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浅析传播学青少年法治宣传教育模式

摘要:法治教育是推进现代公民教育,推动和谐社会建设的重要途径。我国正处于社会转型阶段,在全球化、信息化飞速发展的时代背景下,法治教育的重要性日益凸显,对于青少年的专门性普法宣传教育更是迫在眉睫。通过了解青少年身心特点,充分利用多媒体时代的便利条件,拓宽普法宣传教育渠道,开创形式多样教育模式,利于提升青少年法治素养和法律意识。

关键词:青少年;法治教育;信息时代

青少年人口基数大,可塑性强,但同时也伴随着青春期思想奔放、叛逆心重等问题,对青少年进行法治教育是对我国依法治国、以德治国方针政策的积极响应,也是我国社会主义法治建设不可忽视的重要内容。然而,传统、刻板的法治教育方式可能产生逆反心理,根据青少年的身心特点开展形式多样易于接受的法治教育,利于法律知识入脑入心,内化于行。本文将从传播学的角度,着重从法治教育的参与者和实施过程等维度,并结合青少年阶段独特的心理特征、生理特征,探寻法治教育方式,助力青少年思想道德教育。

一、青少年法治教育的工作思路

(一)法治教育须遵循的原则。法治教育应该遵循宪法至上原则、国家课程原则、循序渐进原则,处理好目标设置上课程目标与核心素养的关系、内容选取上法律体系和学段内容的关系、教育途径上学校教育与社会教育的关系、评价手段上知能测试与隐性监测的关系。使青少年法治教育内容日臻完善,促使学生对于法律有发自内心的认知。同时,依托法治教育做好青少年思想道德建设。(二)法治教育要明晰思路。法治教育本质上也是一种信息传播行为,参与人员可能是一对一、一对多或多对多,可能是面对面的,也可能借助传统的电视、报纸媒介,或者通过社交媒体进行。掌握法治教育信息的传播规律,有利于实现良好的传播效果,有助于法治教育目标的达成。(三)法治教育要创新途径。法治教育要避免枯燥和反感,就需要创新工作模式,避免“说教”倾向。例如,北京市中小学充分发挥课堂教学主渠道作用,积极开设特色法律课程,编制校本普法教材,实现了法治教育与相关学科教育的有机融合。

二、青少年法治教育的实现路径

法治教育信息传播效果的实现有赖于传播过程的各要素、各司其职。了解传播过程各要素特点,并开展有针对性的教育活动,有利于达成更好的传播效果。(一)传播者:多方合力助力法治教育。传播者,是传播行为的发起人。就青少年法治教育而言,主要指从事法治教育工作的人和团体。包括学校的老师,父母,法院、检察院等社会力量。1.学校主导教育学校教育对于青少年法治理念的提升具有重要的作用,应发挥主导性作用,发挥课堂的主渠道作用。通过课程设置、德育活动等多形式开展普法宣传教育。北京市全面推行参与体验式课堂教学模式,组织优秀模拟法庭现场展示、评选“优秀小法官”“优秀小检察官”“优秀小律师”、编写《中小学模拟法庭教育指导手册》,确保全市所有在校中小学生在课堂上都能得到基本法律知识教育。2.家庭模范导向父母是孩子的第一任老师,家庭教育对青少年法律意识的培养也十分重要。父母的言传身教对于孩子影响颇深,因此,提升父母的法律意识,懂法、守法有助于给孩子形成良好的示范。3.社会共同参与普法教育,人人有责。对青少年的普法宣传教育,需要法律专业力量的支援。充分借助法院、检察院、社区等校外法治教育基地的作用,发挥其专业优势,也为青少年学法营造良好的环境。(二)受众:厘清教育对象。从传播学角度,受众指信息的接收者或传播对象。就青年少法治教育而言,受众多为从幼儿园至大学各学段的学生,年龄跨度大,这就需要充分考虑受众的年龄特点、心理特征,进行有针对性的法治教育活动。例如,北京市教委坚持科学规划、系统安排不同学段青少年法治教育内容和要求,分层次开展学生法治教育。(三)内容:贴近生活实际。法律知识对于青少年而言稍显枯燥和深奥,这对法治教育工作提出了更高要求和更大挑战。法治教育内容要尽量与学生的实际生活发生联系。北京市教委委托北京教育音像报刊总社创办的全国第一本省级校园普法读物《法治与校园》杂志,通过培养学生小记者、专家参与编创,连载原创动漫、实录校园法律故事、剖析社会尚法明德事件、追溯法律历史渊源等形式,紧贴师生实际需求和兴趣点,受到大小读者的多方关注,被师生称为学法的良师益友。(四)传播媒介:搭建立体化法治教育平台。传统的法治教育形式主要包括课堂授课、专题讲座等形式,还可通过电视、广播、纸质媒体和新兴多媒体等手段,搭建立体化法治教育平台。北京市在搭建立体化法治教育平台方面展开了积极探索。互联网时代,给予信息传播更多渠道和展现形式,同时为开展多媒体的法治教育活动提供了更多可能。北京市教委积极在探索符合青少年兴趣、喜闻乐见的宣传形式和教育方法上下功夫,适应学生视觉需求,以文字为主向图画、音像、艺术等多元化转变,法治教育覆盖期刊、微信、动漫、微视频等多种媒介。青少年法治教育是一项系统工程,任重而道远,需在巩固成果的基础上开拓创新。按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局,围绕教育现代化目标,科学推进、突出重点、有效供给,开展行之有效的青少年法治教育活动,提升教育公共服务水平,开创青少年法治教育的新局面。

参考文献:

[1]覃淮宇,卢臻.法治教育:青少年普法之必经路径[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2016,37(6):152-156.

[2]许晓童.从法制教育到法治教育的历史意蕴及实践策略——基于《青少年法治教育大纲》视角[J].教育评论,2017(4):32-35.

作者:贾红玉 单位:北京大学新闻传播学院

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