物理实验室建设分析论文

【摘要】结合工作实践，以军队院校教学评价为契机，对如何推进物理实验室建设，深化教学改革进行探讨。

【关键词】教学评价实验室建设以评促建

1抓住契机，以评促建

随着我国教育事业的发展以及教育体制改革的步步深入，教育部于2003年启动了高等院校本科教学评估工作，通过评估检验高校的教学质量。以此推动高等学校明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，促进教学工作，使办学水平与教学质量能适应经济建设和社会发展的需要，效果显著。不久，军队院校教学质量评价工作随即展开，在评价指标体系中，实验室建设与管理工作占有相当大的比重。因此，有必要抓住教学评价之契机，做到“以评促建，以评促改”，转变观念，完善基础实验室硬件设施、实验教学环境、教学单一模式等，推进实验室建设快速发展。2009年总部将对我校进行本科教学质量评价，大学领导高度重视，于2006年成立“评价与建设领导小组”，把评价工作作为大学发展的头等大事来抓，并提出“教学评价既是机遇，更是挑战。”

2转变观念，提高认识

受传统观念的影响，国内高校普遍对实验室工作、实验教学及实验课教员重视不够，认为实验室只是教学的辅助部分，实验教学是理论课的附属手段，由于对实验室建设和发展的重要性认识不足，导致实验教学工作长期处于理论教学的从属与依附地位，严重影响了人才培养质量的提高。著名科学家杨振宁说过：“科学毕竟有90%的是实验活动，科学的基础是实验。”实验教学是高校人才培养、进行科学研究和提高办学水平不可或缺的重要组成部分。实验教学的直观性、实践性、综合性和探索性是其它教学环节所无法取代的，对培养学员观察分析问题能力，实事求是的科学态度，严谨的工作作风和不断进取的探索精神具有特别的优势，在影响学员的世界观、思维方式、创新能力等方面具有不可替代的促进作用。

3持续投入，加快实验室建设

物理实验室部分仪器陈旧、教学模式单一、内容落后等状况一直是实验教学中存在的突出问题。按照本科教学评价体系指标要求，大学持续加大经费投入，使实验教学规模和层次得到明显提升。

2006年学校对物理实验室的设备、场地、教学环境、设施等进行摸底统计，明确建设目标，并出台实验室建设三年规划，07年投资150万元，建设物理虚拟仿真实验室、物理研究创新实验室，填补了物理实验教学的空白。2008年学校持续追加投入170万元，建设物理演示实验室、近代物理实验室和智能物理实验室，实物实验项目由原20项增加为现有的42项。对物理实验教学环境进行跨越式改革，扩大实验教学面积，从原有的640平米扩大为现在1500平米，使传统的一室单项目实验教学改为一室多项目实验教学；利用展板进行墙式、走廊式教学；彻底改变以往实验教学模式，实行实验课程网络选课、网上预约，刷卡上课；在教学方法上实行开放自主式，充分体现学员的主体地位。目前，实验室二期建设第二步计划正在实施，对实验室建设中的不足与缺陷进行补充与完善。

按照教学评价要求，通过加大投入并有效地进行教学方法改革，我校物理实验室在教学体系、教学模式上得到实质性改变，实验项目增多且实验设备的数量和质量有了很大的提高，有效提升了实验教学的规模和层次，另外，实验室的装备、环境和条件也得到明显改善，达到了教学评价要求并通过大学专家组自评检测。

4加强制度建设，促进规范化管理

建立健全实验室各项规章制度，是实验室开展正常工作的依据和有效保障，是反映实验教学工作和管理水平的标志，是实验室管理科学化、规范化和制度化的基本要求。

我校物理实验室在加强制度建设方面进行了卓有成效的工作，完善了实验室各项规章制度，先后制定了“大学物理实验室管理制度”、“物理实验仪器设备管理规定”、“物理实验教员守则”、“物理虚拟仿真实验室管理办法”、“物理实验网络选课指南”、“大型精密仪器设备操作规则”等十余项管理规章制度。并不断进行修订和完善；通过印制手册、制作墙面展示框等加强宣传力度，各项管理办法的实施，使物理实验室各项工作走上良性循环轨道，有章可循使实验室管理更加科学有序，管理水平和效率不断提高。

5改革教学方法，提倡创新理念

实验教学长期以来固守按部就班的施教模式正在被逐渐打破，从教材编写到实验教学形式，都体现了创新能力培养的教育理念。这是基础实验教学的进步、是经济社会发展的需求，也是高校人才培养的目标。在迎接军队院校教学质量评价的利好形势下，我校物理实验室以总部“物理实验室建设标准”为依据，对实验内容进行大胆改革，一是对实验教材进行必要的项目增减，增加综合性、设计性实验项目，淘汰简单验证性实验，使基础性实验、综合性实验及设计性实验比例达到总部6:3:1要求。二是扩大实验项目的可选择性，每学期学员在15-16个实验项目中根据自己的兴趣任选10-11项，在开放自主的教学环境下完成实验内容。三是虚拟实验与实物实验相结合，在实物实验教学的同时，开设虚拟仿真实验，有效地扩大了物理实验的数量和训练范围。四是实行分层次教学，从基本技能训练到综合设计实践，再到研究性探索实验——“三小”创新活动（小制作、小改进、小论文），循序渐进，逐步完成学员实践能力从初步掌握、灵活应用直到创新突破的过程培养。

教学评价工作对推进物理实验室建设，提高教学质量具有显著效果。所以，我们应以此为契机，抓住机遇，迎接挑战，同时要提高认识，转变观念，超前思维，勇于实践。努力实现基础实验教学培养学员创新实践能力的实质性跨越，为我校物理实验教学特色发展打下坚实的基础。

参考文献：

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