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小学体育翻转课堂设计与实施

【摘要】翻转课堂作为一种技术促进教学的典范,为小学体育课堂教学改革提供了一种新的选择。因此,小学体育翻转课堂如何设计与实施就显得尤为重要。文章介绍了翻转课堂的概念及特点,结合自己的教学实践阐述小学体育翻转课堂的教学设计与实施,针对翻转课堂实践中产生的问题提出了建议,以期为翻转课堂的开展提供参考的依据。

【关键词】小学体育;翻转课堂;教学设计

一、翻转课堂的概念及特点

“翻转课堂”又称“反转课堂”或“颠倒课堂”,是传统教学模式的颠倒。在知识的传授学习阶段,学生在家利用移动终端设备观看教学视频进行自主学习,在知识的内化提高阶段是通过师生、生生之间的互动交流、合作、共享与讨论,实现其对新知识的完全理解和掌握。其特点有:首先是教师的身份发生变化,由传授者、讲授者变成促进者、指导者。其次,翻转课堂使得“精讲多练”成为可能。最后,学生成为学习的主人,自己制定教学步调,控制学习的时间和内容。

二、小学体育“翻转课堂”教学的设计与实施

(一)课前设计。1.导学案的设计。导学案是由教师设计的以任务为驱动、以问题为导向,学生利用课外时间自主完成,以文档的形式呈现给学生的学习方案。2.利用专题网站中的相关资料进行教学。教学视频是教师提供的讲解示范的声像资料,可以由教师亲自录制,或者可以下载网上的现成资源,如果现成的视频资源不符合,教师需要进行编辑。视频不宜太长,一般为8~12分钟。专题网站则集中了诸多作品,包括音频、视频、图片、文字等内容。表1是以滚翻组合为对象而制作的学习单,教师系统地梳理滚翻组合的每一个知识点和技术动作,精心设计每一个教学内容,如表1所示。3.课前针对性练习。学生和教师创建微信群。教师在课前2~3天通过微信推送视频、资料。学生在家利用移动终端设备进行视频、文字、图片等学习后,根据导学案的要求完成相应的学习任务。必要时,需要家长的参与和帮助,并把练习场景的视频或者照片发送到移动学习平台,通过留言板、聊天等网络工具与教师、同学进行在线交流互动,教师给予解疑答惑。4.学情反馈。对学生看教学视频做导学案和课前针对性练习的过程需要有一定的监督与评价机制,这就需要家长的积极配合,监督孩子完成导学案的任务;教师要随时掌握学生的学习进度和知识的掌握情况,统计学生上传的学练作品,及时提醒未交作品的学生,更重要的是教师要及时给予点评与鼓励。(二)课堂实施。1.问诊把脉。教师带领学生热身后,利用iTools苹果同屏软件展示学生上传至微信群的学习情况和视频,并利用Excel统计图反映出学生的掌握情况,一是了解学生的个体差异,做到因材施教;二是让学生找准位置,明确下一步的学习计划。2.对症下药。学生根据视频内容进行测试反馈,旨在了解学生课前预习情况,了解学生学习盲点,有的放矢地进行课上教学。针对共性的错误可以采用集体的再次讲解示范,指导学生纠正错误动作。例如,学生在做前滚翻成交叉蹲立时,交叉时机把握不准的情况下,教师采用集中队伍,进行示范、讲解,利用慢动作回放和定格动作后进行剖析等,再次明确交叉的方法和时机。对于个别性的错误,教师一对一辅导学生改进动作。交叉转体180度这一动作,只有个别学生旋转错误,所以,只需要进行一对一指导。在整套动作练习过程中,教师更重要的是关注技术较薄弱、学习能力较差的学生,进行个别化或小范围指导。3.效果反馈。学生经过自主学习、合作探究之后,要进行汇报交流。汇报的形式可以灵活多样,范围可大可小,汇报交流表现好的小组和学生可以获得分数奖励。教师可以将汇报过程进行录像,上传至网络平台,供大家学习、讨论、评价。在小组汇报交流时,教师应适时点拨引导,把学生对问题的探究引向深入,最终突破教学的重点和难点。前面提到的滚翻组合教学中就是通过运动小达人的评选,先进行小组的汇报和交流,然后每一小组推选1名代表,进行最后的角逐,产生本班的运动小达人,整个过程学生是活动的主体,学生成为协作、探究活动的主动参与者,教师只是参与者、辅助者、导学者、助学者、促学者、评学者。(三)课后活动。课后教师会将课上汇报所录的部分视频、评价结果和学生的易犯错误推送到微信群,学生根据内容可以展开讨论,以巩固提高,同时也可以谈谈自己对本课学习的感受,提出相关意见和建议,以便进行适当的调整和优化。

三、教学建议

(一)培养学生的自主学习能力。当前翻转课堂实践以家校翻转模式为主,课前在没有教师监督下如何保证“先学”的效果是顺利实施翻转课堂的难题。而“先学”的重要条件就是学生课前的自主学习。培养学生自主学习的能力,是实施翻转课堂的重要前提。(二)控制适宜的课前学习时间。课前任务量的多少会影响翻转课堂的效果和可持续性。如果课前任务过重,需要花费学生很多时间与精力,部分学生可能会因此放弃课前准备,也会影响翻转课堂的效果。一般而言,课前学习的时间控制在20分钟以内为宜。(三)确保课前的安全防范工作。体育的特性就是以身体练习为主。课前,学生根据教师示范的动作视频进行自主学习和练习时很容易出现安全事故,安全防范问题尤其需要重视。体育教师应充分考虑到教学内容存在的危险或者运动损伤,通过在线学习平台或者在导学案上给予温馨提示,告知学生注意事项,并通过培养学生的安全意识、保护与帮助等手段,认真做好学生课前体育学与练的安全防范工作。也可以通过微视频、PPT、三维动画等形式,向学生直观演示有关体育动作学与练的安全防范方法,这都可以有效避免运动损伤的发生。(四)构建多元化的评价体系。构建多元评价体系是体育课实施翻转课堂的保障,如何利用好评价制度去培养学生的自主学习能力,提升翻转课堂效率是值得思考的。翻转课堂教学模式下多元学生学习评价体系的设计需遵循过程与结果并重、知识掌握与能力发展并重、评价贯穿“翻转”全过程、评价多元化的原则。主要采用过程性评价和总结性评价相结合的评价方式,评价的主体包括教师、学生、小组、专家等。过程性评价分为课前评价、课中评价和课后评价。课前,通过微信签到及上传的练习情况来评价;课中,学生经过自主学习、合作探究的反馈测试来评价;课后,以总结反思、拓展学习等内容为主,学生根据教师推送的内容进行参与程度或者课外作业的完成情况来评价。

作者:盛晓虎 单位:常州市武进区坂上小学

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