初中物理教育问题分析

一、关于教育思想渗透的问题

首先，要渗透思想模型教育。物理思维模型其实是抽象思维的产物，是对客观物理规律反映的一种方法。例如:学习《光现象》一章时，引人"光线"这一理想模型。通过大量观察实验，我们知道："光在同一均匀介质中沿直线传播。"再如光的折射、反射、小也成像等问题，建立一定的模型，使学生清楚明了，直观易懂。其次，渗透物理实验教育。实验是物理教育中不可或缺的组成，通过实验让学生了解物理，培养他们认真的学习态度。如《焦耳定律》一节中，主要有三个实验，让学生观察热量与电流的大小、电阻及通电时间的关系。现行教科书，几乎每个章节都有实验，通过实验总结归纳，寓物理实验方法的教育于教学过程中。通过耳濡目染、潜移默化，达到物理实验方法启蒙教育的目的。再次，渗透思维方法。初中学生的抽象思维差，要使他们快速掌握物理知识，必须让他们从思想上逐渐接受物理思维方法。如在《浮力》一节教学中，我们首先用实验明确"一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直而向上的浮力"，然后运用假设的方法，假设取液体中一正六面体为研究对象，运用抽象推理，探索出浮力是由于"浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力并不相等，这种压力差就是浮力"。然后再应用数学方法，导出阿基米德原理的数学表达式。

二、关于学生记忆力培养的问题

首先，要掌握有效的记忆方法。物理教学要教给掌生学习方法和研究方法，引导学生寻找概念间的联系，把知识串成线，连成网，结成体。关键性概念总是处在重要地位，通过它的贯穿或辐射反映出物理知识的内在联系。抓住关键，系统记忆，就能记住物理知识的脉络和全部内容。让学生掌握理解记忆，对物理知识不理解而靠多次重复来机械记忆，往往事倍功半；让学生通过了解知识的内在联系来记忆知识；让学生用比较、分析和归类等思维方法去记忆知识。其次，帮助学生与遗忘作斗争。注意遗忘规律，适时复习与巩固，每堂课结束前用几分钟小结一下本课的内容，并在新课引入时复习一下上堂课的内容，每次课后留一些必要的作业，都是有效的方法。加深和强化知识痕迹，联系实际，课堂形象化，举一反三，从而达到温故而知新，提高记忆效果。

三、关于创新思维培养的问题

创新思维是学生在创新学习中应该具有的思维方式，是指发明或发现一种用于处理某种事物的新方式的思维过程，它是创新的核心。首先，一题多变，培养思维的敏锐性。在习题教学中，教师要充分挖掘题目的潜在功能，通过变式训练，恰当地对题目进行延伸、拓展、演变，培养学生思维的敏锐性。其次，一题多解，培养思维的流畅性。思维的流畅性是指思维畅通无阻，对事物反应迅速，在短时间可从多种途径、用多种方法思考和解决问题。在习题教学中，教师要选择典型题目，引导学生一题多解，培养学生思维的流畅性。第三，由此及彼，培养思维的变通性。在习题教学中，教师要引导学生通过分析事物的异同关系、纵横关系、因果关系、演变关系等，沟通各种事物之间的相互联系，从而"借它山之石以攻玉"，学会应付千变万化的变动情况，培养思维的变通性。

四、关于合作学习的问题

新课程要把培养学生的创造性和实践能力作为实施素质教育的重点，笔者以为大量采用合作教学模式，对实施素质教育大有益处。首先，全员参与，制定目标。为了充分发挥合作模式的功效，体现师生合作的精神，该目标是在教师主持下，由各种类型的学生代表参与制定的。教师先讲述本课时的内容重点及要达成的目的，然后交学生代表讨论，最后教师归纳、总结。其次，营造氛围，培养兴趣。许多调查结果表明，学生对他最感兴趣的学科，学习成绩最优秀，相反对那些没有兴趣的学科，一般说来成绩不佳。因此，注意培养学生对学科的兴趣就显得尤为重要。物理是一门以实验为主的应用型学科，教师要善于运用实验来激发学生学习物理的激情，使他们在实验的氛围中产生好奇心，让他们在实验中感知物理知识，领悟物理原理，久而久之，就会形成浓厚的学习物理的兴趣。现代生活离不开物理，因此在课堂上要善于将物理与日常生活紧密联系，利用他们的感觉引起兴趣，让学生在已知的环境中探索未知的东西，教他们走完感性———理性———实践的认识过程，在此过程中提高他们的素质，升华他们的能力。总之，教好初中物理，打好学物理的基础是个大课题。只要我们把握好科学实验、科学思维，掌握好物理学习方法，师生激发"思维共振"，这一任重而道远的目的一定可以达到。

作者：许志科工作单位：广西崇左市天等县驮堪中学