创新作用下的初中物理教学论文

一、推陈出新，培养创新意识

课堂教学作为一种群体活动，所呈现的氛围直接决定了作为学习者的学生所处的环境是怎样。在过去的教学中，教师讲、学生被动接受是教学的常态，这也就导致了许多学生的学习是被动接受的过程，他们所接受的知识以及所受到的影响都是被动的、缺少思考的。久而久之，学生的思维将会受到禁锢和抑制，最终走向僵化。为此，要培养学生的创新能力，教师首先就应该改变传统教学中以教师为中心的教学模式，推陈出新，善于采用新颖的、前所未有的方式方法指导教学。换句话说，就是改变单一的教学方式方法，善于利用丰富多样的教学手段指导教学，有意识地引导学生学会创新，善于创新。比如，抛弃单一的教师讲授，改用引导式教学，如创设问题情境，注重引发学生的思考和探索，让教学过程重于教学结果，进而让学生在这样的环境下受到潜移默化的影响，并逐渐产生创新意识和创新思维，并最终指导实践。

二、培养学生的主体意识，活跃创新氛围

学生的主体地位是否得到发挥和体现，是直接影响学生参与课堂，发挥自己的创新能力，让自己的创新潜能得到挖掘的关键所在。具有创新意识也就是具有创新的激情和愿望。可是如果在课堂上学生的主体地位得不到发挥，那么他们的激情和愿望也就会被打压、抑制，最终得不到施展。因为在没有激情、没有愿望的情形之下，即使有再好的创新机会，最终都会与之失之交臂。所以要培养学生的创新意识和创新能力的关键就是要树立学生的主体地位，让学生意识到自己才是课堂的主人，树立主人翁意识，进而不断地发挥出自己的潜能。这一方面需要教师注重创设和谐、民主的课堂氛围，不把自己看成是“传道授业解惑”的“布道者”，而是在教学中与学生共同探讨，共同进步的学习者；另一方面，还需要教师在教学过程中要善于抓住学生的特征，利用丰富多样的教学手法，激发学生的参与热情，引导学生主动地参与到知识的探索中来，同时在此基础上得出自己的认识，并发掘出新的知识和看法。

三、平等民主，充分尊重学生个性的发展

初中生正处于思维比较活跃，思想开始趋于成熟的阶段。他们对周围的事物感到好奇的同时，又开始有了自己的思考，能够正确意识到事物的两面性，同时也开始了自己对人生的思考。这种情况下，他们更渴望与教师交流，在教师面前表达自己的想法。同时他们也希望自己的观点和看法得到教师以及同学的认可。为此，教师应该充分尊重学生的意志和思想，对他们的观点和对一些问题的看法多给予正面的评价。即使有时他们的思维甚至是行为方式是幼稚，也应该对他们做到充分理解和尊重。因为这不仅是他们这个年龄段的心理特征所决定的，更是因为这样的学生才不会对课堂产生畏惧感，才会更有勇气对知识或者是对任何一件新鲜事物发表自己的见解。特别是物理这一科，涉及许多未知和值得探索的领域。这些领域就是留给学生，让他们自己去主动探索，主动寻求的。然而只有在自己的思想和情感得到充分尊重的情况下，学生才会大胆地去探求新知，并逐渐树立善于探索，敢于创新的好习惯。当然，要实现这一点，除了刚才说到的要充分尊重学生的个性发展，善于听取学生的思想外，还需要教师一定要注意改变传统教学中“我讲你听”的教学模式，最为重要的就是教师一定要摒弃在课堂上“我就是权威”的观点，正视每一位学生所发表的疑问和看法。只有这样的教学才会成为一种增长知识、发展能力的开放式教学。也只有在这种教学模式下，学生的创造能力才会得到发挥和发展。随着社会的不断进步，人们对有效教学的呼声愈加强烈。在新课改理念和素质教育不断推进的情况下，有效教学直接体现的就是促进学生能力的提升和全面素质的提高。在初中物理教学中，如何提升学生的思维能力和创新能力已经成为一线教师探究的重点问题。这需要每一位初中物理教师对课堂教学过程中的每一个环节进行精心、系统的认识和设计，同时还要不断地对自己的教学效果做反思，努力改进不足，以逐渐提高课堂质量，达到培养学生创新能力的目标。

作者：陶永刚单位：江苏省盐城市益林中学