大学体育教学模式探讨

时间:2022-11-06 08:58:12

大学体育教学模式探讨

一、大学体育教学改革的必要性

随着教育体制改革不断推行,高校教育模式也在不断的更新。体育教学也是高校教学模式改革的重点之一。当今社会,大学生的身体素质较差,大多处于亚健康状态,而在大学体育教学过程中还存在着一些弊端,因此,为了保证大学生能够有健康的生活状态,加强大学体育教学改革迫在眉睫。1、教学方式相对落后随着时代的变迁,当代的大学生更加追求自己的个性特征,针对教育方面更是突出个性,思维灵活,想象丰富。在体育方面,大学生的态度是冷漠的,由于长期受应试教育的影响,大学体育的发展似乎也注重成绩,而不是以学生的实际健康着想。教学的教学方法较为古板,正对某一项体育项目,教师还是在运用一种演示与模仿的教学形态来进行教学,教师在演示动作,学生在模仿动作的过程。没有起来体育教学的根本目的。现代大学生也会追求健康的生活品质和好的身材,体育课本来是可以达到这样的效果,由于落后的教学方式,学生们对于所学的体育项目的实质并不理解,体育教师不进行理论的讲解,学生不懂这样的体育项目有什么具体的好处,所以难以对此产生兴趣。不难发现,当代大学生更愿意到校外消费,去健身房或者报名参加一些体育运动的练习班,来达到自己保持身材和达到健康的目的。2、统一授课具有局限性在整个教育过程中,不仅仅要科学知识文化方面注重因材施教,在体育教育方面也要注重因材施教。“统一性的教学授课不利于学生的个性化发展,”[1]现在大学体育教学,已经开始实行自主选课模式,学生们可以根据自己的兴趣爱好选择相关的体育项目,但是,在教学过程中,有一个明显的特点就是,一个班的学生规模较大,教师在教学过程中难以顾及到每一个学生,有的学生可能在体育能力方面比较弱,跟不上大家的进度,这样的局面就会打击到学生的积极性。学生体育课上的性质不高,就会影响学生的个性化发展,大学生在体育课堂上无法进行个性化发展,也会直接影响他们的锻炼的积极性。在体育课上受不到重视,自然而然地也会忽视体育运动的重要性,当代大学生,在经过高考的巨大压力后,进入大学校园心态自然会放松起来,学习生活缺少规律,学生的健康水平都有所下降,很多人处在亚健康的水平,自己并没有太大的意识,如果体育课上不去重视学生们的健康状况,已然会影响学生们在素质发展方面的全面进步。3、体育教育的投入不足教师队伍建设方面不够完善,当前,在高校中的体育教师的专业素质都很强,但是,其他方面不够完善,比如对每一个动作的讲解,或对每一项运动能够为学生带来哪些效果的表述不够准确。体育教学也需要体育教师在心理方面的辅导,很多同学在体育项目方面并没有很突出的表现,有的对体育项目有抵触的心理,这些都需要体育教师进行疏导。但是,在这一方面,对师资力量的投入较少,教师的综合素质较低,教师在授课过程中没有特点和创新意识,使得体育教学发展缓慢。另一方面,是对体育设施建设的投入较少,很多高校建有大型体育场和体育馆,但是使用效率较低,体育设施较少,片面夸大场地。在学校每年不断扩招的情况下,学生的数量逐年增多,学校的基础体育设施只有简单的球类场地,更多的学生们对这类运动没有足够的兴趣。因此,大学的体育教学也会受到限制,除了专业的体育院校,设施比较齐全之外,一般的综合类院校的的体育设施还是投入不足。

二、大学体育教学改革的途径

1、从心理到身体,更改传统的教学方式大学体育是一门学科,在长期的教学模式过程中形成了主要以竞技为主的教学模式,使得教学方法固化。在教学过程中,教师应该更改传统的教学方法,加强师生之间的沟通与互动,通过听取学生的一些建议或者想法,尽量满足他们在体育方面的需求。在教学过程中,体育的授课形式一般都是在户外,教师们可以运用一些小游戏来加强学生对体育运动的兴趣,并且组织一些小比赛,在竞赛的过程中,不经能够达到锻炼的效果,还能增强同学们之间的关系。“教学过程的监督、教学质量的监控、考核标准的横向平衡是教学管理的重点和难点。”[2]转变传统的考核模式,体育课的考核可以通过学生们的学习态度,或者是一个学期学习的主要进步来决定。并且依据每个学生的基础,将进步指数与健康指标相结合作为最终的考核成绩。对于那些体育较为薄弱的学生来学相对公平,使他们更容易接受体育课,不仅能够促进身体的发展,更加提升了学生的自信心。2、从集中到分散,有针对性的授课统一的授课方式严重影响了学生的个性发展,因此,要改变这种集中的授课方式,将学生分散开来,进行小班化教学。将学生们分为不同的班次进行授课,将学生们分为三部分:第一部分是体育运动方面较好,身体素质比较高;第二部分是体育运动项目一般,身体素质较好的;第三部分是对体育项目的接受能力较弱的同学,身体素质较一般。这样的分类,可以使教师在授课的过程中比较有针对性,针对不同的学生有不同的要求,同时要达到的标准也不一样。这样的模式,不仅在教学评估方面能够保证相对公平,也能使学生们,得到适合自己的发展。与此同时,还要注重的是个体的独特性,虽然我们将学生根据自身特点分开授课,但是个体之间还是有差异的,应该根据学生不同的实际情况,进行更为有针对性的授课。3、由部分到整体:合理分配教学资源在教学资源的分布上,我们应该注重由部分到整体的发展。在师资力量上,加强对教师队伍的综合培育。先由一部分教师去进修,不仅加强专业的提升,更要注重个人素质的全面发展。我们知道,在学生教育方面,教师就是学生的镜子,教师的行为、素质都会对学生的发展带来一定的影响。因此,加强教师的综合素质具有重要的意义。在体育设施的建设的过程中,要根据学校的实际情况,体育设施的建设可以从各个学院开始,逐渐扩大到整个学校,每个学院可以选择一项体育项目作为代表,主要以这一项为学院体育方面的特色,同时,各学院也可以相互使用体育设施,这样即能促使整个学校资源共享,又可以避免浪费资源。这样通过部分的分别建设,再到整体的全面发展的模式,对于学生之间的沟通也有较大的帮助,促进各学院之间的体育文化交流。

三、小结

高校体育事业想要得到长远的发展,必须要与时俱进,不断加强大学体育教育改革的发展,为社会培育德、智、体、美的全面发展的大学生作出贡献,“既要遵循体育教学的特殊规律,又要贯彻高校素质教育思想,培养和塑造学生的健康素质,体现健康至上的时代精神。”[3]大学体育教学模式的不断深化,不仅是教育体制改革的重要体现,也是社会各界对人身健康重视的表现。因此,要不断重视大学体育教学模式的进步,注重人的全面发展。

作者:李斌 单位:商丘职业技术学院

【注释】

[1]李亚.高校体育教学模式改革探析[J].当代体育科技,2014(15)57-59.

[2]盛建国.大学体育课程教学模式的比较研究[J].南京体育学院学报(社会科学版),2014(02)96-99.

[3]郭文彪.论大学体育教学的改革与创新[J].沈阳工程学院学报(社会科学版),2007(03)460-461.