例分析、项目教学、顶岗实践、专业性实践为主，目的在于构建实践基本技能的平台，形成实践技能的基础。第三学年以社会实践、项目实践、创新制作、创业实践、综合实践为主，目的在于形成实践岗位技能的本领。

2．建设发展实训基地

要缓解实践教学环境和资源配置紧张的局面，必须有相应的实训基地作为后盾。可以通过实训基地的建设缓解实践教学环境和资源配置的矛盾，汽车营销专业可以建设的实训基地包括校内实训基地和校外基地。(1)校内实训基地建设。根据汽车营销专业课程教学内容的特点，针对高职高专学生思维方式、认知能力和学习习惯，相应建设汽车发动机实训室、汽车底盘与电器实训室、汽车营销综合实训室、汽车美容养护中心等实训基地，有效培养和提高学生的岗位职业素养，形成校内实训教学体系(2)校外实训基地建设。为了满足学生课余时间实习、暑期工学结合实习、毕业前期顶岗实习的要求，汽车营销专业应主动与多家企业合作，建立校外实训基地。必须有书面合作协议，明确双方的责任和义务。学校和企业同时建立产学研合作深层次关系，优先为合作企业开展员工培训和推荐优秀毕业生就业。

3．完善实践教学师资队伍建设

实践教学师资队伍有两部分组成，一部分是一定数量的专任教师，另一部分是相对稳定的兼职教师。需要通过制定一系列保障制度，建成一支专业水平高、双师素质优、专兼结合的教学团队。具体的做法有:其一，优化专业结构。聘请行业的专家和企业的管理者为外聘教师，形成一支年龄、职称、学历、专业等结构合理，“专兼聘”相结合的“双师”素质教师梯队。其二，引导和鼓励专业课骨干教师到企业学习、挂职锻炼，积累企业工作经验，提升实践教学能力。其三，注重梯队建设，加强青年教师培养。其四，完善教学团队运行机制。制定完善相关制度文件，进一步规范团队管理，形成教学团队建设的长效机制，为教学团队的进一步优化提供制度保障。

作者：张林单位：河南牧业经济学院市场营销系