小学体育教学问题及策略10篇

第一篇：小学体育教学对学生消极情绪的调节策略

困扰青少年学生的消极情绪主要是焦虑、紧张、愤怒、烦躁、胆怯、自卑、抑郁、羞愧、对抗和恐惧。在体育学习中，需要参与者具备乐观、勇敢、不怕困难、主动合作、勇于挑战等心理条件，适度的紧张、焦虑属于正常，一旦被消极情绪占主导，就会影响行动力。比如因为紧张不敢做动作，技能掌握比较慢；当有愤怒情绪时，容易和同伴争吵，有攻击性行为，影响课堂组织与管理；当自卑、抑郁时，显得沉默不合群，不能很好地完成集体类练习等，此类消极情绪是影响体育学习效果的主要原因。学生产生消极情绪的原因有很多，有时候教师上课时会把一些学生消极情绪导致的行为归结于常规不好、学习态度不好，甚至容易给学生戴上品行不好的“帽子”，这是比较草率的。有心的教师应该科学分析学生消极情绪的产生原因，并加以正确的引导、调节，把对情绪的调节作为体育育人的一部分。

一、转变角色，做孩子们喜欢的大朋友

低年级学生情绪容易波动，难免会紧张、恐惧，再加上性格、健康状况的原因，更容易造成消极情绪。此时，作为低年级的老师，其更应该关爱学生，转变角色，努力成为学生的大朋友。当老师变得不那么严厉，又具备丰富的教育智慧，学生就会喜欢老师，上课时出现消极情绪的可能性会大大降低。1.口诀应答虽然低年级学生容易注意力分散，老师需要提高嗓音管理组织，但是要尽可能地减少大声训斥和命令式的口令，取而代之的可以是一问一答的口诀式互动。例如队列队形：“立正—站站好！”“眼睛———看老师！”“站立时———像松树！”“行走时———快又轻！”“12345———我是木头人！”“你到家在哪里———我的家在这里！”又如技能教学：“一摆前、二摆后———三起跳！”“高人、矮人———超人！”“抱小腿———像皮球！”2.花式哨音大多数老师的哨音主要是代替口令“121”，或集合、开始的信号。我在课堂上尽可能丰富形式，与学生约定形成多样的特色哨音。例如模仿老母鸡连续的叫声，表示“小鸡回家”（集合）；1长+2短音表示蹲下；连续的1长1短配合手势表示向左右移步。老师可以自行开发，配合手势，加上幽默诙谐的表情，低年级学生会被你吸引，哨音成为课堂的第二语言。3.蹲下说话蹲下，不仅表示身体的，更主要是心理的。在与个体学生说话的时候，老师尽可能蹲下说话，还可以轻拍学生的肩背，这样可以与学生平视，舒缓学生的紧张情绪，消除学生仰视带来的紧张。蹲下说话时，老师显得更亲切，学生的情绪会得到平复。

二、转变教法，做积极情绪的调剂师

体育本身是积极向上、快乐愉悦的，在体育教学中老师要善于运用多元的教学手段方式，营造快乐的氛围。1.引发好奇感教师可游戏化教学内容，并进行适当场地布置，让学生对教什么充满好奇，如醒目的标志线、特殊的队伍及组织队形的变换等，或者是教师做精彩示范、生动的讲解，都能激发学生的情绪和兴趣，诱发他们对教学内容的好奇心和练习的积极性。2.激发愉悦感教师要善于运用互动化的教学语言，根据教学内容、学生的实际表现对学生情绪进行调控和把握。可以创设情境，努力营造令人愉悦的教学氛围；创设学生之间的互助模式，开展学生相互讨论相互评价，让学生充分交流相互启发；多采取小组合作练习，让学生充分展示自己的才能和智慧，在团队里获得成功；还可以运用现代教育媒体，利用平板、手机等终端的数字化互动功能，辅助教学，增强趣味性，为学生带来全新的学习体验。

三、因人而异，做会察言观色的心理师

大班教学带来的教学难点是老师很难顾及每一个学生，没有经验的教师会更多关注教学流程和技能学习的效果，而忽视学生的情绪问题。其实很多教学中出现的现象背后都与学生的情绪有关，而情绪问题又有很大的个体差异，处理学生的情绪问题要因人而异，采取个性化的处理方式。

1.对于易怒型愤怒情绪是消极情绪的典型，根据我平时教学，发现并归纳出愤怒情绪的表现，分四个级别来有针对性采取应对措施（见下表）。 典型案例：小马自幼脾气暴躁，课间经常为一些小事发怒，轻则和同学争吵，重则出手打人。一节体育课慢跑时，他后面的同学不小心踩脱了他的鞋子，小马立刻火冒三丈，没等同学道歉就推搡辱骂同学。这个情况处在第Ⅲ级，我立刻上前制止矛盾升级，采用冷处理和再疏导的方式。我先把他们分开，让小马先自己深呼吸10次，坐在一边休息。等他情绪稳定些后再跟他讲道理、明是非，教他三个情绪按键，一是暂停键，先暂停发火，不要一下子就“火冒三丈”；二是呼吸键，自己先深呼吸几次，让头脑冷静；三是求助键，当遇到摩擦或受到委屈时不要自己解决，可以向老师求助，否则一时冲动既无法处理好问题，还容易伤害朋友和自己。现在的学生容易产生愤怒情绪，这与独生子女孩子平时一个人玩耍，对身体接触特别敏感有关，很多孩子稍微被人触碰就认为被人欺负或侵犯，为此就会生气发怒，造成矛盾升级。为此，我在教学时有意增加学生互相身体接触的游戏，为他们“脱敏”。比如大家手搭肩膀合作跑的“开小火车”、在垫子上双手抓住前方同学脚踝的“小鼹鼠爬行”、一排人靠在墙上互相挤的“榨油渣”、蒙眼睛触摸辨认的“盲人摸象”等，通过这些身体接触很频繁的游戏，逐渐让学生对体育活动中正常的身体接触不那么斤斤计较。也通过游戏规则和游戏比赛让学生知道，和大家一起开心地活动才有价值，无端生气发怒只会失去伙伴。

2.对于自卑型典型案例：小芳长得胖，运动能力弱，性格内向，在上前滚翻课的时候，她始终不敢尝试。我私下问她为何不尝试练习时，她胆怯地说同学们说她是熊猫，她不敢做，怕做错了同学嘲笑她。自卑性格或有自卑情绪在体育教学中很普遍，表现出不主动、羞怯、紧张等，对此我采用以下方式调节：第一种：让学生获得成功。我单独辅导小芳，采用分腿前滚翻的方式，不断鼓励她、肯定她，告诉她每个人都是天下独一无二的，不要因为胖而烦恼，要做个开心自信的胖丫头。我让她敢于用后脑勺触地，利用重心的移动获得初速度，又用海绵块夹在下巴下，强化她低头。经过几次练习，小芳基本掌握了分腿前滚翻成直腿坐的动作。接着，我让全体学生集中观察，让小芳示范，在我的鼓励和帮助下，她完成了示范，我带头鼓掌，祝贺她获得初步的成功。小芳逐渐自信起来，在同伴的帮助下学会了蹲撑的前滚翻。第二种：分层教学。像小芳这样有自卑情绪的学生还有一部分，为此，我采用分层教学的方法，设定差异的学习目标，目的在于让每个层次的学生都能找到最近发展区。我要求能独立完成单个前滚翻动作的学生争取连续两个前滚翻，且要滚的直、站起稳；我让不太熟练的学生在反复练习后独立完成动作；要求不太会的学生能在同伴的保护帮助下完成动作；像小芳这样基础一般的学生能完成分腿前滚翻。人的情绪是复杂多变的，在教学中学生的情绪不可能是单一的，随着参与活动的变化，学生的情绪始终在变化，因此，对情绪的研究和调节始终是课堂教学研究的重要领域。转变教育观念、学会关注和调节学生的情绪将是成功教师的第一步。

作者:倪云雅 单位:常州市武进区星辰实验学校

第二篇：篮球游戏在小学体育教学中的应用

一、篮球游戏在小学体育教学中的作用

小学生处在长身体的时期，进行体育锻炼有利于他们的生长发育，然而在小学体育教学中引入游戏，用游戏式教学方法，可以让学生在轻松有趣的教学环境下进行体育锻炼，进而有助于他们各方面能力的提升，这是小学体育教学的最佳方法，在进行体育游戏时，需要学生合理运用各种技术技巧方能完成，所以在这个过程中，可以让学生充分体验到游戏的乐趣，而且还能通过游戏，熟练地掌握一些运动技能，然而对于篮球游戏，其是将游戏与传接球、运球、移动、对抗等基本技能结合起来的一种教学方式，能让学生的力量、速度、耐力和灵敏度等各方面的能力得以充分体现，进而提升他们的综合素质，而且篮球运动是一项由跑、跳、投等基本动作组成进攻与防守的对抗，极具竞争性和趣味性，大多数学生都非常喜爱，然而在小学体育教学中合理运用篮球游戏，还能够充分调动学生的积极性和主动性，增强他们对于体育学习的兴趣，让他们乐于进行体育学习，教师在运用这种模式进行教学过程中，由于篮球游戏会以其特有的内容、情节、形式、规则及要求显现出来，所以其可以培养出学生们勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、不畏艰苦、诚实自制和拼搏奋进等优良品质，我们教师在进行篮球游戏教学时也应注意要选择有教育意义的，能增强学生的体质，发展学生的基本活动能力的活动，让学生能熟练掌握正确的技术动作，为提高其运动能力打好坚实的基础，让他们充分体会到团队合作精神的重要性，以达到体育教学的最终目的。

二、选择篮球游戏的原则

一是所选择的篮球游戏要适合小学生的身心发展规律。学生学习篮球技术与技能的过程是一个接受教育的过程，所以教师需要首先对每个学生的身体特征和心理特征进行了解，再根据学生的自身情况选择适合他们的篮球游戏，比如男生和女生的生理和心理特点都不同，喜好也不同，所以我们在进行篮球游侠的选择时，就、要尽量选择一些能照顾到女生而又不会让男生觉得无趣的游戏；二是所选择的游戏需要紧扣教材规定的教学内容。篮球教学课需要根据小学《体育与健康》教材规定的教学内容进行游戏的选择，以达到预期效果，不同内容的游戏，教学目的不同，例如在学习运球技术时可开展“干扰运球”游戏；在学习原地传接球的技术时，可采用“比谁传得次数多”和“传球接力”等游戏，教师要根据教学目的，选择恰当的篮球游戏形式。

三、篮球游戏在小学体育教学中的运用

（1）干扰运球。这种游戏形式就是把整个篮球场分成四部分，每一部分有两队学生，这两队学生首先围成一个圈，然后从每队出三到四人，给每人一个球，让他们在此场地内运球，运球的同时还要去击拍别人的球，在这一过程中，如果某个学生手里的球被别人拍掉了；或在拍球的时候由于排球失误球自己掉了，就要离开场地，由场外的学生再进行替补，继续游戏，这种方法有利于培养学生的运球兴趣，在游戏中可提高学生的运球、控球和护球的水平。（2）比谁传的次数多。这个游戏一般需要三个以上孩子进行，让孩子们围成闭合图形，之后按照标准的传球动作如单手击地传球、双手胸前传球、单手特侧传球等方式进行传接球；一孩子在传球之后开始跑向接球的孩子所在的方位，然后依次进行；一般可以两队同时进行，以规定的时间内传球次数多的获胜。（3）篮球接龙。这种游戏形式就是根据班级的学生数量多少，把学生分成两队或四队，排头学生双手握球，待听到发令后，将球从头上向后传球，完成动作后方可转身，以此类推.到达排尾后再由排尾变排头传回，在此过程中，不允许出现先转身后传球的情况，也不允许出现地滚球的情况，这个游戏旨在培养学生的灵活性和团队合作意识。（4）传球接力。这种游戏形式就是把学生分为4组，每组学生的人数根据班级实际人数情况进行确定，每一组学生都呈一条直线站立，并间隔一小段距离，然后由第一个人开始进行传球，一直传到本组最后一个人为止，算结束，最后哪组学生的传球时间最短，失误最好，哪组获胜，这个游戏能锻炼学生的原地传球能力。（5）叫号运球。这种游戏形式就是利用半个篮球场，把学生分成八个纵队，教师采用叫号的形式组织学生进行游戏，当学生听到自己的号时就要迅速做出反应，由本队出发用右手向前跑着运球，到标志物处，就绕过标志物换左手把球运回并迅速回到原位抱球站好，没有违反规则并且最先到达原位的学生所在队记一分，在运球的途中球掉落或运球绕标志物时身体碰到标志物的人员所在队不得分，这个篮球游戏能锻炼学生快速反应和左右手的控球能力。综上所述，篮球游戏在小学体育教学中的运用形式是多种多样的，而且教学模式不固定，是比较灵活的，所以教师在进行体育教学过程中，引入篮球游戏，可以大大提升学生的学习兴趣，更好地完成教学任务。

作者:巴丹杨 单位:辽宁省大连市甘井子区奥林小学

参考文献：

[1]白玉雪.浅谈篮球游戏教学法在中专篮球教学课中的应用[J].课外阅读,2010(11).

[2]刘玉华,李华.浅谈游戏在篮球课中的作用[J].山西师范大学体育学院学报,2005(01).

第三篇：差异化教学在特教小学体育课中的应用

在新课改时期，国家教育部门提出残障学生便利入校，推进特教学校的建设，推进特教小学“差异化”教学，推进特教学校全面覆盖和“零拒绝”的建设理念，切实保障残疾学生能在家长或者学校教师帮助下得到公平公正的教育待遇，甚至有的地方在每个学科设立了专门的上门教学。特教小学体育课作为学生身体成长发育关键性学科，在进行残障学生教学时，势必需要以国家政策为导向，切实以不同差异的学生身心为基准，设置开展多种形式的体育教学，以便促进学生身体心理健康发展。

1特教小学体育课堂教学的主要现状

首先，通过调查发现，部分特教小学体育教师是非专业的特殊教育体育专业毕业的，在很多特教学校存在其他科目老师兼任体育教师的现象，因而不能专业管理学生体育习惯，教材使用、教法使用、课堂活动组织等没有全面有效的进行。这些教师上课时，管理通常比较随意，思想过于传统，很多体育教学内容和活动没有做到趣味性施展，体育锻炼活动千篇一律，不注重差异化教学，没有创新引导学生进行身心锻炼。其次，通过观察发现，在特教学校教师组织的体育锻炼活动没有差异化进行，较低效、学生兴趣不高、无目的、思维陈旧、无创新、缺乏体育活动的意识。而造成这一现象的主要原因是因为学生很少参与体育锻炼活动，缺乏经验，也不知道如何在体育活动中进行提升自己身心和综合能力。第三、新课改时期特教体育教师综合理论学习没有加强，开展的体育教学活动等落后，不利于不同层次的学生差异化参与。在进行过于难或者简单体育锻炼活动时，很多学生是贪玩好耍的态度，几乎没有认真根据教师设计的导学案参与体育锻炼，只是看着其他人进行体育活动，这样学生的身心发展得不到提高。第四、教师组织的体育课堂中师生互动少、教学手段陈旧没能激发残障学生兴趣。在特教小学体育教学中，残障学生的身心急需在体育活动中得到发展，并且对于和教师一起参与体育活动的兴趣最大，教师若是仍然把陈旧的、单调的体育锻炼活动形式用来控制学生，学生兴趣和行为就不能完全融入到课堂中，势必不能取得应有的体育锻炼效果。

2具体的差异化体育教学的策略

2．1精心从学生角度出发，加强理论知识学习：教师在体育教学活动的每一步设计上一定要加强理论知识的学习和运用，同时结合自己教学班级中残障学生的一般情况和特殊情况，切实为每个学生的身心情况做考虑，心中有学生，设计能促进每个学生身心发展的共同体育锻炼和特殊锻炼活动，这样以学生差异来设计才能真正实现以学生为中心的新课标理念。例如：根据发展学生肢体能力的总目标，我把动作分成了动作连贯教学和动作分解教学，那些能通过肢体进行连贯动作训练的学生就能在这种训练中发展肢体能力。而有的儿童受困于肢体，不能做连贯动作，那么对于分解动作就能锻炼他们的肢体能力了。

2．2认真观察，专业的教师进行专业的教学：教师在教学前虽然对于学生有了一定的了解和分析，但在现实体育锻炼中的问题却不容忽视。另外要加强教师专业化建设，要在眼中为学生保留一定的位置，切实将学生具体表现作为指导依据，这样才能差异化解决和帮助不同类型的残障学生在体育课上锻炼需求。

2．3特教学校的体育教学要灵活有针对性：特教小学体育课面对的学生是特殊的残障学生，不能完全以正常学生的教学方法进行教学，要灵活而有针对性。很多残障学生在身心发展方面的需求很大，但教师在进行体育教学时往往注重自己的理解，用不适合学生的教学方式进教学，这样学生的身心发展就会受阻。比如：对于内向的学生进体育教学时要逐步引导其通过合作锻炼项目变得开朗；对于身残志坚的学生要及时给予鼓励和指导，使得他更加自信；对于懒惰、厌学的学生要积极引导其参与体育锻炼，亲自陪同学生参与锻炼，督导和师生互动也就落到了实处。

2．4师生互评制度能更好的进行差异化教学：教师在体育课上能通过观察发现学生的问题，为其指正错误。同样的学生在参与教师设计的体育锻炼活动中也能感受到该活动是否合理，能否满足自己的身心发展需要。这样把师生互评制度建立起来就能让教师了解学生的心理需求，在未来的教学计划设计上就更加有针对性，差异化教学的推进将更加便利。总之，在特教小学进行体育课教学时，尊重学生的差异是教学取得效果的前提，为了能继续推进国家残障教育，还要落实更多的细节工作。

作者:金伟博 单位:吉林省农安县特殊教育学校

参考文献：

［1］秦霖熙．关于特殊教育学校体育教学的探索［J］．新课程（小学）．2014（04）

［2］李琳．特殊教育小学体育课堂教学设计［J］．学周刊．2013（12）

第四篇：民族地区小学体育教学现状与对策

1民族地区小学体育教学的现状

1．1传统观念的影响。由于民族地区，信息闭塞，交通不便，学生接触面狭窄，信息量少。大部分学生没走出过大山，没见过外面精彩的世界。篮球联赛、足球联赛、排球联赛等竞技体育比赛民族地区的大部分学生不知道是啥意思。由于受唯分论的影响，绝大多数家长只追求孩子的语文和数学成绩，而忽视孩子的全面发展，尤其是体育活动。认识上的问题导致家长对孩子体育方面的投入为零。有家长认为体育课是耍耍课，是休闲课，不必认真，甚至有家长批评自己的孩子参加体育活动，影响学习或使衣服鞋子烂了。这种情况下，学生积极参加体育锻炼的兴趣培养不起来，某种程度上阻碍了学校体育的发展。

1．2教育教学质量评价标准不科学的影响。重语数，轻音体美，在民族地区是个普遍现象，是个不争的事实，在某些学校特别突出。把语数作为主课，将音体美作为副科，评优选先，晋升职务，主课老师在前，副科老师在后，有多余的名额可以考虑副科老师。教育主管部门对学校的考核只重视语数成绩和前几百名指标；社会及学生家长以考上好初中的学生人数来评价学校。不合理，不科学的教育教学质量评价标准致使学校没有按教育教学规律开展工作，出现了民族地区小学教育的“副科病”。

1．3师资力量不足。受教师编制的限制，民族地区小学体育教师没有配足，甚至大部分学校没有专任体育教师，多由语数教师兼任。由于对一人兼多课老师的考核只看语数成绩，体育课大量被挤占。近几年来由于地方党委政府的重视，民族地区很多小学招进了一批专职体育教师，加强了体育教师队伍建设，但是因为学校教师数量的不足，这些教师被用作语数老师，做了与他们所学专业知识无关的事情。

1．4资金投入不足。由于民族地区经济欠发达，财力有限，当地政府对本地区学校的投入不足。政府对学校投入大部分用于校舍建设，用于体育场地建设资金微乎其微。很多学校没有一个标准的篮球场、排球场、足球场、羽毛球场等，体育器材数量不足，满足不了体育教学的需要。有的学校学生活动场地面积小，做广播操都按年级轮流做，几个班在一个狭小场地上上体育课，拥挤不堪。某些学校因资金短缺不能及时维修学生活动场地，不能及时更换体育器材。

1．5学校、老师怕担责。怕担责，民族地区一些小学或老师不敢让学生上体育课，器材被尘封在体育保管室里或闲置在其他地方，如：体操垫、跳高架、肋木、云梯、单双杠、跨栏架等等都成为摆设。体育老师只求无过，不求有功。体育课上，老师只注重安全，轻体育训练，不去挖掘学生在体育方面的潜能，不敢加大体育训练强度。

2对策

2．1学校领导要提高认知。学校领导要彻底转变教育观念，提高认识，全面贯彻党的教育方针，努力提高全校师生参与体育活动的意识。重视经费投入，做到力度不减，时间不断。多渠道凑集资金改善体育设施和体育教学条件，给师生创造一个良好的教学环境和学习环境。加强体育教师队伍建设，是发展民族地区小学体育事业的基础。扎实开展体育教研活动，提倡集体备课、教师互听课、研讨交流体育教学经验；鼓励体育教师参加培训、观摩学习等活动。学校要关心体育老师，努力提高体育教师的待遇和地位。大张旗鼓地表彰优秀体育老师，宣传他们先进事迹，使体育教师有荣誉感，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。

2．2体育教师要转变观念。民族地区小学体育器材少，运动场地小。体育教师要转变观念，结合民族地区实际，探索民族地区小学体育教学的规律，研究符合民族地区小学的体育教学模式，开展体育教学活动。因材施教，选择灵活多样的教学方法与手段。要勤于动脑，深挖具有民族特色的传统体育项目，使其走进体育课堂。利用学校现有条件，上好体育课，充分利用学校的自然环境和建筑物，如沿着花坛跑、绕树慢跑等。研究整理当地具有民风民俗特点的活动，结合体育课的特点，适当开展一些游戏活动。

2．3各级政府要关心支持民族地区小学体育事业的发展。民族地区小学要发展，离不开各级政府的关心支持。民族地区自然条件差，交通不便，经济欠发达，财政收入少，对学校的投入不足。在这种情况下，国家要加大对民族地区的财政转移支付力度，支持民族地区小学体育场地的建设。地方政府要在财力许可的条件下，加大投入支持学校体育事业的发展。民族地区小学点多面广，专职体育老师少。国家要根据民族地区的实际制定符合民族地区发展需要的教师编制政策，从政策层面支持民族地区教育事业的发展，解决民族地区小学体育教师不足的问题。想彻底改变民族地区小学体育教学的落后状态，并非一时半刻就能解决的事情。我坚信，在各级政府和学校领导的关心重视下，民族地区教师团结一心，体育教师具有高度的责任心和敬业精神，全身心地投入到体育教学中去，民族地区小学的体育教学工作一定会迈上一个新的台阶，出现一个崭新的局面。

作者:毛勇 单位:石棉县新棉镇小学

第五篇：我国小学体育教育研究

推动我国小学体育教育的发展不仅关系到学生个体的身心健康发展，同时也是新课改进程的重要体现。优秀的体育教育在锻炼学生身体机能的同时还需注重心理层面和能力素质层面的长效发展。当前小学体育教育在飞速发展的同时也存在一定的弊端和不足，因此探讨我国小学体育教育的长效发展有其重要的现实意义。

1我国小学体育教育指导思想

自1992年11月以来，国家教委所颁发的《九年制义务教育全日制小学体育教学大纲》在全国范围内推行开来，以“健康第一”的体育教育指导思想也逐渐深入人心。体育教育的目的实质上是帮助提升学生的身体素质能力，应用多样化的教学模式增强学生的竞争意识、协作能力以及创新精神，在促进学生保障身体健康的同时加强心理健康层面的教育，以更好地贯彻“健康第一”的体育教育指导思想。在小学阶段，学生正处于身体机能和心理素质不断发育的重要成长时期，在此期间开展体育教育有助于实现学生身心健康成长。随着新课改进程的持续推进，我国小学体育教育的指导思想也已向素质教育方向转变，大力推进体育教育尤其是小学阶段体育教育的发展，关系着当前教育改革的成败，也直接关系着终身体育意识的建立，影响了学生个人的健康成长和长远发展。

2我国当前小学体育教育现状

在我国当前小学体育教育发展过程之中，现行小学体育教育相较于传统教育而言，已有了极为明显的提升和发展，但依然存在一些不足和问题。首先，在小学阶段对于体育教育的重视程度较为欠缺，相较于其他文化课程，体育课程无论是在课时安排还是教学计划制定等方面都处于较为次要的地位，体育课教学时间被其他课程所占用的情况并不少见，这样的教学现状不利于小学体育教育的长远发展；其次，传统体育教育的模式较为单一，且形式较为枯燥重复，多以跑步训练、跳跃训练、投掷训练、球类训练等教学内容为主，缺乏一定的创新和优化。同时体育教育常以竞技类项目为常态模式，一方面这缺少一定的趣味性，难以引起小学生参与体育活动的热忱；另一方面这类型教学模式不利于学生团体协作意识的培养。另外在教师队伍的建设以及师生和谐关系的构建等方面也存在一定不足。为了更好地实现小学体育教育的发展，需立足于新课改的形势背景之下，改善当前发展现状中的不足和弊端，从而实现小学体育教育的长远健康发展。

3发展我国小学体育教育的有效策略

3．1增强小学体育教育的重视程度，树立终身体育的教育理念：在现代化社会发展进程之中，体育教育有了更为深远的意义，这包括增强身体机能素质、健身塑形、改善健康状况、延缓衰老、提升生活品质和个人魅力等多重目的。宣传和倡导现代化的体育教育理念，树立终身体育意识，有助于学校、教师家长及学生等主体增强对于小学体育教育的重视程度，认识到在少年儿童的成长发育关键时期，体育教育所能带来的积极教育意义。这关系到学生个体良好体育锻炼习惯的培养，也直接影响了学生个体身体素质的提升效果，同时这也是新课改培育全面素质型发展人才的重要举措。

3．2加大小学体育教育的相关投入，建设优秀的体育教师队伍：发展我国小学体育教育实质上是多方协同努力的发展目标。这需要地方政府以及相关教育行政部门通力协作，将小学体育教育的发展落实到政策实处和计划实处之中。这需要将小学教育系统内的体育教育投入纳入政府相关部门的财政拨款之中，以保证每个学年或每年都能有适当比例的财政经费，这能为小学体育的教育活动提供必备的资金支持，以能拓展体育活动设备以及相关资源建设。另外小学教育系统及相关教育单位也需加强挖掘体育课程的优秀师资力量，积极引进专业人才队伍，保障体育教师福利待遇等基本权利，稳定优秀师资力量，以增强体育课程教师在数量和质量等方面的优势教育作用。

3．3丰富体育教育的教学内容，增强学生的参与兴趣和热忱：传统小学体育教育模式较为单一，教学内容较为程序化和模式化。为了更好地实现小学体育教育的创新发展，需不断丰富体育教育的教学内容，在竞技体育教育的同时融入团队协作意识，优化教学手段及内容，增强学生的参与兴趣和热忱。以慢速跑步训练为例，传统体育教育以分组单人跑步训练为主，创新教育则可以应用协作模式，两人一组伴同跑练习。在伴同跑训练过程之中，跑步节奏较快者可以鼓励较慢者，两人保持一致跑速，并肩协作，共同体会慢跑训练中的技术动作、呼吸节奏以及步伐节奏等知识。在结束定时训练之后，两人协作小组可自行总结训练体会，教师再加以补充和完善，由此增强学生的采纳与积极性。

3．4有效融入德育教育内容，促进学生身心素质的健康发展：小学教育的主要目的是培养学生在德智体美劳等方面的基础性全面发展，帮助学生成为具备较高素质的社会主义接班人。德育的本质在于促进学生实现良好的自我认知、自我评价以及自我激励，在小学体育教育阶段，有效融入德育内容，对于学生身心素质的健康发展有重要的促进作用。首先这需要教师队伍保持良好仪表和规范语言，以自身的修养内涵和人格魅力促使学生在潜移默化之间接受熏陶教育，亲其师从而信其道。在日常教学中这主要通过教师的大方举止、规范示范以及清晰讲解等展现方式实现的。另外还需增加学生的主体作用，通过构建更为平等和谐的师生关系来营造积极的体育教育氛围，以人为本，关心学生的内在需求，帮助其建立高尚的道德情操。在实际体育教育过程中，教师还需善于利用鼓励的力量，通过积极的评价渗透德育内容，在运动之前鼓励学生，在实现运动目标之后表扬学生，以增强其参与体育教育活动的自信心。

4结束语

在我国小学体育教育发展过程中，存在重视程度较为欠缺和教学模式较为单一等不足，为了实现体育教育的长效健康发展，需要从教育理念层面、教育投入层面、教学内容层面以及德育教育的融入等多方面着手，促进我国小学体育教育的创新型发展。

作者:顾爱华 单位:明达双语小学

参考文献：

［1］徐大成．我国小学体育发展的现状与策略［J］．内蒙古民族大学学报（自然科学版），2011，05：615－618．

［2］王新贵．浅析当前我国小学体育教学的发展［J］．科技资讯，2014，27：175．

［3］黄全林．浅谈如何改革小学体育教育教学［J］．当代体育科技，2014，36：119＋121．

［4］周柏玉．制约我国小学体育教学可持续发展的因素及其对策研究［J］．当代体育科技，2015，19：131－132．

第六篇：小学体育教学过程中学生兴趣的培养

摘要：随着素质教育的不断深入，德、智、体、美、劳全面发展已经成为当下小学生的教育现状，而体育教育作为一门增强学生体质，有益学生身心健康的课程，在小学教育阶段至关重要，然而部分老师只注重单一的课程，往往在教学中忽视了小学生兴趣的培养。本文将对现阶段小学生体育教学中学习兴趣的培养作一分析和探讨。

关键词：小学；体育教学；兴趣；培养

随着新课改的要求以及我国教育理念的改变，小学生体育教学越来越受到学校以及家长的重视，而小学阶段，学生对任事物都充满了好奇，根据学生的心理特点分析，兴趣教学以及在教学中进行兴趣培养，不但会让小学生的体育课堂更加活跃，还会对小学生日后的发展起到积极作用，因此，在小学生体育教学进行兴趣的培养势在必行。

1小学生体育教学的现状

1．1缺乏专业的人才梯队：由于受传统应试教育的影响，许多学校在对小学生体育教育上不够重视，认为体育课程可有可无，最直观的表现便是小学体育课程中专业体育教师的缺乏，在部分学校中，体育课程少之又少，而且，许多授课教师都是文化课老师，由于没有专业的体育知识，不能认识到小学生体育教育的重要性，有些老师甚至在体育课中让学生绕着操场跑两圈，剩余的时间进行文化课教育或者让学生自行安排，因此，在体育教学中，不能做到活跃课堂氛围，不能激发学生的学习兴趣，也不能培养学生的其他兴趣，违背了素质教育的本来意义。

1．2没有完善的体育教学器材：随着我国经济的不断发展，教育理念不断进步，国家在教育行业的投资也越来越大，虽然如此，部分小学学校仍然存在体育器材不完善的现状，尤其是一些比较偏僻的或是农村学校，在进行体育设备的投资时，偷工减料，甚至不去购买体育器材，有的学校只有简单的操场，而且操场内特别空旷，没有建造连球场等其他体育设备，这在一定程度上抹杀了小学生的学习兴趣，不利于小学生在体育课程中兴趣的培养。

1．3体育教学形式化严重：由于对体育课程不够重视，许多学校虽然安排有体育课，但基本上不进行体育教学，安排课程只是为了应对上级部门的检查，还有的学校的体育老师，直接把体育课转给文化课老师，虽然是体育老师，但丝毫没有认识到体育的重要性。造成小学生体育课程形式化严重的情况。

2加强小学生体育教学中兴趣培养的措施

2．1建立专业的人才队伍：小学体育教育的发展归根结底是教师人才队伍的发展，专业的体育教师是小学生体育教育的保障，学校应该聘用专业的、具有现念的老师作为体育任课教师，只有这样，才能安排给学生最科学、最具有吸引力的体育课程，才能符合当下素质教育的要求，才能为小学生的兴趣培养打好基础。

2．2加强对体育教育的认识：在新的教育环境下，学校和体育老师要改变原有的教育理念，站在时展的角度，重新审视体育教育在小学生教育中的重要性，深刻理解新课改下小学生体育教育的内涵，对小学生在体育教育中兴趣的培养的做好硬件设施准备，在课程前，教师要做好备课内容，课程中，教师要将积极地、趣味性的内容融入进去，让学生转被动为主动，在课程中以主人翁的身份去做自己喜欢的体育项目，从而加强对小学生的兴趣培养。

2．3关注小学生的心理特征：对于处于小学阶段的孩子来说，好奇心是最为明显的心理特征。体育老师在进行学生的兴趣爱好培养时，要善于运用这一特征，改变传统的跑步、走路、做操的呆板的教学模式，巧妙地将富有吸引力的、兴趣色彩浓厚的教学内容设计在课堂教学中，满足小学生的好奇心。此外，因为成长背景等因素的影响，造成小学生间好奇心存在差异，体育老师还要仔细观察这一点，对不同的学生采取针对性的兴趣培养方法，从而加强学生在体育课程中兴趣爱好的培养。

2．4加强对学生兴趣的引导：因为年龄有限，小学生在很多问题的认识上过于片面，不够深刻，也不够完善，在体育课程中，学生往往根据老师的安排做体育活动，不能发现自己的兴趣目标，这就要求教师在体育课程中，加强与学生的交流，发现学生的兴趣点，积极引导学生向自己的兴趣爱好出发。

2．5用现代化的教学设备吸引学生：随着社会的不断发展，体育设备也越来越现代化，多媒体等信息化的设备丰富了小学生体育课堂内容，同时，也活跃了课堂氛围，受到教师以及学生的喜爱和欢迎，教师要善于利用体育设备，培养学生的兴趣。例如，在羽毛球学习中，老师课利用视频播放奥运会的羽毛球比赛片段，让学生体会运动健儿的风采，从而提高学生的学习兴趣，也可以让学生更好地了解羽毛球的技巧和方法。

3结束语

综上所述，小学生体育教育中兴趣的培养至关重要，它关系着启蒙阶段学生对体育课程的喜爱与否，也关系着学生自身体育素质和身心健康的发展，更关系着我国体育教育在现代化教学模式下的进展，因此，学校和老师要利用一切可利用的条件，加强学生在体育课程中的兴趣培养，从而推动我国小学生体育教育事业的发展。

作者:王桂珍 单位:沂南县第五实验小学

参考文献：

［1］商辉．浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣［J］．体育世界（学术版），2011，02：80－81．

［2］仇世凯．小学体育教学过程中学生的兴趣培养思路研究［J］．新课程（小学），2015，10：14．

［3］谷鸣．小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨［J］．基础教育论坛，2015，33：55

第七篇：小学体育安全现状及应对措施

1小学体育安全现状简介

近些年小学体育活动安全隐患频频发生，不仅严重危害了学生的健康，还对学校素质教育和教学改革的顺利进行产生了巨大影响。因此，在小学体育安全事故频繁发生、社会对小学安全关注度不断提高及人们对体育安全进行早期干预和预防意识愈加强烈的背景下，出在小学出现多或影响较大的体育安全相关因素，可以有效地促进小学体育活动安全进行。因此，在学校体育频频发生事故，不断提高人民运动的安全和预防意识下，如果能让大家尽量多的知道这些安全隐患和因素，让大家能够尽量避免意外的发生，有这样可以且可实际的保证小学生的身体健康，有效的促进小学体育运动的顺利开展。现在国内小学教育存在的普遍问题就是安全意识严重缺乏，有超过一半的人在发生意外之后才能够意识到原来这里存在安全隐患。在不了解相关体育运动知识的情况下，就盲目的去做一些超过自己能力范围的体育活动是很危险的，轻则受伤，重则发生难以预料的事故。同时国内现在关于小学体育的教育模式也存在不足，教学模式统一，不论学生个人身体状况如何，都采取一样的训练方式，很容易让一些学生受到伤害。学校应该根据不同的学生来具体的安排教学，从安全角度尽量保护大家的前提下，合理高效的开展体育运动。在就是学生在体育课上纪律散漫不听从老师安排，造成了难易预料的危险事故。因而我们可以看出，现在小学体育的教学安全隐患还是普遍存在，主要是以下几个方面的因素：（1）学生和老师都缺乏体育课的安全意识，发生意外才注意；（2）学生对体育知识和设施的了解不完全，盲目进行体育活动；（3）中小学教育模式呆板，训练方式和力度把握欠缺；（4）体育课堂纪律散漫，体育运动过程中注意力不集中。

2树立安全意识，加强自我保护意识

安全教育人人有责，时时防范。尤其是对于小学生来说，在体育运动中存在着较多的安全隐患，体育教师要从身边的小事做起，预防为主，教育为辅。树立学生的安全活动意识，培养良好的体育活动习惯。并且学会各项活动中意外事故的处理方式方法。在重视素质教育的当今社会环境下，体育教师的备课与传统也有所不同。不仅仅是一节课外的活动课，更是一项关于集体意识培养，关于紧急情况处理，体能锻炼的一个综合指标的展现。每位体育教师要根据教学计划和内容，有目标的进行合理的安排教学进程。并且根据不同班级的特点，不同学生的情况进行活动的安排。在整个课堂环节，围绕安全教育开展，时时不忘安全教育。树立学生的安全意识，不但在体育课上让学生学会自我保护，在课外也能够使学生时刻注意安全，防止出现意外情况，从而营造良好的学习和生活氛围。如：在集合，慢跑，和团体的活动中，很多学生打闹嬉戏，经常因为无意间的行为造成不必要的伤害，针对这种常规性的情况，体育教师要做好预见性的教育工作，在课堂进行之前做好辅助教育避免不良后果的产生。在体育锻炼之中，也要随时随地注意安全教育。例如在跳的过程中，下肢的肌肉和膝盖以及关节容易损伤，要特别注意。在短跑的过程中，要严格按照规定跑道进行，避免随意串道发生碰撞。特别是在比赛中，快到终点的时刻，人的冲力很大，精力又集中，一定要严格遵守规则，避免这种在高度紧张，毫无防备的情况下发生不必要的紧急情况等等。教师除了课前和课上的随时指导和教育之外，还可以结合相应的案例进行典型的教育批评和指导，避免类似的状况发生。并且要让学生互帮互助，及时处理妥善安排事故发生后的情况。安全教育是一个长期的过程，教师要组织有序，保护得当，教育有方。增强学生的安全意识，减少安全隐患，避免安全事故发生。

3加强课堂中的安全教育

学校对于学生应该提供足够的安全理论和实践教育，针对课堂以及课外可能发生的意外危险状况，应该提供足够的自我保护或者自救的措施。首先是老师要对相关体育知识十分熟练，充分备课，对学校的体育锻炼设备有很充分的了解，对于体育设施的使用以及维护，都要掌握。再就是每次上课前，老师应该对体育设施进行仔细的检测，有安全隐患的设备及时处理或者更换与隔离，课前一定要对学生重申安全体育活动的重要性。并且在上课期间，对于学生的运动状况时刻检测，对于着装不合理的学生要立刻指出，对于体育运动不规范的学生，应给与充分的指导和示范。大家集体进行体育锻炼的过程中，一定要注意维持好纪律，严格规范学生的行为，不要独自运动，脱离组织，更不要擅自主张，去做一些危险运动。对于难度和风险大的体育运动，一定要反复的强调注意事项，让大家保持警惕。最后也是最重要的就是老师应当充当学生的守护者，如果有意外发生应当第一时间赶到施救，以防发生不测。对于发生严重意外的学生应当及时处理，送到医院进行救治。

4安全运动常识

小学生的求知欲虽然强，但是年轻人的好奇求知欲，往往让他们去涉足一些未知的领域，所以有很多中小学生会盲目的去做一些自己没做过的运动，如果不知其规则，很可能，会发生一些意外。对于发生意外之后，很多孩子可能慌了，这是完全不正确的做法，所以这里重申一下一些非常重要的安全运动的尝试，希望能给有关人士提供一些经验。

作者:丁秀君 单位:山东省临沂市兰陵县实验小学

参考文献：

［1］程小游．不同体质状况成年人运动伤害的发生及危险因素的筛查［D］．北京体育大学，2011．

［2］龚静．小学体育安全问题的规避与应对策略［D］．湖南科技大学，2011．

［3］倪欣．南京市中学体育伤害事故风险管理研究［D］．苏州大学，2009．

第八篇：小学体育游戏教学研究

游戏教学是小学体育教学中一种重要的教学形式，通过这样的教学，小学生可以从中体验不一样的体育生活，但游戏在体育教学中的应用形式多种多样，且游戏规则也很多，因此，在小学体育游戏教学中，详谈游戏教学很有必要。

一、游戏教学在小学体育教学中的应用

（一）角色担当教学法

角色担当教学法主要是让小学生通过不同的角色担当，体验不同的游戏任务，比如说在足球赛中，前锋、中锋、后卫都需要不同的人去担任，这样才能够使整个足球团队更加完整，而每一个足球小子都会有自己所扮演的角色，并且每一个角色都有各自的任务，这些都需要教师安排好。一个人适合什么样的角色，就应该在这个角色上担当起相应的责任，前锋需要门前嗅觉的能力，并为带球人员防守对方人员，这个角色需要在有机会的时候，把握机会把球踢入对方球门，与后卫相比，后卫的主要任务在于防守，而前锋的主要任务是踢球射门，这两种角色的任务是不一样的，因此，在角色担当教学中，不同的角色会给人不一样的体验，只有真正感受之后，才会知道哪一种最适合。由此可见，在体育游戏教学中，想要小学生在游戏教学中取得成绩，就需要让小学生在游戏过程中，扮演不同的人物，担任不同的角色，让小学生慢慢为自己找到一个适当的位子，从而发挥出真正的潜力。

（二）结合实际教学法

游戏在生活中无处不在，有的游戏让人心情愉快，有的游戏能锻炼人的体质，也有一些游戏能给人生活实际中的体验，比方说堆积木，考验学生在平时的生活中的平衡感，堆积木这个游戏能让学生寻找生活中的平衡感。把游戏与生活实际结合起来进行体育教学，能使小学生学会把生活与学习结合起来，这对学生学习知识有很大的帮助。

（三）其他体育游戏教学方法

在小学体育教学中，由于小学生活泼好动的性格，用常规性的方法讲课，是吸引不了学生进行体育知识的学习的，这时需要把小学生置身在实践教学当中，彻底释放小学生的天性，而把这种天性、激情用在体育实践教学中，则有助于体育教学的成功发展，因为通过游戏的形式，能提高小学生学习体育的兴趣。因此，上面所说的游戏教学方法，都是适合小学体育教学的。在小学体育教学当中，还有许多游戏教学的方法可以帮助小学生学习体育知识，但是需要教师不断发掘。

二、游戏教学在小学体育教学中的原则以及规则

（一）安全原则

在小学体育教学当中进行游戏教学，难免会遇到安全问题，为了保证小学生的安全，应在体育游戏教学中注重安全原则，只有让小学生在安全的环境下进行体育学习，才能使小学生顺利完成学业。在安全原则中，第一要树立小学生的安全意识，让小学生明白什么样的运动可以做，什么样的运动会造成危害，从而让小学生渐渐远离危险；第二，做好安全措施，一切有危险的游戏都不提倡，并且在危险地带树立警戒牌，严格看守；第三，教师时刻注意小学生的安全问题，一旦出现一点苗头，需要及时阻止，如在游戏当中，出现碰撞导致学生与学生之间产生误会，矛盾升级就有可能会出现打架斗殴的事件，此时教师一定要及时制止。做好这三点，才能够保证小学生的安全，使游戏在体育教学中顺利地进行下去。

（二）团结原则

在小学体育游戏教学中，大多考验的是团体协作能力，因此，在游戏教学中制定团结原则，让小学生的心团结在一起，才能够使班级的整体素质提升。比如说，小学生在做跳绳游戏时，一个团队要团结在一起，才能在跳绳时拥有同样的节奏，同样的频率，最终，保证团队的成功，并且通过团队协作，小学生之间的关系会更加亲密，有利于学生之间感情的培养。

（三）不同的游戏规则

游戏不仅仅需要原则，也需要规则才能够进行下去，一个游戏是由规则组成的，因此，只有制定好规则，才能够使游戏完整地进行下去，比方说拔河比赛，双方拥有相同的人数，各拉住绳子的一端，以绳子中间一点为起点，最终绳子中心位于谁的一边，就是那一边获胜，这就是拔河比赛的游戏规则。再比方说，仰卧起坐比谁快，在限定的相同时间内，多位小学生做仰卧起坐，看谁做得更多，就算谁赢。从这里可以看出，在小学体育游戏教学中，游戏规则是非常重要，教师在教学的时候，可以制定一些游戏规则来进行游戏教学，成功达到体育教学的目的。

三、结语

本文通过对小学体育游戏教学进行分析，得出其教学应用策略，如生活游戏教学、角色担当游戏教学、情景游戏教学等，这些游戏教学方法都有助于小学体育教学的成功。同时笔者还分析了实施小学游戏教学的规则与原则，原则上需要有安全原则以及团结原则，而规则是游戏的组成部分，教师可以在小学体育教学中，自发地制定游戏规则来进行有效教学，在帮助小学生提高对体育的兴趣的同时，也能够锻炼身体，提高小学生的智力以及愉悦心情。

作者:朱文斌 单位:贵州省安龙县招提街道第五小学

参考文献：

［1］李东泉．小学体育游戏教学［J］．现代教育教学探究学术交流会，2015．

［2］张宏伟．小学体育游戏教学［J］．小学时代教育研究，2015．

第九篇：小学体育教学过程中对学生兴趣的培养

摘要：随着素质教育的不断深入，德、智、体、美、劳全面发展已经成为当下小学生的教育现状，而体育教育作为一门增强学生体质，有益学生身心健康的课程，在小学教育阶段至关重要，然而部分老师只注重单一的课程，往往在教学中忽视了小学生兴趣的培养。本文将对现阶段小学生体育教学中学习兴趣的培养作一分析和探讨。

关键词：小学；体育教学；兴趣；培养

随着新课改的要求以及我国教育理念的改变，小学生体育教学越来越受到学校以及家长的重视，而小学阶段，学生对任事物都充满了好奇，根据学生的心理特点分析，兴趣教学以及在教学中进行兴趣培养，不但会让小学生的体育课堂更加活跃，还会对小学生日后的发展起到积极作用，因此，在小学生体育教学进行兴趣的培养势在必行。

1小学生体育教学的现状

1．1缺乏专业的人才梯队：由于受传统应试教育的影响，许多学校在对小学生体育教育上不够重视，认为体育课程可有可无，最直观的表现便是小学体育课程中专业体育教师的缺乏，在部分学校中，体育课程少之又少，而且，许多授课教师都是文化课老师，由于没有专业的体育知识，不能认识到小学生体育教育的重要性，有些老师甚至在体育课中让学生绕着操场跑两圈，剩余的时间进行文化课教育或者让学生自行安排，因此，在体育教学中，不能做到活跃课堂氛围，不能激发学生的学习兴趣，也不能培养学生的其他兴趣，违背了素质教育的本来意义。

1．2没有完善的体育教学器材：随着我国经济的不断发展，教育理念不断进步，国家在教育行业的投资也越来越大，虽然如此，部分小学学校仍然存在体育器材不完善的现状，尤其是一些比较偏僻的或是农村学校，在进行体育设备的投资时，偷工减料，甚至不去购买体育器材，有的学校只有简单的操场，而且操场内特别空旷，没有建造连球场等其他体育设备，这在一定程度上抹杀了小学生的学习兴趣，不利于小学生在体育课程中兴趣的培养。

1．3体育教学形式化严重：由于对体育课程不够重视，许多学校虽然安排有体育课，但基本上不进行体育教学，安排课程只是为了应对上级部门的检查，还有的学校的体育老师，直接把体育课转给文化课老师，虽然是体育老师，但丝毫没有认识到体育的重要性。造成小学生体育课程形式化严重的情况。

2加强小学生体育教学中兴趣培养的措施

2．1建立专业的人才队伍：小学体育教育的发展归根结底是教师人才队伍的发展，专业的体育教师是小学生体育教育的保障，学校应该聘用专业的、具有现念的老师作为体育任课教师，只有这样，才能安排给学生最科学、最具有吸引力的体育课程，才能符合当下素质教育的要求，才能为小学生的兴趣培养打好基础。

2．2加强对体育教育的认识：在新的教育环境下，学校和体育老师要改变原有的教育理念，站在时展的角度，重新审视体育教育在小学生教育中的重要性，深刻理解新课改下小学生体育教育的内涵，对小学生在体育教育中兴趣的培养的做好硬件设施准备，在课程前，教师要做好备课内容，课程中，教师要将积极地、趣味性的内容融入进去，让学生转被动为主动，在课程中以主人翁的身份去做自己喜欢的体育项目，从而加强对小学生的兴趣培养。

2．3关注小学生的心理特征：对于处于小学阶段的孩子来说，好奇心是最为明显的心理特征。体育老师在进行学生的兴趣爱好培养时，要善于运用这一特征，改变传统的跑步、走路、做操的呆板的教学模式，巧妙地将富有吸引力的、兴趣色彩浓厚的教学内容设计在课堂教学中，满足小学生的好奇心。此外，因为成长背景等因素的影响，造成小学生间好奇心存在差异，体育老师还要仔细观察这一点，对不同的学生采取针对性的兴趣培养方法，从而加强学生在体育课程中兴趣爱好的培养。

2．4加强对学生兴趣的引导：因为年龄有限，小学生在很多问题的认识上过于片面，不够深刻，也不够完善，在体育课程中，学生往往根据老师的安排做体育活动，不能发现自己的兴趣目标，这就要求教师在体育课程中，加强与学生的交流，发现学生的兴趣点，积极引导学生向自己的兴趣爱好出发。

2．5用现代化的教学设备吸引学生：随着社会的不断发展，体育设备也越来越现代化，多媒体等信息化的设备丰富了小学生体育课堂内容，同时，也活跃了课堂氛围，受到教师以及学生的喜爱和欢迎，教师要善于利用体育设备，培养学生的兴趣。例如，在羽毛球学习中，老师课利用视频播放奥运会的羽毛球比赛片段，让学生体会运动健儿的风采，从而提高学生的学习兴趣，也可以让学生更好地了解羽毛球的技巧和方法。

3结束语

综上所述，小学生体育教育中兴趣的培养至关重要，它关系着启蒙阶段学生对体育课程的喜爱与否，也关系着学生自身体育素质和身心健康的发展，更关系着我国体育教育在现代化教学模式下的进展，因此，学校和老师要利用一切可利用的条件，加强学生在体育课程中的兴趣培养，从而推动我国小学生体育教育事业的发展。

作者:高雷 单位:沂南县第五实验小学

参考文献：

［1］商辉．浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣［J］．体育世界（学术版），2011，02：80－81．

［2］仇世凯．小学体育教学过程中学生的兴趣培养思路研究［J］．新课程（小学），2015，10：14．

［3］谷鸣．小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨［J］．基础教育论坛，2015，33：55．

第十篇：小学体育趣味教学研究

增强体育课堂教学的趣味性，对于提升小学生学习体育课程的兴趣来说具有重要的推动作用。通过开展多种趣味性教学活动，有利于培养学生的合作能力，更有利于提高小学生的身体素质。以下笔者将结合小学体育教学的重要意义，浅谈如何通过增强课堂教学的趣味性以优化体育教学质量，望对各位同仁有所帮助。

1在小学阶段开展体育教学的重要意义

在小学教育教学阶段开展体育教学，对于提高学生的综合素质和培养学生健康心理来说，具有重要的意义。其作用主要体现在：其一，能够间接促进各科学习效率的提升。俗话说“身体是革命的本钱”，纵有黄金千百万，难换身体之康健。只有小学生的身体更加强健之后，才能为更好的学习其他学科奠定坚实的基础。因此，我们可以说开展体育教学能够间接促进各科学习效率的提高。其二，能够有效培养小学生的团结互助意识和精神。通过开展趣味性的集体体育活动，如足球、篮球、“三人四足”等，可以有效培养学生的团队合作精神，一个人的力量是有限的，但是团队合作的力量是无限的，通过体育教学可以很好的让学生明白这样的一个道理，促进小学生建立更加宽广的交友圈，在团结互助中更好的实现自身的价值。其三，有利于培养小学生健康的心理素质。小学生的身体健康并不是仅限于身体机能的正常运行，还包括健康的心理素质，如阳光、乐观、拼搏进取、坚韧不屈等良好的心理品质。通过开展小学体育教学，能够有效的培养小学生健康的心理素质，比如说，学生经常练习长跑，那么久而久之自然会养成坚韧不拔、不易屈服的精神品质，如此，更有利于小学生健康发展。因此，综上所述，在小学教学阶段，提高体育教学质量具有重要的积极意义。

2通过强化体育教学的趣味性以优化教学质量的有效策略

2．1落实新课程改革的具体要求，强化教师新式教学观念：在新课程改革的具体要求中，曾明确提出要将我们的学生培养为：“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。”因此，从这一新课程改革的具体要求来看，在小学教学阶段开展体育教学，能有效帮助学生拥有健康的体魄和良好的心理素质。因此，作为小学体育教师的我们，理应积极响应我国新课程改革的具体要求，教师是开展体育教学的发起者，并且教师的职业素质和观念直接影响了教学水平和课堂质量。所以，强化体育教师的新式教学观念刻不容缓。为了达到这一目的，这就要求体育教师要熟悉新课程改革的要求，不断提高专业素质，只有自身素质提高了，才能更好地增强课堂教学的趣味性。

2．2积极采用趣味兴趣教学方法：小学生由于年龄小，对身边的一切事物充分的探索的欲望，并且他们还具有十分强烈的表现积极性，想要通过自己的努力获得教师对自己的认可，因此，教师可以充分利用小学生的这种心理特点，在课堂上积极组织开展具有趣味性的教学活动，以此来增强体育课堂教学的趣味性，让更多的小学生主动的参与到体育活动或体育竞赛中，进而强健他们的体格，培养其健康的心理素质。例如，教师可以在课堂教学中积极组织开展“三人四足”趣味教学活动，开展这一教学活动，一则，是为了培养学生团结合作的精神，让小学生在完成活动的过程中，收获友谊，融洽学生与学生之间的关系，增强学生之间的交流。二则，是强健学生的体质，让学生各方面身体机能正常有序的运转。经过实践，有的小组由于在活动前做了充分的热身运动和默契的交流，因而在具体的实践中，取得的成绩是相当明显的。而有的小组则稍显劣势了一些，但是无论最终的比赛经过如何，小学生都在这一趣味活动中收获了友谊和健康的身体素质，也达到了体育教学的真正目的。

2．3创设一个优良的教学环境：创设优良的体育课堂教学环境也是强化体育课堂趣味性的重要因素之一，具体的实践操作可以是，增加有趣味的运动器材，如各种球类、跳绳等，这种器材可以锻炼学生的团队协作能力。运动场清理得整洁优美，就能使学生在体育课过程中置身于轻松自然的环境中，有利于消除学生的单调厌烦情绪，挖掘学生的运动潜能。概言之，在小学教育教学阶段中，开展体育课堂趣味教学对于培养学生健康的身体和心理素质，促进学生健康发展来说具有重要的意义。因此，为有效提高体育课程教学质量，教师可以积极利用以上有效实践方法，从培养和提高小学生参与体育教学的兴趣入手，优化课堂教学质量。

作者:刘文晓 单位:辽宁省大连市庄河市光明山镇平山小学

参考文献：

［1］汤娟．小学体育教学趣味化与生活化的探讨［J］．考试周刊，2015（91）．

［2］董霞．促进小学体育教学趣味化的策略［J］．新课程研究（下旬刊），2016（05）．