高中物理教学困惑与解决方法

摘要：随着新课改的不断推进，高中物理教学不但要求学生学会书本上的知识，还要通过学习提升自身的科学素质，促使学生全面发展。但实际教学中往往存在很多困惑问题，一些教学难点难以突破，为了解决这些难题，进一步培养学生的物理思维能力，高中物理教师应该不断改进授课方法，重点解决教学难点问题，这样才可以实现真正的教学目标。本文通过介绍高中物理课程存在的几点困惑，并提出了相应的解决措施。

关键词：高中物理；教学困惑；解决方法

1高中物理教学中的困惑

1．1课时安排较少：当前，多数高中学校一周设置大约3节物理课程，理论层面上可以满足当前高中学生的需求，但由于教材内容过多，即使删减部分知识，重要的知识点也是有增无减，因此，由整体看来，物理知识内容将会持续增长，加之物理知识涵盖知识点较多，学生不但要学习基本的理论知识还要做好课堂实验，这些内容都需要较长的授课时间，显然当前的3节课程无法满足物理课程的实际需要。

1．2高中与初中物理知识差距大：相较初中物理而言，高中物理知识点比较复杂，教师不可能会将所有的知识点都传授给学生，只是会根据学生自身的学习水平，适当的去教授一些代表性的题目，这样部分基础较差的学生便会明显感觉高中物理的学习难度较大，虽然课堂上可以掌握基本的知识点，但是真正做题时却找不到思路。

1．3高中与大学的物理衔接存在问题：高中物理知识不但与初中衔接存在问题，与大学物理知识的衔接也是困惑不断。部分学生为了节省时间，具体学习过程中只是选择一本物理教材进行学生，这样便导致学生在学习过程中无法掌握全面的知识内容。

1．4数学与物理教学进度不一致：高中物理知识的学习将会涉及到三角函数、反三角函数、向量等数学知识点，但这些知识点在数学课程中却不是最重要的，数学教师并未深入讲解这些内容，为此，这就会为物理教师带来很大的困扰，很多物理教师甚至还要向学生传授数学知识。

1．5传统的教学方法存在问题：以往物理教学中，教师往往是学习的主体，教学中通常会以教师为核心，只是一味的对学生进行填鸭式教学，机械的向学生传授物理知识，以并不关注学生的掌握情况。这种教学模式忽视了教学的重要意义，无法真正提升学生的物理学习能力。授人以鱼不如授人以渔，只有向学生传输有效的学习方法，使学生获得学习的主体地位，只有这样，学生学习的积极性才可以被最大程度的发挥出来。

2高中物理教学困惑的解决方法

2．1梳理知识点，深入解决理论问题：物理教师应将物理教材中的所有知识点进行详细的了解，而后将其紧密的联系在一起，而后将系统性的知识内容教给广大学生。同时，在梳理知识点的过程中，物理教师还应注意总结每一章节的重要问题，并深入分析各章节之间的潜在联系，详细了解物理教学的相关流程，只有这样，教师才可以轻松的掌握每个物理知识点，进而更有效的传授给每位学生。

2．2利用课堂互动，解决复杂内容：高中物理涉及的知识点非常多，且科目复杂，各知识点之间的联系比较紧密，相应的物理知识构架十分复杂繁琐。此种情况下，仅仅依靠教师的讲解显然无法达到教学目的，此时物理教师应在整理所有的知识点之后，通过各种互动活动积极调动学生学习的积极性，使学生通过自身努力学习，这样才可以真正掌握物理的基础性理论。这里的互动可以使师生互动，也可以是学生互动，主要是师生在短时间内相互讨论内容较多的知识点，通过交流，教师可以将自己的教学经验传授给学生，学生也可以通过彼此的交流找到更有效的学习方法。这样通过师生、生生之间的交流互相传递学习信息，从而促使学生更有效的学习物理课程。

2．3多样化授课，解决单一问题：多样化授课摒弃了以往传统教学单一灌输理论知识的形式，通过运用先进的教学方法提高学生的学习成绩。以往物理课程比较注重物理实验，但实际教材中做实验的课程却是少之又少，为此学校可以增加更多的课堂实验课程，向学生传授更多的物理知识点，进一步实现物理课程的多样化。

2．4改善教学方法，解决知识过渡问题：高中物理教师应全面了解学生的思维方式与学习能力，这样才可以全面了解整个班级的学习情况。之后，教师还应该根据每位学生的实际学习水平，选取一个折中的教学方法，这样才可以更好的过渡知识讲解中的各种问题。同时教师还可以积极引导学生深入探究物理知识，进一步提升知识的掌握水平。实际教学活动中，采用何种方法是教学的重中之重，物理教师一定要精确把握每个知识要点，并循序渐进的引导学生，这样才可以解决学习过程中的各种难题。除此之外，物理教师还应重点关注基础生的学习情况，教学中多给他们提供学习交流的机会，让他们可以与其他学生共同进步。尊重学生是教育的基本前提，优秀的教师不应该只注重学生成绩，而是应创造平等轻松的学习氛围，让所有学生的心理都可以得到放松，使他们可以在宽松的环境中积极思考、主动探究。

2．5优化实验教学，适应新课改要求：物理课程应适当增加一些课堂实验，通过实验向学生传授一些概念性的知识内容，这样才可以由整体上提升物理的教学效果。比如教师可以将学生分为几个小组，明确分工后开展具体操作，并详细记录每一次实验的最终结果，之后各组之间进行探讨，教师在引导中给予一定的科学指导，并提出相应的修改意见，这样便可以真正调动学生的学习积极性。结束语：努力解决物理教学中的困惑问题，提升学生的物理素质，对整个高中物理教学起着至关重要的作用。只有突破了这些难点，物理教学才可以实现高效化，学生的学习质量才可以得到根本提升。为此，整个高中物理教学中，教师不但要提升自身的教学水平，同时还要由学生角度出发，全方面了解学生的基本学习状况，重点调动学生的学习积极性，确保学生自主的学习知识，只有这样，物理授课才可以更为顺利的进行，学生成绩也可以得到大幅度的提升。

作者:张卫平 单位:甘肃省庆阳市镇原县屯字中学

参考文献:

［1］田春凤，郭玉英．高中物理教学中科学本质教育的现状与建议———基于对一线教师的调查研究［J］．课程．教材．教法，2010（03）．

［2］申颖．高中物理教学改革的尝试与思考（优先出版）［J］．长春教育学院学报，2014（03）．

［3］陈兵兵．高中物理多媒体教学的利弊研究［J］．湖北成人教育学院学报，2011（02）．

［4］古鑫．浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略［J］．读与写（教育教学刊），2011（11）．