中学体育课堂改革研究

摘要：核心素养的提出并在各科教学中进行培育引起了对体育课堂的深度思考。学校体育是我国中学教学中不可缺少的重要科目之一，能够帮助提升中学生的身体素质发育，在中学体育课堂教学中落实核心素养培养培育，能够让学生在发展身体素质的同时渗透核心素质培养。本文主要探究了核心素养的概念和内涵，并对体育核心素养进行分类，进而指出现阶段中学体育课堂核心素养培育的限制，最后提出今后体育课堂改革的方向。

关键词：核心素养;体育;学校体育;课堂教学

2014年我国新课程改革中就提出了有关于学生核心素养培养的要求，要求各级学校需要结合学生的具体情况和具体特点，在各科目的教学中能够落实好核心素养和学业质量。体育是我国中学教学中不可缺少的重要科目之一，能够帮助提升中学生的身体素质发育，在中学体育课堂教学中落实核心素养培养培育，能够让学生在发展身体素质的同时渗透核心素质培养。

一、学生核心素养培养培育概念和内涵

自从新课程改革提出以来，其中虽然提出了相关教育核心素养的概念，但是没有给出相关的具体概念界定，我国学术界对于学生核心素养的培养研究把学生的核心素养概括成为学生的知识、技能、价值观还有情感态度的能力要求。在教学中帮助学生培养核心素养能够帮助学生更加适应社会的发展，实现纵深学习、全面发展的重要教学目标。核心素养培养需要落实到实际的中学课堂教学当中去，核心素养培养一旦离开了课堂教学就变成了无源之水，失去了相应的教育功能，因此一定要认识到学生核心素养的重要性，根据不同学科的教学特点和性质，在课堂教学中开展不同的核心素养培养模式，让核心素养能够在不同的学科中展现出不同的性质。在中学生体育教学中落实核心素养培养培育工作，能够在提升学生身体素质的同时，帮助学生建立起正确的体育情感、体育品格和运动能力，让学生能够养成良好的运动习惯，具备完善的健康知识。

二、中学体育教学中核心素养的分类

（一）健康意识。体育教学中的核心素养培养指的是以学生的基本身体素质为重要基础，根据体育知识的学习和体育能力的培养，逐渐能够让学生通过学习形成关于体育行为和能力的综合素质修养。首先需要以健康锻炼为主题指导思想，在中学生体育教学和技能教育过程中贯穿健康锻炼思想，让学生能够以提升身体素质为目标让学生能够掌握体育知识和体育技能。（二）体育文化培养体育教学中一般都是针对于体育知识和体育技能方面的教学，通过体育知识的学习，学生能够了解到人体生理卫生常识和相关的锻炼基本知识，而体育技能能够让学生学习到体育运动的技巧，通过二者的学习让学生感受到体育的相关人文知识，帮助学生深入了解体育文化知识。（三）身体素质培养。学生的身体素质培养主要是针对学生的健康素质和运动素质培养两个方面，健康素质包括有中学生身体的健康状态、生理状态和心理状态等，只有具备了较好的健康素质，才能够提升运动素质，可以说健康素质是运动素质的重要基础，健康素质水平高能够推动运动素质更好地发展。（四）体育意识培养。培养学生具备强烈的体育意识才能够提升学生的学习兴趣，能够更好地融入到中学体育课堂教学中。培养体育意识能够让学生形成身体锻炼的自主性和积极性，帮助学生潜移默化地养成良好的锻炼习惯。（五）体育品德培养。体育品德反映出了一个学生在运动过程中的心理特征和心理变化，是体育运动的道德规范。形成良好的体育品德能够让学生拥有更加积极、有效和健康的体育运动行为。

三、中学体育教学核心素养培养现状

在目前的中学体育教学系统中，由于长时间受到传统教学观念的影响，很多学校和体育教师对于体育教育不够重视，认为体育教学是其他课堂的辅助内容，更多是为了能够放松学生的学习压力而存在的，认为过于关注体育教学的发展会浪费智育教育的时间和精力，因此学校自身就缺乏了体育意识的培养，对学生的体育教学和在体育教学中落实核心素质培养不够重视，学生自身的生理卫生知识和体育锻炼基本常识内容掌握不完善，没有形成自主进行身体锻炼的良好体育习惯。较长时间缺乏相关的体育素质教学，容易导致学生即使是身体素质良好，但是在体育活动中亦容易表现出质量不佳的体育道德和体育精神。学生上体育课只是为了能够娱乐玩耍，并没有真正的以自身素质提升为目标进行锻炼，无法养成终身体育意识，跟我国的素质教育要求渐行渐远背道而驰。

四、核心素养培养下中学体育课堂教学的开展

（一）体育情感和体育品格的培养。在中学体育教学中，学生体现出来的体育情感主要是通过体育学习培养起来的学习兴趣和对于体育学习的态度方面，就是说中学生是否喜欢体育运动，是否热爱参加体育活动等。体育情感是基于体育兴趣发展起来的，想要发展学生的体育情感，就要培养学生的学习兴趣，而提升学生的体育学习兴趣是为了能够帮助发展学生的体育情感，因此二者相辅相成。体育情感是为了能够让学生喜欢体育运动、热爱体育运动。体育品格跟体育情感相比较来说，更加趋向于精神方面的教学，例如说在体育运动中该学生变现出来的坚持不懈的体育精神、团结协作和拼搏的运动精神等。在体育教学中必须要重视学生体育情感和体育品格的培养，需要注意根据当前课堂教学实际进行针对性培养。例如说想要提升学生的体育兴趣，可以在课堂教学中开展娱乐性比较强的体育教学活动，想要提升学生的挑战精神，则可以举办竞技类运动项目，想要培养学生的团结协作精神，则可以举行集体合作体育运动，利用不同的体育活动类型和适宜的教学方法，来培养学生的体育情感和体育品格。（二）运动能力和运动习惯培养。中学生体育教学中培养学生的运动能力和运动习惯，需要重视三个方面的能力培养，主要是运动习惯培养、专项运动能力培养还有基本运动能力培养，三个方面缺一不可。在中学生体育课堂教学中，要注意明确教学目标，从而利用多样化的教学方式，根据不同年级、不同身体素质的学生进行运动能力培养，利用教学目标引导教学课堂。在教学中跟家庭教育建立联合教学机制，让学生能够在离开课堂回到家庭之后同样能够重视体育运动习惯的培养。教师可以跟家长建立微信互动群，提醒家长注意学生的身体锻炼，定期掌握学生的身体素质状况，监督学生进行体育运动锻炼。（三）健康知识和健康行为培养。通过教学需要让学生详细地掌握科学的运动方法和运动行为，避免由于健康知识的缺失而对学生身体素质造成损伤。例如说在进行篮球传球、接球教学时，教师要详细地向学生介绍在运动中容易造成手指挫伤的原因和防护措施，确保学生能够有效避免出现手指挫伤问题，教师有义务让学生了解哪些问题是能够导致出现运动伤害的，而哪些伤害又是可以有效地避免的，帮助学生掌握良好的健康行为习惯，掌握全面的健康知识。中学生正处于关键的成长发育阶段，需要有健康的身体来保障中学生的学习和生活，因此中学体育教学需要积极响应素质教育思想要求，转变教学观念，加强中学生体育教学核心素养的培养和培育，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。

参考文献：

[1]魏亚楠.基于核心素养下中小学体育课程衔接研究[J].体育科技文献通报,2017,(07):71～72.

[2]王芳冰.从《核心素养》审视我国学校体育的今后发展[J].体育世界(学术版),2017,(05):98～99.

作者:刘海亚 孙金 单位:江苏常熟市莫城中学