学习兴趣教学与实践物理教学论文

1．初中物理实践教学的准备策略

要提高学生学习的主体性地位，需构建“自主—合作”、“问题—情境”、“引导—探究”的学习模式，在理清学习要点基础上加强学生物理实践应用能力的锻炼．初中物理涉及的数理基础较为简单，教师可简单归纳学习要点，划清学习范围、内容以及学生需要掌握的难易程度，帮助学生理清学习思路，促使学生深入学习实践研究．例如，在讲“空气的成分”时，教师可引导学生理解空气中各类成分的含量以及空气中各种成分对社会生活和自然活动的各种影响．然后设计空气成分测定实验方案，教师与学生一起动手进行实验操作．设定在一个通风与一个不通风的环境下，空气质量之间的差别，引导学生研究空气中各类成分在生活生产当中的重要用途．学生通过动手实践活动中发现空气中氧气是人类和动物生活的必备物质，还可供于燃料燃烧．在此基础上，教师还可深入引导学生尝试改变空气中的成分含量，研究空气成分含量改变所导致的系列变化，学生在实践探究的过程中不断发现新知识，满足学生的求知心理，从而激发学生对物理学习研究的兴趣，达到物理教学的目的．

2．运用初中物理有效教学策略激发学生的学习兴趣

初中物理有效教学策略是激发学生学习兴趣的关键点，教师需因材施教，抓住学生心理变化的特点，灵活转化教学方法．例如，在讲“感受现代科教”时，教师可以在课堂引入时给学生教授现代科技的各类变化，开拓学生的思维，让学生感受科技给生活带来的各种妙处，并激发学生思考身边物理应用的科技创新对自身生活的影响，帮助学生发现身边的“物理科技”，教师可通过简单的道具，与学生一起进行“科学实验”，让学生体验当“科学家”的乐趣，从而激发学生的学习兴趣．

3.结语

总之，学生是教育的主体，教师需转变教学观念，以发展学生主体为教育根本，在打好理论知识基础上，提高学生的动手实践能力．在物理教学中，教师可根据学生求知的心理特点，结合教学目标和教学内容设计实践式的教学方案，营造激发学生学习兴趣的学习环境，提高物理教学效果．

作者：吕华颖单位：山东威海市经济技术开发区凤林学校