初中物理教学有效性学习探讨

创新实验教学激发学生学习物理的有效性

1.通过物理实验激发学生的好奇心和求知欲课堂演示实验是物理实验重要的教学组成部分，不仅是树立物理观念和规律、了解和掌握物理知识必不可少的手段，也是培养学生观察能力、思维能力、创新能力的学习方法。例如，在教学热传导中水不善于导热的内容时，在装满水的大试管中，放入一条鱼，在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在游动，说明水不善于导热，而在试管底部加热时，不久鱼就会死掉上浮，说明水传热主要是通过对流来实现的。2.实验导入方法使学生产生悬念以趣味化、新奇化、生动化的实验介绍新课程内容，能够让学生集中注意力，引发学习兴趣和求知欲望，使学生主动探索、研究物理现象，总结物理律。3.鼓励学生做探究性实验，提高学生操作能力和创新能力探究性实验教学采用小组合作方式，充分体现师生互动的特点。由学生具体操作实验，提出问题，分析问题，解决问题，最终设计出新的实验方案。让学生做、让学生看、让学生想，学生始终处于探求客观真理的状态中，实验观察能力、动手能力、创造能力在不知不觉中会得到全面提升。

实际例题中解析增加初中物理学习有效性

物理力学试题中，一般考察的是学生对于力学中牛顿三大定律和动能定理知识点的运用能力，例如，在光滑的水平面内，一质量m＝1kg的质点以速度V0＝10m/s沿X轴正方向运动，经过原点后受一沿Y轴正方向的恒力F＝5N作用，直线OA与X轴成37°角，如图所示，求：（1）如果质点的运动轨迹与直线OA相交于P点，则质点从O点到P点所经历的时间以及P的坐标；（2）质点经过P点时的速度。解：设经过时间t，物体到达P点（1）XP＝V0t，YP＝（1/2）（F/m）t2，XP/YP＝ctg37°，联解得t＝3s，X＝30m，Y＝22.5m，坐标（30m，22.5m）（2）Vy＝（F/m）t＝15m/s，V＝（V20+V2y姨）=5姨13m/s，tgα＝Vy/V0＝15/10＝3/2，α＝arctg（3/2），α为V与水平方向的夹角。高中物理日常教学任务中，对学生创新意识的培养十分重要。创新作为一种思维，只有当学生具备了这种思维时，面对复杂的问题才能更从容地应对，才能在解决问题时产生新颖的解题思路，学会换位思考。首先，兴趣是必要前提。很多学生在感觉对物理知识的理解存在很大的难度，做题时会遇到很多困难，打击学生学习的积极性，长此以往，学生学习物理的积极性会降低，甚至会丧失学习物理的兴趣，使物理学习成为学生的负担。学生被动地接受知识，会在很大程度上降低学习效果，无法培养学生创新意识。针对这一现象，教师应在课堂教学中充分调动学生学习的积极性，采取多种教学方式相结合的方法进行教学，进而培养学生的创新意识。

其次，在日常生活中，物理知识的运用无处不在，很多物理学家都是在生活中发现物理现象并总结出规律的。例如，阿基米德的浮力定律是在洗澡时池水溢出发现的；牛顿的万有引力定律是因为苹果砸到头上而发现的。发现物理规律的过程不是枯燥乏味的，教师应在物理学习过程中通过这些事例对学生进行启发，引导学生激发自身的求知欲和对物理知识的学习兴趣，在日常生活中对周围事物进行更多的观察和思考，培养学生的创新思维。最后，教师应在课堂上营造物理情境。在教学过程中，教师通过实际的课堂实验或者多媒体演示，对学生学习中不理解的地方进行分解教学，对学生不懂的物理现象进行实验演示，让学生在直观的实验中感受物理规律的运用，通过师生的共同合作，让学生参与到物理实验中，激发学生的求知欲，营造轻松愉快的课堂环境，进一步培养学生的创新意识。

有效性教学在物理教学中，具有非常重要的作用，要求教师在教学中，要明确具体的教学问题，并将教学内容结合其中，从而将物理教学的创新方法融入教学，调动学生的积极性，重视教学的科学性，让学生更好地融入教学中，增加教师有效性教学的质量，这有助于提升学生的主观能动性以及创新能力，让学生能够在不断学习的过程中，明白物理之中的一些科学现象，进一步促进学习，而且对学生的未来也会产生积极影响。

作者:金赛辉 单位:江西省南昌市进贤县钟陵乡初级中学