初中物理探究式学习初探

时间:2022-09-14 08:25:44

初中物理探究式学习初探

探究式学习是在教师的启发和引导下,让学生自主学习和合作交流,通过探究学习课本上的知识,理解或解释学生周围世界和生活中的实际问题.探究式学习,能够给学生提供充分自由表达、质疑和探究问题的机会,同时培养人与人之间相互合作解决问题的习惯,让学生通过个人、小组等多种途径解决实际问题,使学生将所学知识应用到实际生活中,激发学生积极主动学习的兴趣.

一、创设情境,激发学生的探究动机和兴趣

“兴趣是最好的老师”.在学习活动中,初中学生对自己感兴趣的现象、事物、规律等,总是主动积极地去认识、探究.在教学中,教师应根据学生的认知特点,利用身边的实事或亲身体验的物理现象、实验等,激发学生的探究兴趣,引起学生的探究动机,刺激学生隐藏在内心深处的求知欲,培养他们的思维习惯、实践意识、创新意识.例如,在讲“声音的产生与传播”时,教师可以事先准备一些常见乐器,让学生观察乐器发声时出现的现象,同时准备一个纸盒和小喇叭作为学生随音乐跳舞的实验,亲身体验发声的变化和规律;在讲“凸透镜成像”时,教师可以要求学生用凸透镜、光屏、蜡烛光具座等实验器材,亲自动手找出成像规律,并自制望远镜;在讲“串联电路”时,教师可以要求学生用电池、导线等制作一个自己喜欢的音乐门铃,安装在家里.教师还要利用学生对物理现象的好奇心、神秘感,激发学生的学习兴趣,调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性.在教学中,教师要尽量找到让学生感兴趣和好奇的事,强化学生的自主性,激发学生的探究动机和兴趣.

二、重视引导探究方法

科学的方法是行动的指南.教师不能仅仅停留在教给学生知识的层次上,更应对学生的学习方法进行指导,引导学生了解物理知识形成的过程,培养学生探究学习的能力.在教学中,教师要以问题为纽带,及时引导学生把直观现象加问号的问题转化为要探究的科学问题;适时引导学生回忆与问题有关的现象,把已有的知识经验和要探索的内容联系在一起,区分有关因素和无关因素,对问题提出初步的猜想与假设;通过讨论,修改选择设计出最佳实验方法(对比、控制变量、实验等方法);指导学生进行实验(事先交代实验的注意事项,指导学生根据实验方案选取合适的器材,阅读相关说明书,了解器材的性能和用法,按照实验方案,正确使用器材进行实验),并且认真观察实验现象,及时准确地收集实验数据,而学生在探究实验的过程中得出各种现象及数据,再对数据进行分析、比较、概括后得出结论,并验证自己的猜想和假设;指导学生反思自己的探究过程、思路、方法、步骤、结果处理等,检查是否有错误和疏漏,从而对探究活动的可靠性进行评估.科学探究包括“提出问题,猜想与假设,制定计划与设计实验,进行实验与收集证据,分析与论证,评估,合作与交流”七个要素.探究活动的组织形式是根据内容来确定的,根据不同的内容,采用不同的探究方式,探究过程可包含几个或全部要素.

三、开展专题教学,介绍科技领域的新发展

通过讲解专题,能够激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面.具体的教学方式,可以将生活中发生的现象与课本内容紧密相连,并以专题、讲座的方式向学生展示,让学生不但了解了过去,还懂得现在及未来.通过介绍物理知识在高新科技领域中发挥的作用,分析与其他学科间的相互关联及渗透.例如,教师可以通过讲解合成材料的发展情况,让学生了解目前人类已研制出能够替代人体很多部位的材料;介绍嫦娥三号发射及月球着陆车的工作原理所涉及的物理知识;等等.

四、利用现代化教学手段

在初中物理教学中,教师应利用多媒体,创设形象、直观的教学情境,增加学生的直观感性认识,促使学生展开理性思维,以便学生通过现象发现本质,总结规律.例如,在探究“物态变化的条件”时,教师可以利用多媒体给学生展示随着四季变化出现的水、水蒸气、雨、雾、霜、雪等,创设问题情境:水是如何变成水蒸气的?雨是怎样形成的?冬天为什么会出现雾和雪?让学生发现问题,提出问题,并探究原因.在探究过程中,教师要引导学生应用互联网等现代化手段.学生可以通过互联网查找探究内容相关的资料和信息;可以利用电脑对实验数据进行处理;可以在网上报名参加课题研究,在教师的指导下展开探究,并随时记录进展情况.总之,教师应该结合物理的特点,开展探究式教学,让学生学会学习,学会思考,学会合作,学会探究,激发学生独立思考和创新的意识,培养学生的创新能力,提高学生的综合素质.

作者:刘刚 单位:江苏泗阳县南刘集初级中学