移动网络论文范文10篇

时间:2023-03-26 01:13:57

移动网络论文

移动网络论文范文篇1

相对于物—物相连的“物联网”,互联网则是人—人相连的“人联网”。中国人民大学新媒体研究所所长彭兰教授提出:互联网的本质是“连接”,互联网的演进就是“连接”的演进;在Web1.0时代,连接构成“内容网络”,Web2.0时代,连接走向“关系网络”[3]。这里所说的移动网络,指的是移动互联网,就是将移动通信同互联网两者结合起来成为一体。

1.移动网络的概念界定

对移动互联网的界定,目前有两种不同的观点:一种观点认为,移动互联网是互联网的补充与延伸;另一种观点则认为,移动互联网是互联网的发展方向。本文持后一种观点,并认为移动网络将逐渐成为互联网运营的主流与骨干。从对移动网与互联网各自所具有的优势与劣势的简要比较中,大致可以看出移动网与互联网之间的联系与区别。从移动网与互联网之间的比较不难看出,所谓移动互联网,实际上是以移动网络作为接入端口的互联网及相关服务。换句话说,移动互联网乃移动与互联网融合的产物。也就是说,“移动”与“互联网”之间,不是简单的加法,而是乘法[5]。移动互联网≠移动+互联网移动互联网=移动×互联网移动互联网继承了移动随时、随地、随身的便捷性和互联网分享、开放、互动的特色,成为整合二者优势的“升级版”。不妨认为,移动互联网就是下一代互联网,或者称为互联网3.0。细分起来,移动互联这一概念,由“移动”与“互联”两个关键词组合而成。其中,互联乃数据基础,构成内容与应用源;移动作为终端,则属于接入方式,侧重于无线数据网络技术的创新与用户体验。这就是说,移动互联网包括移动终端、移动无线网络和应用服务三大要素。因此,移动互联网可以简单定义为:一种采用通过智能移动终端和移动无线通信方式推送业务和获取服务的信息服务业态。换句话说,移动互联网是互联网技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术结合并实践之活动的总称。举例来说,移动视频业务,就是通过移动网络与移动终端为用户提供视频内容的新型通信服务,其主要特征在于其所传送的内容系比普通文本、语音更加高级的视频图像(Video),并可以伴有音频(Audio)信息。目前,移动互联网正逐渐成为当今世界发展最快、市场潜力最大、前景最诱人的业务,将会创造相当惊人的经济神话。实际上,移动互联网可以从不同层面定义:首先,从技术层面定义,移动互联网指以宽带网络互联协议(IP)为技术核心,可以同时提供语音、数据和多媒体业务的开放式基础电信网络。其次,从终端定义,移动互联网则指用户使用智能手机、笔记本电脑、平板电脑、上网本、智能本、电子书等移动终端,通过移动网络获取移动通信网络服务与互联网服务[6]。移动互联网的实质,在于以多元化终端实时访问“数据宇宙”(DataUniverse),即以移动通信和互联网的融合为技术基础,旨在满足人们在任何时间、任何地点、以任何方式获取并处理信息需求的一种新型业态。从新世纪伊始,移动互联一直都是产业瞩目的创新热点。

2.移动网络的发展历程

美国知名数字媒体创业公司BusinessInsider首席执行官亨利•布洛吉特(HenryBlodget)在题为《2013:数字产业的未来》的报告中称,已有25年历史的移动媒体,是所有媒体中唯一连续五年消费时间保持增长的类型,而电视、传统互联网、广播、印刷等媒体形态,均呈现消费时间不断下滑或驻步不前的状态[7]。第一,移动网络的技术代际更替从技术视角分析,以手机代际更替为标志的移动网络,经历了大致如下的发展历程[8]。从模拟到数字,从TACS制式到TD-LTE制式,从单纯的语音功能、通话应用到广带、超高速、高清的主要功能与典型应用,移动网络技术成为当今世界发展最快的一种技术。第二,移动网络的内容与服务阶段从内容与服务提供的角度,移动互联网的发展大致可划分为“互联网移动化阶段”“内容增值服务阶段”和当前以用户为中心的“个性化服务阶段”[9]。在“互联网移动化阶段”,主要通过对互联网内容进行适当的包装,使其适合手机阅读和访问。这一阶段,实现了传统互联网内容的“移动化”,但跟传统互联网相比,移动互联网的商业模式与营利模式并没有太大的不同,收入主要依赖“眼球经济”或曰“注意力经济”,也就是依靠提升用户浏览量来拉动广告收入。进入“内容增值服务阶段”,则致力于将移动即时通讯(IM)、移动视频、手机搜索等增值服务内容引入移动互联网,以丰富移动互联网的内容和服务,从而开创移动内容和服务收费的商业模式。在当前的“个性化服务阶段”,用户的个性化服务需求,成为服务提供者首要满足的目标。具体而言,就是围绕用户个性化需求的满足,构建出集合软件服务、硬件平台的服务生态,并初步形成以服务生态为基础、用户个性化需求为核心、手机终端为载体、内容服务为先导的新型商业模式。第三,中国移动互联网产业的发展有人说,10年前中国步入互联网时代,世界是平的;今天,中国正跨进以智能手机为终端的移动互联网社会,世界是手持的。作为网络文化产业的重要组成部分,中国移动互联网产业的发展,迄今经历了四个阶段[10]。(1)2000年左右中国移动互联网开始显露雏形。(2)2001—2006年随着移动梦网的发展,许多独立的移动互联网服务内容应用服务直接提供者(SP)开始出现。(3)2007—2009年越来越多的硬件制造商、互联网厂商、运营商开始关注移动互联网业务,使移动互联网关键产业链接点出现激烈的竞争局面。2009年1月,当时的信息产业部正式发放3G牌照。因此,2009年被称为“中国移动互联网元年”。(4)从2010年以来移动互联网市场的基本格局逐渐展开,通信运营商的应用体系大致形成,互联网厂商全面介入,硬件厂商也基于苹果公司官方iPhone、iPodTouch和iPad应用程序在线平台(APPStore)等模式,开始快速介入移动互联网产业格局。其后,随着智能终端的快速普及和风投资本的集中催熟,移动互联网行业迎来爆发时代。各种个人电脑(PC)互联网的应用模式和移动终端所特有的应用模式,纷纷涌入移动互联网,以至于有人预言,移动互联将成为继房地产、固定互联网之后,中国又一波财富浪潮。

3.移动网络的发展现状

国际电信联盟(ITU)的报告显示,到2013年底,全球将有68亿移动链接,相当于地球人口总数[11]。总体来看,全球40%的人将联网,包括固网和移动网网民,全球约27亿人上网。现在,移动宽带费用比固网宽带费用更为便宜,移动网络服务已基本覆盖全球所有地方。我国移动网络市场,更是呈爆发式增长趋势。目前,我国拥有世界最多的移动互联网用户,是全球最大的移动互联网市场。到2013年9月底,我国移动互联网用户总数达8.2亿,对移动电话用户的渗透率达到67.9%;手机上网用户达7.88亿,占移动互联网用户的比重提升至96.2%[12]。2013年是中国移动互联网市场爆发式增长的一年。移动网络从3G到4G升级,移动设备用户数超越台式电脑数,移动应用使用人数呈级数式增长,整个移动互联网行业呈现出蓬勃发展的态势,包括手机游戏、移动电商、移动广告、手机安全、手机浏览器、手机阅读、手机音乐、手机视频、移动教育、移动医疗、可穿戴设备等在内的各细分领域全面发展,移动游戏、离线商务、移动社交、移动新闻阅读等,则成为时下的市场热点。2013年,更是被人们称为移动视频发展元年,国内视频网站之间的竞争,逐渐从传统的PC端转移到移动端。国内的4G网络环境构建,预计在2014年出现爆发点。到2015年,4G网络覆盖人数将渐成规模,国内视频网站的竞争则将主要发生在移动端上。尽管移动互联网的发展方兴未艾,并蕴藏着巨大的机遇,但要真正走向普及,还必须面对三大问题,或者说需要迈过三道门槛:第一,突破内容瓶颈;第二,创新营利模式;第三,解决安全问题[13]。迅猛发展的移动互联网,正逐步取代传统互联网,成为互联网的主导者。预计不久的将来,办公、生活会全部移动互联网化,从而使传统互联网与移动互联网之分最终成为历史。届时,移动互联网意味着移动机械、移动学校、移动医院、移动银行、移动商场、移动餐厅、移动影院、移动广告……未来的“全球化”,将会是“移动网络化”[14]。

二移动网络的内容服务

移动网络作为新媒体,其业务主要可分为两类:一类是以提供文字、图片、音频、视频为主的内容服务,这类业务具有很强的媒体特征,如移动阅读、移动音乐、移动视频、移动游戏、移动动漫、移动学习等;另一类是通过信息整合和产品化来提供社交、商务、资讯等的应用服务,如社交沟通、信息获取、电子商务、游戏娱乐等各类应用。这些应用一旦在规模上达到一定水平,本身也可转化为新的平台类媒体,具备一定的媒体传播优势。值得指出的是,内容影响着整个移动互联网产业的发展速度与方向,移动运营商应尽快实现从移动互联网业务管理到内容运营的转型[15]。因此,本文主要讨论移动网络的内容服务,重点是内容生产与内容营销。

1.移动网络内容的内涵与外延

人们通常所说的内容,大体上包括实物内容和数字内容两种不同的形态。一般而言,实物内容主要指传统的实物产品。这里所说的内容(content),指的是数字化内容(digitalcontent)。所谓数字化内容,是将文字、图片、语音、影像等数据,运用信息科技加以数字化,并整合运用为具体的产品或服务。从外延看,数字内容包括但不局限于以下几类:网络游戏、动漫、音乐、电影、电子出版物、软件、网络资讯等。比照麦克卢汉“媒介即是讯息”的说法,我们不妨认为,对于移动互联网来说,产品即内容。这是因为,数字内容是一种相对无形的物质,而产品则是数字内容的有形化,其共同的内涵乃信息。在这层意义上,产品与内容都是信息的载体。产品是互联网运营中的基本概念之一,包括视频节目、小说、音乐等在内的移动网络产品,不仅具有内容需求属性,而且具备服务性与工具性。移动互联网产品是数字内容与人的沟通方式,它借助文字、声音、图像等符号构成内容性产品,透过互联网的媒介属性与通路属性和手机等接收设备的终端属性与技术形态属性,为用户提供移动网络内容服务。在广义上,我们可以把移动网络内容分成三大类型。首先,经典的内容,也就是涉及全网络的内容服务,既全面又基本,适合普通的移动网络内容消费群体。其次,简单的内容,也就是体现移动网络“快餐化”“速食性”特点的“碎片化”内容,典型的例子是应用类型的信息。有的用户非常繁忙,没有时间浏览更多的内容,于是提供便利的平台,让他们快速消费一些篇幅短的内容,适合旨在节约时间而接触移动网络内容的“忙人”群体。第三,补充性的内容,也就是能够提供与第一类内容相比较更加细节化的信息资讯,尤其是趣味性内容以及来自于不同评论家的深度分析,适合出于消磨时间的目的而把玩移动网络内容的“闲人”群体,还有那些相关领域的专业人士。

2.移动网络内容的需求分析

进入移动互联时代,网民需求加速变迁,以至于情感金字塔替代马斯洛理论,成为洞察需求的新工具。经过20多年的发展,互联网用户的行为模式发生了巨大的变化。在移动互联时代,信息瞬态化、融合化,沟通社交化、情感化,成为移动网民需求的突出特点,因而呈现按物理、智能或智慧、自我实现、情感(爱)逐步升级和演进的情感金字塔模型。面对这种新型的“情感金字塔”,只有深刻理解用户的四层关系———家庭、朋友、同事、社交,对安全、隐私、亲近性等网络中的各种“度”进行精准的分析和把握,才能真正创新内容、应用和服务,实现移动网络的可持续发展。国内外新近的相关调查数据,足以从数量上提供有关移动网络内容需求与消费的实证支撑。2013年8月,缔元信公司与爱奇艺公司联合进行了一次移动视频用户的问卷调查。通过对用户最常访问某视频网站的原因进行分析后发现,画质清晰、网速快、内容丰富,在各网站被喜爱的原因中排名靠前。所有受访视频网站用户均认为,内容丰富相当重要[16]。2013年10月,一份来自中国互联网络信息中心(CNNIC)的报告称,中国人是全世界最爱手机游戏的种群,移动设备拥有者大部分手机使用时间花在娱乐方面,主要包括玩游戏、看书、看视频和听音乐等[17]。2013年11月,美联社的一份商业咨询公司的报告显示,在新兴的亚洲市场,许多客户开始第一次在移动终端或平板电脑而非个人电脑上浏览新闻,其中75%的中国受访者使用移动设备关注新闻[18]。

3.移动网络内容的产业化潜力

移动网络的发展,同手机从功能机到智能机的转变密不可分。智能手机的逐渐普及,使上网成为一种便捷的服务,移动网络内容开始受到广泛关注,其中的时事焦点和趣味性内容,更是经常受到“拇指族”的热捧。然而,作为硬件产品的手机,由于追求小巧而不免在功能方面受到某些局限。例如,同带有传统键盘的台式电脑和笔记本电脑相比,手机的信息输入功能明显受限。因此一般认为,台式电脑和笔记本电脑具有较强的信息生产属性,而手机则属于偏重于信息消费的产品,被称为“指尖上的消费”。有鉴于此,为了促进移动信息产业的全面发展,国内外相关厂商均在致力于发展兼具良好信息生产与消费功能的硬件产品———平板电脑。市场调研机构朱尼普市场研究公司(JuniperResearch)报告称,平板电脑将超过智能手机,成为推动移动内容产业发展的最重要力量[19]。该机构称,2013年针对手机和平板电脑的内容产业规模将达到400多亿美元,2016年则将高达650亿美元。据测算,音乐和视频将占到所有移动内容收入的近半数。随着平板电脑在全球各地的广泛使用,用户可能越来越多地期望更加丰富的、更适合平板电脑大屏幕的媒体内容不断出现。可以预计,用户通过平板电脑购买游戏、视频以及电子书等消费内容,将极大推动移动内容产业的发展。

三移动网络的内容生产

在移动网络内容生态系统中,其价值链主要有四个环节:内容生产、内容聚合、内容发送以及内容接收[20]。其中,首要的环节就是内容生产,包括各类新闻资讯、音频视频的采集与制作。内容聚合,包括对内容的编排、转码和呈现等。内容发送,是把聚合后的数字化内容分发到移动终端。内容接收,则是各种移动终端的使用者接收和消费相关内容。

1.移动网络内容的传播特性

作为一种在线活动,网络内容生产是指人们主动在网络上创造和分享信息的一种传播活动,包括创作博客,在新闻网站或博客上发表评论,使用社交类网站,上传视频、音频或图片,以及在公民新闻网站上传信息等[21]。这里所说的创造,可以是原创,也可以是对现有内容的再创作和修改,例如参与维基百科的内容更新等。内容消费是移动互联网的核心价值之一。内容提供商的核心竞争力是“具有独特价值内容的采集和创造”,是一个需要持续开发并创造的商业模式。与此同时,用户对内容的消费需求很不集中,是一个需要“百花齐放”的行业,产业巨头不愿意、也无法对整个内容提供产业进行垄断控制。因此,通过持续开发,创造某一类特别内容供用户消费,具有长远的发展意义。国外轻博客鼻祖汤博乐(Tumblr)的创始人卡普,曾生动地将其介于传统博客与微博之间的全新媒体形态———非实名的社会化网络的用户分为创造者、监护者和消费者,即创造内容、精选收集转发内容、消费内容三类群体。其中的“监护者”,也被称为“整理者”。这一角色的出现,使原本20%生产者和80%消费者的信息传播格局发生了微妙的变化。以内容监护为己任的整理者,改变了原本的传播路径。正如新媒体研究者魏武挥所说:原本沉默的信息被重新拎出来进行二次传播,如果没有这样的整理者,很难保持平台的活跃和丰富,因为真正生产原创信息的人是很少的[22]。由此,理想中的移动网络内容传播,应是形成少数生产者、多数整理者、海量消费者的格局。不过,这一格局将使传统的帕累托法则面临严峻挑战[23]。这是因为,传统的帕累托法则认为,20%的应用服务可以满足80%的市场需求。然而,进入移动互联网时代,应用服务被需求的长尾拉粗,导致任何一项甚至若干项的网络应用服务,都不再可能主宰整个市场中的消费者需求。因此,早先的终端、运营商或互联网企业,难以单纯依赖自己狭窄的业务线来满足用户日益多样化的需求。也就是说,产业链将不断呈现网状化的扩散态势,并以某些统一的接口面向用户。在这一过程中,产业链网络在不断外延的同时,还将以产业联盟的方式集结,并形成若干以核心企业为中心的产业集群生态系统。在这种格局下,移动互联网商业模式竞争的核心,成为不同类型产业联盟之间的竞争。移动客户端的引入,能够更好地将快速创造、分享内容、提供感兴趣产品这三大环节更加紧密地结合在一起。目前,移动互联网已成为各类网站发展的重点所在。无论是综合性门户还是垂直类网站,均纷纷推出各自的移动互联战略,鼎力发展移动网络内容服务。例如,国内最大的轻博客网站———点点网,正一方面尝试以植入的方式与摄影类应用开展合作,另一方面则基于点点网因兴趣而聚合的用户特性,根据不同的兴趣、需求与媒介,努力开发不同领域的垂直移动客户端。微博、微信等新媒体的兴起,则在很大程度上迎合了用户快速浏览信息、及时跟社交网络上的朋友分享意见与观点的需求。更为重要的是,轻内容而非承载深邃思想的长篇大论,更适合轻终端阅读。在这种意义上,微博、微信类应用与轻终端,乃形成相辅相成的“共谋”关系。不过,尽管移动网络的发展使内容更“轻”了,但移动新闻客户端,仍然需要深度内容。这是因为,伴随微博与移动新闻客户端上的内容越来越普遍地出现同质化现象,包含不同观点的内容以及新闻背后的故事日渐缺乏。这就启示我们,移动新闻客户端不能光是简单地叙述新闻,而是应该更多地对新闻进行深度解读,以便让用户觉得所推送的内容是有价值的,并刺激用户积极参与和分享,尽可能满足用户对内容价值的渴求与体验。

2.移动网络内容的生产模式

新媒体时代,伴随传播革命所发生的是媒体内容生产的变革。我们知道,传统媒体的生产方式,被称为专业生产内容(PGC)。在这样的生产方式中,记者是新闻信息的主要者。新媒体的生产方式,则主要是用户生产内容(UGC)和算法生产内容(CGC)。前者由用户信息内容,例如微博;后者则借助算法理解用户的内容偏好和需求,将个性化的信息推送到消费者面前。不过,移动网络内容的健康发展,终究离不开专业生产内容的支撑。问题的关键在于,如何处理好这三种内容生产模式之间的相互关系。第一,用户生产内容用户生产内容(User-GeneratedContent,UGC,又称为UserCreatedContent,UCC或ConsumerGeneratedMedia,CGM),泛指以任何形式在网络上发表由用户创作的文字、图片、音频、视频等内容,是Web2.0环境下一种新型的网络信息资源创作与组织模式,也就是所谓“众包”模式[24]。它的平台包括微博、微信、博客、视频分享网站、维基、在线问答、社交网站(SNS)等社会化媒体。不难看出,用户生产内容,实质上是新媒体时代应用服务与内容服务的融合。在某种意义上,它也是应用服务对内容服务的入侵甚至僭越,因为这种冲击的结果,不但对传统的内容服务构成直接挑战,而且开始形成具备一定媒体传播优势的新平台类媒体,国内的新浪微博、国外的视频分享网站YouTube等,都是这方面的典型实例。2005年以来,互联网上的许多站点开始广泛使用用户生成内容的方式提供服务,用户既可以将自己原创的内容通过互联网平台进行展示或者提供给其他用户,也可以编辑已有的网络信息资源来表达与分享自己的个性化理解与诠释,从而形成了一种新型的网络信息资源创作与组织模式。许多图片、视频、博客、播客、论坛、评论、社交、维基(Wiki)、问答、新闻、研究类网站,均使用了这种方式。随着手机、数码摄像机(DV)等便携式信息采集设备的日益普及,网友自己拍摄制作的、涉及多领域、多视角的视频或音频短片在网上广泛共享,并可通过在线下载、手机终端交流,因而在更大程度上刺激了用户生产内容的主动性和创造性,逐渐改变了传统媒体推送信息的单一方式,使移动用户的内容生产,逐步从简短的纯文本微博分享,发展到“有图有真相”的微信交流和形声兼备的影像传播。不难预料的是,随着移动通信技术的立体发展,网民利用智能手机实现图像“现场直播”,将成为移动用户生产内容最为快捷的方式。可以说,当移动用户不再局限于内容“下载”,而是对内容“上传”乐此不疲的时候,移动网络的内容生产就历史性地揭开了新的大幕。第二,算法生产内容算法生产内容,就是利用推荐算法来生产相关内容。对于移动网络内容生产来说,这是一种针对性明显的服务方式———个性化推荐,即根据用户的设定,借助多种渠道收集相关资源,并加以整理与分类,并向用户推荐相关信息,以满足其信息需求。可以说,个性化推荐实现了对传统被动服务模式的突破,能够更好地利用多种资源优势,主动地展开满足用户个性化需求的全方位服务。所谓推荐算法,就是利用用户的相关行为,通过数学算法,推测出用户可能喜欢的东西。具体而言,主要有以下两种操作方式。

(1)主题模型

顾名思义,主题模型(TopicModel)就是针对文字中所隐含之主题的一种建模方法。在机器学习和自然语言处理等领域,它是用来在一系列文档中发现抽象主题的一种统计模型。如果一篇文章有一个中心思想,那么一些特定词语会更频繁地出现。但真实的情况是,一篇文章通常包含多种主题,而且每个主题所占比例各不相同。主题模型则试图用数学框架来体现文档的这种特点,自动分析每个文档,统计文档内的词语,根据统计信息来断定当前文档含有哪些主题,以及每个主题所占的比例各为多少。由此可见,这里所谓的主题,系一个概念或一个方面,表现为一系列相关词语。如果用数学语言来描述,主题就是词汇表上词语的条件概率分布———与主题关系越密切的词语,其条件概率越大,反之则越小。通俗来说,一个主题就好像一个“桶”,它里边装着若干出现概率较高的词语,这些词语跟该主题之间有着很强的相关性。或者说,正是这些词语,共同定义了这个主题。对于一段话来说,有些词语可以出自这个“桶”,有些则可能来自那个“桶”,因为一段文本往往是若干个主题的杂合体。实质上,主题模型乃是一种基于内容的推荐方式。其理论依据主要是信息检索和信息过滤,其具体操作则是根据用户过去的浏览记录来向其推荐尚未接触过的相同或相近主题的内容。细化起来,可分为启发式的方法和基于模型的方法。启发式的方法,就是凭借经验来定义相关的计算公式,再根据公式的计算结果和实际结果进行验证,然后不断修改公式,以达到最终目的。模型的方法,则是以过往数据作为数据集,然后根据这个数据集来学习新模型。机器学习的方法,可以提供个性化的内容推荐,这是人力无论如何办不到的。伴随大数据和云技术的发展,通过这种数据驱动内容的推荐,能在最短的时间内得知整个网站及其相关的移动终端上,哪些内容是近期被关注的,以便于将相关内容按一定的逻辑规则推荐给用户;然后再根据用户关注的侧重点,推荐更多符合用户胃口的内容,以快速调整内容结构及其比率,增加用户的在线时长[25]。例如在电影推荐中,基于内容的推荐系统首先对用户已经看过且打分比较高的影片的共性进行分析,再推荐同这些用户感兴趣的电影内容相似度较高的其他影片。这种基于内容的推荐算法之根本,在于内容的获取和定量分析。由于在文本信息获取与过滤等方面的研究相对成熟,所以目前基于内容的推荐系统,大多通过分析产品的文本信息进行推荐。

(2)协同过滤

所谓协同过滤(CollaborativeFiltering),简单来说,即利用兴趣相投、拥有共同经验之群体的喜好来推荐使用者感兴趣的资讯,而个人则透过合作机制(如评分等)给予资讯以相当程度的回应,并记录下来以达到过滤的目的,进而帮助别人筛选资讯。因此,协同过滤又分为群体过滤(socialfiltering)与评比(rating)两种情形。协同过滤算法主要通过对未评分项进行评分预测来实现,因而不同的协同过滤之间,也可能存在较大的差异。在“跟你喜好相似的人喜欢的东西你也很有可能喜欢”这一假设前提下,基于用户的协同过滤的主要任务,就是找出用户的最近邻居,从而根据最近邻居的喜好做出未知项的评分预测。基于项的协同过滤算法,则改为计算项之间的相似度。由于项之间的相似度相对稳定,可以在线下进行,所以解决了基于用户的协同过滤算法所存在的性能瓶颈,从而有助于实现线上与线下、有线与无线之间的相互配合与协同创新。在信息过滤和信息系统中,协同过滤推荐(CollaborativeFilteringRecommendation)正迅速成为一项相当受欢迎的技术。区别于传统的基于内容过滤直接分析内容进行推荐的方式,协同过滤注重分析用户兴趣,在用户群中找到指定用户的相似用户,并综合这些相似用户对某一信息的评价,预测该指定用户对此信息的喜好程度。基于协同过滤的推荐算法,理论上可以推荐世界上任何一种东西,不管是图片还是音乐等。近年来,逐渐发展出数学运算让系统自动计算喜好的强弱,进而使过滤的内容更有依据。除电子商务外,基于协同过滤的推荐算法还广泛应用于信息检索、网络个人视频音频资料、个人电子书集锦等方面。显然,这是一种相当适合提升移动网络内容生产力的操作方法。目前,作为算法生产内容的典型代表,可以举出的移动媒体或移动应用有:社交投资网络“雪球”,旨在发现身边志趣相投的人、分享正在发生的新鲜事的手机应用“推播”(tuibo),iPhone上的免费互动分享社区软件“扎客”(Zaker)等。第三,专业生产内容与融合生产内容有人认为,未来无论是固定互联网还是移动互联网,其发展重心均将从用户生产内容,转向专业生产内容(Professional-generatedcontent,PGC),也就是更注重内容制造的专业性和制造者的品牌。还有人认为,网络编辑将被智能推荐算法取而代之。

其实,无论用户生产内容还是算法生产内容,都离不开专业生产内容这一重要方式。就移动网络内容而言,这几种方式之间的关系其实是密不可分的。从发展过程来看,互联网早期的内容实际上是传统媒体内容的“电子版”,属于典型的专业生产内容。随着网络的发展,逐渐出现了用户生产内容与算法生产内容的方式,从而打破了专业生产内容一枝独秀的局面。但无论在固网还是移动网络中,专业生产内容不仅一直存在,还扮演着不可替代的重要角色,而且这部分内容的生产机制在很大程度上制约和影响着用户生产内容和算法生产内容的演进。用户在生产内容的时候,难免模仿专业生产内容的解释框架和涵化手段。与此同时,对于算法生产内容也需要专业机构或专业人士进行事前设置、事中监测和事后处置。实际上,无论内容生产方式怎样变化,也离不开对优化内容的需求和普遍的传播规律,信息传播者的内容能力和传播能力仍然是首要因素。不管是专业人士还是草根群体,都需要相互协作、取长补短。至于基于技术手段的算法生产内容,则更需要专业或业余人员进行必要的人工干预,以满足用户对移动网络内容的真实需求。因此,融合生产内容是移动网络内容生产的必由之路。早在2009年,美国在线(AOL)就开始致力于结合算法,联合营销伙伴以及廉价的自由,将这家乏味的互联网公司,转变为一家活力四射的在线内容生产商,以源源不断地往外输出内容,适应时代精神。进入2012年,当世界上最大的在线视频播放服务商奈飞公司(Netflix)和美国最受欢迎的视频网站之一葫芦(Hulu)通过采购方式从专业内容生产公司获得内容时,亚马逊公司则推出旨在实现“云来源”的工作室,希望以不同方式实现“人民生产”,尝试让其中所有内容脚本和项目都来自社区艺术家[26]。

近期,国内推出的首款社交化微阅读器———“下一本”,则更是将融合生产内容,作为自己的内容生产方式[27]。在该阅读器上,编辑的专题和图书推荐(PGC)激发用户关注,用户产生兴趣之后,可以点击“喜欢”键收藏图书,可以为喜欢的图书添加评论,也可以直接分享专题或者图书给自己的微博好友、微信好友或微信好友圈,或者分享到QQ空间,还可以点击“购买”键直接进入亚马逊与京东两大第三方电子商务平台下单购买。每个人的收藏夹都是半公开的,所有圈中好友均可互相看到各自的阅读动态,可以给对方喜欢的书添加评论,也可以把收到的分享在自己的好友圈中继续传递下去。这些UGC会在后台激发算法,生成每本书的关注热度(CGC),并被推送到前端,进一步导引下一本所有用户的阅读。从PGC到UGC再到CGC,前后贯穿,相互并存。从专业生产到用户生产再到算法生产,这并不是三种截然不同的类型,而是一种前后贯穿的发展路径。诚如魏武挥所言:新浪微博之所以做得起来,是因为有新浪门户网站的资源,唯有经历过专业生产内容,才能积累起一定流量的用户,再在发展过程中有新的用户生产内容,最后与算法内容相互补充。可以说,用户生成的是基础性内容,算法生成的是关联性内容,而专业生成的则是更有营养价值的内容。优化移动网络内容生产,应当在以下几方面做好功课:首先由编辑生成基础内容,以拉进基础用户群;编辑和用户互动,既要生成基础内容,又要管理与组织内容;加强与用户之间的交流,及时给出反馈信息,促进用户生成基础内容;培养资深用户参与,促进资深用户参与内容管理;加强内容组织力度,突出优质内容,留住优质用户。

四移动网络内容的营销

移动网络内容的营销,当然离不开移动营销(mobilemarketing)这种营销方式,也就是通过手机或平板电脑等移动终端,直接向目标受众精准传递个性化即时信息,借助与消费者之间的信息互动,来达到市场营销的目标。移动网络内容生产出来之后,必须借助移动营销环节,向目标受众进行内容分发与市场推广,以获取相应的社会效益与经济收益。2013年的国内调查则显示:包含电话短信和手机上网等的“手机通讯”(93.6%),是受访者最大的信息消费项目,其次为“宽带费”(75.1%),“网购”(72.6%)排在第三位;“购买电子书、音乐和电影等”(34.8%),“购买游戏、软件等应用”(33%),“网站或软件的会员服务等”(28.8%),也成为受访者的主要信息消费项目[28]。美国独立分析机构英富曼公司(Informa)预计,移动内容收入(数据总收入减去上网和P2P短信),将从2011年的407亿美元,增至2016年的1310亿美元[29]。需要说明的是,英富曼公司的预测,只考虑了直接终端用户的支出,即用户购买内容和服务的支出,而不包括广告等间接收入来源。

1.移动网络的消费模型与营利模式

进入移动互联时代,无论是用户的消费行为,还是网络的营利模式,都发生了显著的变化,需要在进行移动网络内容营销时切实把握,以便稳操胜券。(1)用户消费的全景模型互联网数据中心(DCCI)基于长期以来对用户的行为追踪、消费测量、触点分析和数字洞察,提出了2.0移动互联时代用户行为消费模型———SICAS[30]。笔者认为,这是对较为陈旧的AISAS理论所进行的系统革新。用户行为、消费轨迹在SICAS这样一个全景模型的生态里,呈现出多维互动过程,而非单向递进过程:品牌—用户互相感知(Sense),产生兴趣—形成互动(Interest&Interactive),用户与品牌—商家建立连接—交互沟通(Connect&Communication),行动—产生购买(Action),体验—分享(Share)。这一模型,是在移动互联时代颇具建设性的消费行为模型,是对AIDMA、AISAS的全面革新和替代,成功地将对营销活动的解读,切换到全景、多点互动、非线性的场景之中。移动网络内容的营销,理应融入场景的各个微点之中,以感知、对话的方式同用户互动,以实现社会效益与经济收益两方面的最大化。(2)移动互联网的营利模式移动互联网企业的营利模式,已不再局限于“前向收费”与“后向收费”,而是在这二者的基础之上发展出新的模式,即所谓“衍生收费”模式。前向收费,顾名思义就是向服务与内容的使用方收取费用,也就是向直接用户收费,例如向移动互联网用户收取移动网络流量费。后向收费,也就是向内容与服务提供方收取费用,例如移动互联网门户依照用户浏览量,向在互联网门户投放广告的广告商收费。前向收费与后向收费,乃传统互联网营利模式之基础。随着移动互联网的逐步发展,“衍生收费”模式应运而生。所谓“衍生收费”,也就是服务提供者通过其所提供的软件应用而形成的用户黏度,吸引用户不断尝试新的产品与服务,从而实现向新产品服务提供商收取费用。实际上,这是一种前向收费与后向收费相结合而衍生出来的新型营利模式,因为用户可以预付费用以提前订购新产品与服务,新产品服务提供商也可以同运营商实现事后分成。

2.用户生产与销售内容的“众销”模式

移动网络论文范文篇2

隐含故障对移动网络最明显的影响就是接入性能方面,网管监控系统显示所有设备运行正常,但是话务统计指标和用户投诉却出现异常反应,此时就需要对异常情况进行跟踪分析,找到异常的原因并加以排除,恢复网络正常的性能。

1.1载频隐含故障使得手机信号正常的情况下无法接入网络

某日接到用户投诉单反馈,在某基站3小区方向手机信号正常,但是经常接入网络失败,拨打电话后无任何反应自动返回待机状态。通过查看网管,该基站及周围基站无任何告警,近期话务量等日常指标也无异常波动,后到达现场在基站附近反复实地拨打测试,也很正常。与用户沟通确认,反映拨打电话有时正常,有时不正常,深入分析该小区关键性能指标,发现该小区上下行平衡性能测量结果异常,统计结果显示该小区下行平均电平在-70dbm,而上行平均电平却接近-100dbm,因此出现用户反映的手机信号正常的情况下,手机因上行损耗大信号弱,无法正常接入网络,后更换该小区载频硬件后,故障现象消除。

1.2合路器隐含故障使得某小区话务量异常降低、覆盖变差

在日常话务统计分析时,发现某小区话务量出现大幅降低,而其他指标都很正常,设备没有任何告警。到基站现场检查,天线角度正常,但是在基站下面占用的却是周边其他小区信号,锁定该小区信号后发现,信号强度比正常小区信号电平值弱近30db。对异常情况进行排查,首先怀疑是主BCCH载频有问题,更换后测试,发现现象依旧;其次怀疑主发射天馈存在问题,在CDU上倒换天馈线测试,现象依旧,排除天馈系统问题;最后对合路器进行仔细检查,前面板上没有任何告警指示,检查DUP到COMB口的钢跳,没有发现破损,拧下钢跳后发现内部已经大部变黑,严重氧化,怀疑是钢跳原因造成的衰耗增大,更换新钢跳后,在铁塔下面测试,该小区信号从之前的-75dbm恢复到-46dbm,故障现象消失。

1.3天线安装隐含故障使得新开通基站小区接入性能异常低

在日常话务分析中发现,某新开通基站小区接入请求有200多次,接入成功率却只有43%,后台检查该小区各项系统参数及现场检查设备硬件状况,均未发现任何问题。话务统计结果显示该小区存在异常的干扰,干扰强度全部集中在干扰带三中,完全不同于之前处理的网外干扰和网内干扰,在排查干扰的过程中登上天线所在的楼顶,发现天线的安装位置非常不合理,和其他运营商的天线距离过近且朝向刚好有交织。联系施工人员对天线安装位置进行合理调整后,该基站小区接入请求200多次,接入成功率达到98以上,网络运行正常。

2隐含故障对移动网络保持性能的影响

隐含故障对移动网络保持性能的影响主要体现在掉话、切换、单通串话有杂音等方面,故障发生时用户感知会出现大幅降低,监控系统却显示设备运行正常,因此优化工作的一个重要工作就是通过多种手段及时发现这些隐含故障,并分析其中的具体原因采取相应措施加以解决,排除网络隐患。

2.1直放站设备故障,引起无线网络大范围干扰

某日话务统计发现全网掉话率指标从平时的0.6%增加到0.8%,而网络无明显告警和大范围基站退服。通过小区级的话务统计发现,掉话增加的原因是市区及周边数十个小区出现严重的干扰问题,同时用户关于无法接入网络和掉话的投诉也开始增多,通过多日在干扰区域内反复的分析和测试,始终无法找到干扰源。最终通过八木天线和频谱仪采取逐步跟踪干扰信号,发现是市区以西10多公里之外的丘陵地带有一个无线宽带直放站,由于运行不稳定出现自激效应,对市区无线网络造成大范围严重干扰,对该直放站设备下电后干扰消失。

2.2TMU单板隐含故障造成所有通话出现明显的杂音

某日县分公司反映县城部分区域手机通话时有杂音,现象比较严重,用户反应强烈。通过搜集用户投诉信息,发现反映有杂音的区域集中在某基站的2小区,怀疑是个别载频或射频电缆有问题。现场测试中发现,在2小区方向拨打测试,问题相当严重,每次通话都有杂音,而且每隔4-5秒就出现一次,该小区有3个载频,经过详细测试,每个载频占用时都出现了故障现象,现场对小区进行更换硬件设备的操作后,故障现象仍然存在。困惑中在现场对其他两个小区测试,发现杂音现象一样严重,只不过2小区用户多反映的更加明显而已。后经过反复排查,确认是该基站传输管理单元TMU存在隐含故障,更换后故障现象消失。

3结论和建议

移动网络论文范文篇3

硬件优化一般由设备排障与天线与天馈系统优化组成,一个优良的硬件环境是实现网络优化的前提。一个移动网络的好坏,常常和初期规划和中期建设有密切关系。现将硬件优化的常见问题列出如下:

1.1基站天线系统收到高大建筑物等阻挡,造成移动信号覆盖上的弱区、盲区。该类问题常常出现在城市建设基础建设变化较快的地区。其原因包括初期规划与设计不够合理、中期城市建设变更的影响,解决方法包括通过OMC报表统计分析具体话务量,采用DT测试。因站点已固定,一般采用调整覆盖较差地区临近的基站的天线俯仰角、水平角、提高天线高度等手段,必要时也可采取迁移站点的方法。

1.2设备故障。根据厂商不同,设备故障类型也有所不同。常见的如天线馈线、基站模块故障等,可简单地通过OMC警报找到。当主副载频功率不平衡或某载频时隙有问题时,这类较为隐蔽的问题则需采用实地CQT测试、在Abis接口接信令检测仪的方法来诊断。

1.3天线错接、天线方位角、俯仰角不合适等。天线错接的问题易检出,但在现今的移动网络中,天线俯仰角不合适、方位角不准的现象普遍存在。因为GSM网络是一个干扰受限系统,所以天线方位角的变化会造成覆盖区域的变化,进而导致基站服务区关系混乱的状况,且造成本该消除的干扰,继而影响网络运行指标。天线俯仰角设置的不合适则极易导致越区覆盖和服务区不明显等问题。软件优化包括确认配置参数、调配无线参数和频率优化。配置参数出错的概率不大,可在Abis接口与A接口分别接信令测试仪诊断。频率优化是网优中极其重要的基础性工作。由于无线传播环境复杂且时变,同时GSM网络的频率资源极为有限与珍贵,应该设计符合实情的频率规划方案,尽量降低整网频率干扰。最常用的频率规划是4*3等复用模式,还有动态配频MRP、多重复用等方法。受频带有限与客观环境的局限,频率规划不可能完全避免频率干扰的问题出现,在解决干扰的方法上,可以使用不连续发射、FP(跳频)、功率控制等功能。

23G网络优化

在我国,移动、联通、电信三家运营商使用的3G标准彼此不同。本文选择联通使用的3G标准WCDMA作为例子浅析3G网络优化的特点。WCDMA网络优化方法在时间轴上可分为商用前与商用后两类。商用前网络优化的基本方法是单站点验证(简称单验)和RF(射频)优化,商用后主要优化方法是搜集统计分析网络KPI参数。WCDMA与2G时期的GSM网络优化的区别是其系统使用技术和提供数据业务的不同造成的。技术不同因而优化思路不同。WCDMA的优化是再多种矛盾中寻求平衡,需要从更为系统、更为综合、更为均衡的角度来分析和解决网络中出现的各种问题。WCDMA网络优化重点分析干扰控制,研究客户对数据业务的不同需求,注重与GSM网络的资源互补,注重小区之间的相互影响。WCDMA的优化流程与GSM类似,大致可分为三步:网络规划、网络初始优化、网络后续优化。其优化内容包括:寻求最佳覆盖,最小掉话率和接入失败、合理及时的切换、均匀合理的基站负荷以及最佳的导频分布。优化参数一般包括天线位置、每个扇区的发射功率、邻区列表和导频优先次序、邻区导频集搜索窗大小和切换门限值。其无线资源管理一般包含功率控制、切换控制、负载控制和资源分配策略等。

34G网络优化

2014年,LTE作为新一代4G标准采用了多种新技术,例如OFDM正交频分复用技术、MIMO多天线技术、波束赋形和CoMP协作多点传输技术。因此其网络优化也许从新角度出发来实现。LTE网络优化流程:(1)网络评估测试。(2)设备故障定位。(3)数据采集和定位问题。(4)优化方案实施。(5)验证性测试。(6)优化总结。一般在单站优化后,会按照基站簇进行优化,每个基站簇所含站点个数不宜过多(15-30个)。基站簇一般根据地理地貌,区域环境进行划分,且在相邻基站簇应有重叠区域,避免边缘位置出现孤岛站点。LTE网络的优化内容一般包括:掉话类优化、切换类优化、时延类优化。覆盖类优化、吞吐率优化等专项优化。对于出席弱覆盖或过覆盖问题,在排除邻区漏配的情况下,调整天馈系统、CRS发射功率来进行优化。根据实际环境情况,必要时可考虑增设站点。对于来自相邻小区的外部干扰,可通过PCI优化、调整ICIC参数来优化。对于切换类问题,则需从基站簇角度出发考虑问题,需要针对邻区关系配置和相关切换参数来进行优化。

4结束语

移动网络论文范文篇4

目前,4G网络标准还比较混乱,尚未完全统一,因其是从3G网络发展而来的,具备3G网络的大部分功能,故4G网络在不同国家及不同领域都能够有较好适应并获得推广使用,其具体开发技术的发展演变极为复杂。简单来说,4G标准总共有两条线路,分别为Wimax和LTE线路,其各自进行升级成功后分别为无线城域网和LTE-Advanced,后两种已经获得了国际电信联盟的认可。表面看上,4G网络标准有很多地方不能够有效统一,但是,实际上这些与我们用户关系不大,我们只需要知道中国选择了LTE-Advanced的标准中的TDD和FDD就行了。移动选择的是TDD,而电信及联通选择的是FDD,但是,在通信方面,二者差别并不大,其大部分的芯片及设备均属于多模兼容的。2013年12月4日,中国移动、中国电信、中国联通正式得到工信部颁发的4G牌照,此三家运营商均能够正常运营TD-LTE技术。工信部称,未来将依据相关法定标准并参考运营商的申请明细,对LTEFDD网络技术进行正式的批准,并将由系统对LTEFDD和TD-LTE组网结合的发展形势进行验证,并将在验证成功后颁发LTEFDD牌照。

2、4G网络发展优势及劣势

2.14G网络发展优势

1)4G网络通信速率高。

因4G网络开发的主要目的便是提升通信速率,以此获得更流畅的上网体验,故高速率是4G网络给我们留下的最主要特征。

2)网络频谱宽。

4G网络在网络通信带宽方面具有明显优势,较之以往的CDMA2000网络,其带宽增加数倍。以往的CDMA2000网络每个信道的频谱仅有5MHZ,而LTEFDD网络每个信道的频谱能够达到100MHZ。

3)通信形式多。

以往2G时代,手机主要功能只是用来进行通话,但到了3G时代,人们能够使用智能手机进行更多的通信体验,这给人们生活带来了很大的改变。当4G时代到来后,因4G网络出色的性能,人们能够通过4G网络在智能手机上体验更多上网乐趣,例如,在线进行网络游戏,在线观看实时新闻,在线进行高清视屏观看等等,将人们的生活逐渐引入智能化新时代。

4)通信质量高。

4G网络的成功应用,不仅仅能够让终端用户增加,更主要的是它能够大程度的改善通信质量,同时能够更流畅的进行流媒体传送,从而让广大使用者能够顺利进行各种下载活动。

2.24G网络发展劣势

1)相关标准多且杂:

目前世界上的移动公司在使用4G网络时,采用的并非同一种网络技术,所以至今4G网络尚未形成一致性标准,系统之间不能兼容,给移动终端用户带来较多的小麻烦。因此,4G移动通信系统目前急需解决的问题便是标准统一化问题,只有这样,全球移动通信厂商制造的产品才能够受到广大用户的欢迎。

2)通信系统容量被限制:

从理论上来理解,大约为12.5MB/s的宽带速度,较之2009年10KB/s的传输速度要快上许多,但这并不能完全成比例,这是因为通信系统容量具有局限性,其容量在短期内是有限的,当用户逐渐增多时,上网速率必定会有所下降。据专业人士透露,4G手机只有在理论下才能够做到100Mbps传输水平。

3)市场推广难度大:

目前,由于第三代移动通信相关技术尚未完全成熟,4G技术很可能会演变成3G与5G之间的中间产品。

4)基础设施更新不及时:

如今的通信设施主要都是从2G及3G网络发展而来,当一味追求4G网络时可能会带来适得其反的效果,这是由于目前世界上移动通信相关的基础设施均是在2G及3G系统建立的基础上发展而来的,当4G时代来临时,全球通信基础设施都必须进行大量的变更,故短期内4G通信技术难以全面的打入市场。

3、4G网络对现代生活的影响

1)可能取代有线电视。

4G网络能够直接通过网络信号与各大电视节目进行链接,此趋势目前已经存在,其实,目前已经有这种趋势。

2)刺激视频网站的发展。

4G网络技术的运用,使得视频网站的发展更加快速。3G时代,人们能够容易获得相关文字资讯,到了4G时代,预计视频节目也能够较容易的进行观看,故4G网络的推广能够刺激视频网站的发展。

3)加快在线教育的发展。

由于使用4G网络技术能够容易的进行网络视频浏览,故可能促进未来网络在线教育的发展。实际上,目前百度、阿里、腾讯三大网络公司早早就布置好了在线教育。

4)再度冲击纸质媒体。

4G网络技术的运用将会对传统纸质媒体形成冲击,报纸印刷将可能慢慢退出市场,新时代电子化、数字化在屏幕媒体中得到广泛运用,人们更喜欢声音及视频共现的平面媒体,正如我们现在已经渐渐不喜欢打印照片了。

5)推动汽车智能化产业发展。

随着时代的进步,汽车已经不仅仅只是为了满足代步要求,联网汽车将可能会成为未来智能汽车的新品种。联网汽车主要包括三个方面,分别为内网、车际网和车载移动互联网。通过联网,未来智能汽车还可能实现无人驾驶。

6)远程医疗等大众服务将可能出现。

4G网络技术的普及与应用,极可能在未来实现远程医疗等大众服务。例如在公安部门、消防部门及医疗机构内使用4G网络技术,广大市民能够更快捷的获得应急援助及医疗。

7)导航技术将会得到更广泛的运用。

目前,各大导航产品已经深受广大使用者的欢迎,也刺激了智能手机的发展,随着目前4G网络的速率大幅度的提升,导航类产品开发商已经开始研究“真实化”的概念,即通过手机拍照功能便能够实现手机可视化数据的获取及定位信息,这种技术将可能能够普遍运用在车载系统、GPS系统中。

8)促进手机游戏产业急剧发展。

手机游戏一直都受到广大游戏爱好者青睐,4G网络技术的运用将极大促进更多智能手机游戏及社交游戏的发展。此类游戏大多需要联网活动,它们需要更顺畅的网络支持,4G网络技术正好能够满足这点,从而让广大游戏玩家们获得全新体验,享受到画面更优质、更刺激的网络游戏体验。

4、4G网络未来发展建议

目前,4G网络技术的发展尚存在一些问题,基站附近客户时常投诉手机信号不良甚至搜不到信号。造成这一原因是因为附近居民担心基站存在辐射,故时常出现蓄意破坏基站甚至强行拆除基站的行为。而进入4G时代,该问题可能会表现的更加严重,这是因为参考目前的频率划分,4G网络的频率的传输性较之2G和3G网络均表现偏弱,这表示将来必须建立更多的基站,而基站的建立需要花费大量的资金。由于此类问题的存在,毫无疑问将限制了4G网络技术的发展,阻碍其顺利的推广,可能短期内难以全国普及,只能做到局部覆盖及使用。故笔者建议,在未来的4G网络技术发展过程中,我们应该寻求技术上更多的突破,改善4G网络技术传输性较差的问题,同时,基站建立过程必须寻求政府部门的大力支持,对基站附近居民进行相关教育,消除其对基站建立可能带来影响的疑虑,对蓄意破坏及强行拆除基站的行为必须严惩。此外,4G网络的应用虽然解决了网络速率上的问题,但同时也增加了数据流量的消耗,这势必造成流量费用的增加。故笔者建议,在4G网络的推广过程中,应当要降低流量费用的收取,或者采用优惠套餐形式,按月进行流量费收取,否则人们在高昂的流量费面前可能会选择少用甚至不用,那么4G网络也就失去了意义。

5、总结

移动网络论文范文篇5

网络教学的概念网络和教学,将影响我们未来的生活;网络和教学相结合,将深刻的改变中国传统的教学模式和理念。网络教学是一种通过计算机网络,并利用计算机通信技术和多媒体技术来对多种媒体教学的信息进行收集、传输、处理和共享,以此来实现教学的一种教学模式。主要包括以下几点:(1)网络教学是通过网络进行的教学法,网络作为知识与信息的载体而存在;(2)网络教学意味着把网络作为教学的一种环境,没有教师与学生之分,没有区域与时间的判别,网络教学不仅为学生提供了大量的学习自由,还对当今高校的教学模式,学生的学习形式和态度有着深远的影响。3G技术在网络教学应用中的特点移动网络教学是结合移动通讯技术与计算机技术的网络教学,与传统的课堂学习相比,主要有以下几方面的特点:

1.实时交互性

3G技术将有线互联网和移动通信网集成于一体形成移动互联网。学习者可以在任何地方任何时候通过移动网络终端接入互联网,查找当中大量的资源。交互的方式有学生与教师之间,学生与学生之间,通过课件还可以获得图、文、声、像并茂的教学信息。教师可以通过教学服务器教学信息,学生就可根据自己的学习需要和学习意愿随时随地进行移动网络学习。有课堂学习的过程中,通过交互学生能及时地了解自己的进步与不足,并按要求调整学习,从而大大地提高了学习的质量与效率。

2.角色转变性

在传统的课堂教学上,教学中心主要体现在教师、课堂和书本上,这样就导致学生在学习中比较被动,学习的主动性和创造性不能得到有效发挥。网络教学的中心是学生的学,教学不再是满堂灌,学生由被动地接受知识变成了认知的主体,从被动地学到主动地学,从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习,从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。这有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色将逐步发生变化,教师在网络教学中所发挥的主要作用是指导和监督。由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者,成为学生学习的引导者、帮助者、促进者,不是“讲坛上的圣人”,而是学生的“指路人”。学生学习的步调、进度、内容的数量等则由学生本人决定。

3.教学方式的先进性

传统教学方式,是教师与学生在课堂上面对面教学,一学期下来授课的都是那么几位教师,使得学生获得知识变得狭隘。网络教学克服了这一弊端。利用3G技术提供的语音视频服务,学生能够观看全国教师的实时在线课堂讲座,教师可以进行在线授课,并通过视频的方式进行交流。学生可以通过手机终端任意观看教学节目。

4.多媒体信息的多样性

多媒体网络集多媒体和超文本于一体,集图形、图像、图表、声音于一体,学生可以充分利用3G业务优势,如多媒体短信业务、邮件业务、视频对话、无线点播业务、WAP浏览、互动游戏业务等,为学生提供使用无线移动设备的同时访问多种学习资源和学习服务的无线通道,有利于激发学生的兴趣,培养学生的情感,有利于素质教育的实施。

二、现有移动网络教学的主要问题分析

移动网络教学之所以受到各大高校的青睐,跟其本身具有的先天优势是分不开的。虽然移动网络教学在近几年取得了迅速的发展,但是其暴露出来的问题也是很明显的。主要有以下几方面的问题:

1.高校软件设施问题

实现移动网络教学的主要形式就是实现教学资源的共享。但是现在网络教学资源建设的标准不统一,而且出于网络安全、维护成本和内容版权等的考虑,并没有给访问者足够的使用权限,或者仅仅局限在校园网内使用,极大的限制了网络资源的使用。

2.教师认知与观念问题

不少教师对移动网络教学的认识还停留在幻灯片阶段,拿电子白板当黑板用,把幻灯片当板书。台上依旧满堂灌,台下学生依旧埋头记,不仅学习兴趣没有提高,教学效果更是得不到改善。有些教师还会觉得移动网络教学的广泛应用会替代自己或降低自己的地位和作用,甚至害怕在学生面前暴露自己对新科技的不适应的心理。

3.大学生的适应性与自觉性问题

高校学生长期接受的是传统的教学模式,已经习惯了灌输式、听从式的教育方式,所有面对眼花缭乱的网络信息,面对多层次的学习目标和多样化的学习途径,他们显得无所适从,无法把握。另一方面,网络资源丰富精彩,学生往往会因此而分散注意力,把大量的时间都用在网络聊天、网络游戏、无意识的浏览信息上,这样的学习反而使得网络成为教学的绊脚石。

4.学习模式问题

现有的移动网络教学虽然在教学手段和学习方式上都有了很大的突破,使学生可以在随时随地自主学习。但是学习内容还是紧紧围绕着课程本身,学习目标还是局限于知识的掌握程度。因此对于教学本身来说,还是没有发生本质的变化。而在知识经济迅速发展的21世纪,掌握知识固然是重要的,更重要的学会如何在需要的时候利用各种学习工具、学习资源来自主地学习知识。

三、构建基于3G时代的移动网络教学新模式

3G技术提供的高速率数据传输和多媒体业务,为移动网络学习的开展带来了一个新的春天。3G的数据传输率将使得3G手机与3GISP、3G用户之间的大容量信息交换变得可能和可行。高校移动网络教学必将会有更为广泛的发展空间。鉴于高校现有移动网络教学模式存在的不足之处,我们提出以下几种移动网络教学新模式:在线类移动网络教学模式在线类移动网络教学模式实现的技术基础是移动互联网技术,特别是3G移动通信技术的迅速发展,使得移动通信的速度大大提高。学生可以利用移动终端连接3G网络,通信网络经过网关进入互联网,然后通过网络协议访问学习资源。

1.基于3G多媒体邮件服务的移动网络教学模式

3G提供的多媒体邮件业务是一种基于数据网络的非实时业务,通过移动网络实现的Internet上常见的电子邮件业务。邮件的内容包括文本、声音、图像和视频等。多媒体邮件系统还可以实现与因特网系统的互联通讯,提供移动终端与Internet之间的多媒体邮件互发功能。借助3G提供的多媒体邮件业务,教师能实现辅助教学;学生可以随时与因特网用户或3G网内其他用户通过邮件建立联系。多媒体邮件校短信息而言,其包含的容量更大,保密性更高。这种模式一般适用于远距离教学,如寒暑假期间、学生校外实习期间等。

2.基于3G视频的移动网络教学模式

3G时代的到来,意味着视频电话、视频点播、视频传输等都已成现实。通过3G网络,教师可以随时录制并上传自己的教学视频,真正实现资源共享。学生可以轻松实现视频点播,观看全国各地教学名师的教学课程及讲座。这种教学模式让学生获取知识的途径不仅仅局限于课堂,提供给学生的是一种全新的随时上网、随时观看、随意学习的新理念。它将对传统的教育理念带来巨大冲击,具有更大的灵活性,更加适用于21世纪的快节奏的学者们。

3.基于WAP移动网络教学模式

WAP(WirelessApplicationProtocol)即无线应用协议,是一项全球性的网络通信协议。它为手机用户创造了访问因特网的途径。通过WAP这种技术,就可以将Internet的大量信息及各种各样的业务引入到移动电话、PALM等无线终端之中。无论你在何地、何时只要你需要信息,你就可以打开你的WAP手机,享受无穷无尽的信息。与传统的无线通信相比,3G采用了WAP2.0,提高了系统与个人电脑的兼容性。移动网络教学的主要功能就是实现手机对校园网中手机课件资源点的浏览,实现多媒体资源的传输和显示。学生在校园内通过WAP形式访问移动网络平台或进入移动课堂站点,实时参与课堂学习。这种开放的学习模式为学生提供了学习的便利,可根据自己的需求有选择性的进行学习,只要是需要信息,就可以随时上网查找、浏览。可以说这是一种适用于所有学生的模式。脱机类移动网络教学模式脱机类移动教学模式主要借助于移动设备储存设计进行的移动教学。目前,主要的移动设备有手机、PDA、笔记本电脑等。学生从移动设备通过传输设备上获取学习资源,就可以随时进行学习,这种学习模式的关键是移动设备,移动设备的存储容量和便携性决定着学习效果。

主要包括短信和网络异步下载等。

1.基于3G多媒体短消息的移动网络教学模式

3G提供的多媒体业务(MMS)可分为3种情况:即MMS终端和终端之间发送和接收多媒体消息;MMS终端和InternetE-mail服务器之间的发送与接收多媒体消息;MMS终端与Internet增值业务平台之间发送和接收多媒体消息。基于3G多媒体短消息的移动网络教学模式,教师可以实现辅助作业管理、电子答疑等,通过群发短信可以对所有学生或对某一门课程的所有学生提供激励支持和常规的管理支持服务;学生既可以随时随地接受教学活动内容、教学通知,又可以访问相关短信服务站点实现电子资料和电子答疑的查询。这种模式一般应用于通信数据少、学生分散、时间紧迫的情况下,是目前普遍的一种移动网络教学途径,技术也相对比较成熟,费用较低,用户数量也最多的。

2.基于3G的网络异步下载的移动网络教学模式

网络异步下载的移动网络教学模式是教师将教学资源共享到网络服务器中,学生可以在有3G网络的情况下将电子书、多媒体课件、图文课件、题库等数字化内容下载存储在便携式移动设备上,即便在3G流量用完或者没有3G网络的情况下,都可以进行学习,既减少了对网络的依赖,同时也减轻了上网的经济负担。这种学习模式依赖的技术相对比较成熟,用户数量也是最多的。

四、总结与展望

移动网络论文范文篇6

移动网络对讲系统的基本功能是通过移动终端实时对讲,即像传统对讲机一样,当调节到相同频道后,实现一人发送多人收听的功能。另外,移动网络对讲系统还应该包括以下辅助功能:用户管理、频道管理和对讲管理三大部分。

(1)用户管理:实现用户的注册、登录和资料维护等功能。

(2)频道管理:建立频道,删除频道等功能。

(3)对讲管理:对讲内容,对讲内容收听,对讲内容重听,删除对讲内容等功能。

2系统概要设计

网络对讲系统的所有功能中,如何实现实时语音对讲是系统开发的难点和关键。一般说来可以通过Socket编程,自定义应用层协议,通过服务器中转语音发送的办法,实现一对多的语音广播。但是,这种实现方法的有如下缺点:

(1)需要使用长连接。长连接指客户端和服务器长时间保持着连接,以便随时收发对方消息。长连接的方式客户端的数据流量和功耗要求非常高,不太适合应用与移动终端的开发。

(2)开发难度大。要全完自定义应用层协议,需要考虑很多因素和解决很多问题,实现困难。

(3)开发的时间成本高。

(4)系统的耦合性高,不利于系统的扩展和维护。那么,有没有一种已有的协议实现一对多的数据推送呢?答案是肯定的,那就是MQTT协议。MQTT协议:(MessageQueuingTelemetryTransport,消息队列遥测传输)是IBM开发的一个即时通讯协议,有可能成为物联网的重要组成部分。该协议支持所有平台,几乎可以把所有联网物品和外部连接起来,它被用来当做传感器和致动器的通信协议。该协议是为大量计算能力有限,且工作在低带宽、不可靠网络的远程传感器和控制设备通讯而设计的协议。

MQTT协议具有以下主要的几项特性:(1)使用/订阅消息模式。(2)对负载内容屏蔽的消息传输。(3)使用TCP/IP提供网络连接。(4)有三种消息服务质量。“至多一次”,消息完全依赖底层TCP/IP网络。会发生消息丢失或重复。这一级别可用于如下情况,环境传感器数据,丢失一次读记录无所谓,因为不久后还会有第二次发送。“至少一次”,确保消息到达,但消息重复可能会发生。“只有一次”,确保消息到达一次。这一级别可用于如下情况,在计费系统中,消息重复或丢失会导致不正确的结果。(5)小型传输,开销很小(固定长度的头部是2字节),协议交换最小化,以降低网络流量。(6)使用LastWill和Testament特性通知有关各方客户端异常中断的机制。目前,MQTT协议被大量用在移动终端客户程序的消息推送领域,相关的技术资料比较丰富。基于以上特点,在开发基于移动终端对讲系统时,使用MQTT协议作为服务器和终端的消息广播协议是非常好的选择。当然,只是MQTT协议是不够的,为实现本系统的功能还要用到其他技术包括:HTTP协议、移动终端开发技术和服务器开发技术。

3系统架构设计

移动网络对讲系统,采用松散的系统结构,整个系统由Web服务器、MQTT服务器、移动终端和PC端四部分构成。其中,Web服务器负责数据库管理、语音文件存储、提供语音下载、向MQTT服务器推送语音描述信息等功能。MQTT服务器负责语音文件描述信息;移动终端负责语音的采集与编码,语音上传,数据更新请求的发送,用户交互界面呈现等;PC终端主要负责通过服务器的管理平台,对数据进行管理,对磁盘进行优化等工作。系统各部分应用的协议和数据收发关系,Web服务器也作为MQTT的一个终端和移动端共同关注MQTT服务器的某个主题(频道),当Web服务器收到移动端上传的语音后,生成包含语音长度,语音存储地址,发送人等基本信息的描述信息,然后以JSON格式发送到MQTT服务器,MQTT服务器自动将收到的语音描述信息下发到每一个移动端,从而实现语音描述信息的广播。在系统的实际工作中,系统各部分进行传递的数据格式在实际的应用开发过程中,可以使用XML来替代JSON和HTML。移动网络对讲系统的主要工作流程如下:某移动端采集语音并上传给Web服务器,Web服务器存储语音文件并在数据库中记录语音信息,然后使用MQTT协议将语音描述信息发送给MQTT服务器的指定频道,MQTT服务器将该描述信息广播给全体关注了该频道的所有移动端,移动端收到语音描述信息后,根据描述内容到Web服务器下载语音文件并播放语音。综上所述,利用MQTT的关注/机制可以很好的实现一对多的语音文件描述消息群发,大大降低系统的开发难度。

4结束语

移动网络论文范文篇7

(一)互主体性———信息传播结构从树状变为网状

在互联网技术出现之前,信息的传播模式以“主客体”传播为主,是“一对多”的单向线性传播。社会信息的主要流动结构为“树状”结构,传统媒介(报纸、电视、广播等)是这种传播的典型代表。媒介机构(或者国家媒介管理机构)为“树根”,媒介分支机构(以及地方媒介管理机构)为“树干”和大的“树枝”,而每一个受众个体为“枝叶”。“枝叶”那里能接受到什么样的信息,基本由“树根”决定。随着互联网技术的出现,个体与个体之间的信息传输更加便利,最初的互联网技术虽然还依赖于主要的服务器,但是信息的传播是以非直观的方式出现,技术在一定程度上分化了媒介管理机构的职能,信息开始以网状的方式呈现。当P2P等新技术的进步,以“互主体性”为主要特征的“网状”传播开始取代“树状”传播的特征,成为现代信息传播的基本结构模式。而“移动网络”时代的到来,使“网状”结构凸显出来,成为当前信息传播中的主要结构模式。在“网状”结构的传播模式下,社会信息是以网状为结构的多元主体模式来传播的。每一个可以接入互联网的设备,都是庞大的信息网络中的一个节点。数以十亿计的全球网民,共同“织”成了一个信息不断流动的网络。在这个庞大的网络中,没有了严格意义上的自下而上、从一到多的信息传递机制,每一个节点都是一个独立的信息源,都有信息辐射的力量,他们都是一个独立的主体。从而结束了少数机构、媒介垄断信息的局面,传统媒介“树状”传播模式中的主客体关系不再出现,每个人都可以平等地参与信息传播过程,每个人都享有对信息传播的控制权。

(二)即时性———信息传播方式从录播向直播转变

在移动网络时代,信息从此前的制作后传播转变为即时性传播。在移动网络时代,媒介的随身性和网络的便利性为即时的而且是体验性的传播提供条件。首先,在信号传递技术上,以光纤传输和卫星通信等为技术支撑的信号传输手段,基本覆盖了人类可以到达的所有区域,在人类居住比较集中的地区,通过网络进行信息传递就更加便捷。尤其是智能手机中wifi技术的接入,在资费上大大减轻了使用者的压力,使多数智能手机终端持有者具备了接受或者自己制作“现场报道”的能力。其次,从体验性传播设备来看,智能手机已经基本完成了主要功能的集成,一个曾经只能够接打电话的移动电话把人们经常使用的电子产品功能和网络软件的主要功能基本囊括其中。同时兼有了照相机、录像机、收音机、录音机、电视机、电子图书和主要电脑软件的运行功能,甚至在有些功能的使用上远远超出了电子计算机。这些功能的集成,为个人的体验性信息传播提供了硬件手段。随着软件技术的更新,持有智能手机的个人可以随时把自己体验到的生活传递到网络空间与他人共享,这在目前已经非常普遍。用这样的方式来记录和传播社会信息,也成为常见的手段。因此,现在所看到的移动网络比较发达地区的社会新闻,几乎全部都有现场目击的视频资料,这是原有媒介手段不可能实现的。即时性、体验性的信息以生动、多元的方式满足了不同受众的需要。移动终端已经成为多数使用人群离不开的随身品,随时浏览更新的信息成为智能手机使用者基本的生活状态。

(三)开放性———从国家、区域到面向世界

开放性是新媒介区别于传统媒介的基本特征,传统媒介信息的“树状”结构,意味着只要控制“树根”传出的内容就可以保证“枝叶”可能得到的内容,是一个封闭的、可控的信息传播体系。新媒介时代,基于互联网技术所建立的以“互主体”为主要性质的“网状”信息结构,而信息的主体在网络上以隐蔽的方式出现,对信息主体做出具体约束已经不可能,信息主体基本用一种不被约束的开放状态面对网络。从信息通道来看,由于信息全部以编码的方式流动,只有在终端才能看到具体的内容,所以,通过控制信息通道对信息内容加以管制也是非常困难的事情,虽然目前有数据挖掘技术和信息筛选技术,但是这种管理是非常有限的,除了网络突破技术不断更新,信息内容呈现的方式和载体也会容易躲过筛选,比如把文字以图片的方式呈现,把关键字以加空格或加符号的方式呈现等等。同时,国家的开放政策使信息的开放具有了更大的空间。在传统媒介阶段,国外的信息很难全方位地进入国内,而目前,我们的信息内容是和全世界同步的,这大大强化了开放性的特征。还有从信息的总量来看,开放性网络也是大势所趋,据IBM在2013年的研究显示,整个人类文明所获得的全部数据中,有90%是过去两年内产生的。到2020年,全世界所产生的数据规模将达到目前的44倍。这样庞大的数据总量,使任何政府管理机构进行封闭式管理已经成为不可能。

二、高校思想政治理论课教学面临的问题

高校开展思想政治课教育的目标并不是理论本身,而是旨在通过理论的合理性阐释来影响人的观念和行动。由于受教育者的观念不仅仅来自课堂本身,还在于对社会行为的学习和了解。所以,传递社会行为图景的媒介信息在一定程度上决定着受教育者的观念。大学生群体是新媒介的易接受群体,再加上移动网络的使用成本较低,使移动网络的使用群体在校园内部迅速增加。而“移动网络”环境极大地改变了现有的信息环境,给思想政治理论教学带来了新的挑战。

(一)对学生价值观产生影响

思想政治教育的核心是世界观、人生观和价值观教育。在思想政治理论教育体系中,具有确定的价值观指向和教育目标体系,这是思想政治理论课教学的基本内容。移动网络时代,信息主体的多元化,信息量的迅速膨大,多元文化、多元价值的互相交融,对学生价值观产生直接影响。思想政治理论课不同于其他专业课程,多数专业知识教育依赖于课堂教学过程。但世界观、人生观、价值观等观念教育只是形成观念中的一个环节,因为观念形成的关键取决于成长过程中的信息环境和信息内容,媒介信息环境在一定程度上对人的观念形成具有重要作用。移动网络时代,传播媒介的便利性,增加了信息主体的总量和活跃度。仅以微信为例,据互联网相关数据,截至2013年12月,腾讯公司微信用户数量已经突破4亿,其中活跃账户超过2.7亿,这些账户跨越了国境、人种,形成了一个庞大的信息交流群体。其中,活跃的公众账户超过200万。这200万账户的公众信息成为微信使用群体理解社会,传递个人的社会观念的重要信息资源。信息使用主体的价值观决定了其所使用和传播的信息的价值观,移动网络把全球网络平台这一概念以更加直接、便捷的方式呈现在使用者面前。在网络平台中,跨地域、跨种族、跨语言、跨文化的多元价值信息在这里出现,而“一键拷贝”,“一键转发”,“一键链接”等手段加速了信息在网络中的传播,多元的价值观念以前所未有的速度呈现出来。这些价值观念会对大学生群体的世界观、人生观、价值观产生影响。

(二)对教学内容提出挑战

传统信息环境中,教师的信息量一般会大于学生。教师靠信息的优势可以建立起内容的吸引力。移动网络时代的到来,学生具有了独立获得信息的便利渠道,学生观念内容的建立不再仅仅依赖于课堂。由于大学生是新媒介和新信息的易接受群体,在媒介的使用方面往往先于教师群体,这导致学生掌握信息的丰富程度可能会远高于教师。同时,学生可以在课堂上通过移动网络和智能手机迅速获取课堂教学正在进行的内容,甚至会看到很多不同的价值判断,靠信息的多少来建立教与学之间关系的做法将在移动网络时代结束。大学生群体有一定的理想主义倾向,正处于喜欢“指点江山,激扬文字”的年龄阶段,理想主义的完美图景,激烈的现实批判更容易吸引他们。移动网络时代,大量信息主体的出现和活跃化,导致网络言论更加丰富多样,偏激的言论有了更大的空间,这些看起来比较新鲜、有激情的言论更容易感染大学生群体。我国是发展中国家,改革开放以来,国家发展取得举世瞩目的成就,但是网络空间所提供的判断标准往往是“既定”的现实,而不是“过程性”的标准。我国处于中国特色社会主义建设的进程中,在制度建设和社会管理方面与发达国家还存在一定的差距,与此同时,有部分公共权力的操作者不当使用权力,使社会上的批判性言论增加,在这些言论中,有些是基于情感的义愤,有些是对社会发展和国家进步的过程性和曲折性缺少足够考虑的批判。再加上一些西方国家的政治势力对我国持敌视态度,导致网络上的批判性言论、过激性言论和颠覆性言论层出不穷。在移动网络时代,这类言论将以更加活跃的方式出现,必然会对大学生的观念造成影响。而这些言论中所涉及到的社会问题有很多是思想政治理论课教学的相关内容,这也对课堂教学的内容背后的观念提出挑战。

(三)对教学模式提出挑战

现有的思想政治理论课教学活动的主要模式,是在传统的“树状”信息传播结构基础上建立起来,并把教与学的关系建立在以“主客体”为基本架构之上的。2004以来,根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件的精神,在教育管理部门和广大教师的努力下,对这种教学模式进行了很大程度的改革,但是相对于媒介环境的变化,现有的改革进度仍然有待提速。首先,新媒介的便利性增加了学生“主体逃离”的机会。教师说、学生听的状况正在发生改变。隐蔽性比较好的手机终端,无所不在的移动网络,给学生提供了“人在课堂心在课外”的途径。课堂教学活动中师生一致性的程度在降低。直观来看,自从智能手机开始在校园普及以来,各高校课堂上心不在焉的学生数量在增加。其次,移动网络时代的到来,使开卷考试很难成为有效的考核手段。开卷考试曾经是人文社会科学类课程考核中比较多用的方法,使学生可以更加自主地思考和回答问题,但是随着移动网络时代的到来,开卷考试最后演变成了“抄写竞速比赛”,答题者通过使用移动网络终端获取网络上的“规范答案”,然后把这些内容稍加整理抄写到答题纸上,完成考试。通过开卷考试区分成绩已经变得非常困难。虽然在教学改革过程中,“双主体”、“互主体”的概念被部分研究者认同并在教学过程中被大量教师普遍使用,但是,随着移动网络时代的到来,如何有效地开展“互主体”课堂教学,仍然有待进一步探索。现有的教学模式亟待做出适合学生信息环境的改革。

三、移动网络时代的思想政治理论课教学改革

移动网络是现代技术演进的必然结果。移动网络所呈现的特点是现代社会观念在技术中的延伸,未来的技术进步将继续沿着这一方向前进。所以,要探索与同时代大学生媒介信息环境相协调的思想政治理论课教学方式和教学内容,与时俱进,提高思想政治理论课的教学效果,努力做到让学生终身受益,毕生难忘。

(一)合理定位思想政治理论课的地位

2004年,《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出,高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用,从而对思想政治理论课的定位做出具体的要求。那么,如何在不同的历史时期,结合社会发展现状和发展规律,准确地理解并合理地建立主渠道地位,是关于思想政治理论课的讨论中一个比较根本性的问题。观念教育不同于知识教育,是以对人的观念形成影响,使人有更合理的行为作为目标。知识类教育中的一部分内容是可以通过强制内化为头脑中的观念来形成知识的基础(如语言学习、数学基础规则),然后在此基础上加上适当的逻辑关联扩大知识内容。而观念类教育却必须从受教育者的情感需要出发,通过以经验观察和切身体验为基础的逻辑推导使受教育者能够认知,再通过实践过程内化为自己的行为原则,最后在自己的行为中体现出来。这个过程要比知识教育漫长、复杂得多,将会在人的心灵深处产生影响。承担大学生世界观、人生观、价值观等基础观念教育的思想政治理论课,并不是唯一的渠道,而是影响大学生诸多信息渠道中的其中一条,这一点在移动网络时代更加明显。从技术进步的角度来看,多元的、“网状”信息结构在社会中只可能被强化,这是必须要面对的现实,也是探讨思想政治理论课的目标、内容、方法的基础。作为主渠道,就是要在大学生观念形成的诸多渠道中起到主导的作用,这包括两个方面的内容;其一,思想政治理论课是大学生观念形成中诸多信息渠道中的一条,不是唯一的;其二,要发挥思想政治理论课课堂教学的优势,使其在大学生“三观”教育中占据主导地位。既不能盲目自大,无所不为;也不能妄自菲薄,无所作为。要想确立主渠道的地位,就要对其他渠道有足够的了解,在诸多渠道的基础上探索如何使主渠道发挥其应有的主导作用。同时要看到,课堂教学具有人员集中、内容突出、手段丰富等优势,可以对某些问题进行具体深入的探讨,这是其他任何渠道都不具备的条件,这也正是思想政治理论课主渠道地位能够建立的基础。要充分发挥课堂教学的优势,承担起主渠道的作用。

(二)教学方法的科学化

教学内容和教学方法的科学化是当前思想政治理论课改革中的一个重要内容,多年来已经取得丰硕的成果,对提高思想政治理论课教学的实效起到了关键的作用。随着移动网络时代的到来,相关改革需要以更快的速度推进,力争走在媒介环境变化之前,获得更多的主动权。从学科方法角度来看,思想政治理论教育与传播学、教育学和心理学息息相关,要从这些学科的最新成果中有所借鉴,从而更好地建设自身。尤其是传播学的相关理论和方法,对思想政治理论教育教学具有很好的启示作用。传播学以讨论信息对人的观念造成的影响为基本内容,在最近20多年来取得了非常丰富的成果,这些成果被许多学科领域所借鉴。从一定意义上来说,思想政治教育就是一种传播,要把传播学的理论成果和思想政治教育的理论传统结合起来,探索适合于新的时代特征的教学方法。从具体教学方法论来看,“互主体性”是建立课堂教学的方法论基础。在课堂上,学生并不是一个被动的存在者,他们和教师一样也是课堂的主体,二者的主体地位是相互的,只有彼此互相尊重,在交流和互动之中投入程度越深,教学效果才可能更好地实现。观念教育是“说服”、“引导”教育,在课堂教学中,应该表现为通过理性的解说,在诸多观念中建立自己的合理性地位,必须以“思想”为基础建立“政治理论”的相关观念。

(三)教学内容的科学化

要结合实际,科学规划思想政治理论课课程内容。思想政治理论课要为大学生社会化提供观念和方法基础,要根据学生观念成长的规律、社会发展的长远目标来培育人,来安排思想政治理论课程的具体内容。只有按照科学的规律结合具体实际来考虑实际内容,才会使贴近实际、贴近生活、贴近群众这“三贴近”成为思想政治理论课内在的品质,而不再仅仅是一个外在的形式。要突出教学中的信息处理方法和品质,不能只靠信息量的堆积来传递观念。移动网络时代,靠信息量基本不再可能达到良好的教学效果。要着眼课堂教学的优势,从信息处理的品质和方法上下手。这是因为,在信息可以随时入手的时代,学生缺少的不是信息内容的量,而是甄别和筛选信息的能力,这种能力背后就是价值判断和观念,其根本就是思想政治理论课的目标指向。所以,教师要把讨论和研究问题的方法和立场贯穿教学始终,使学生在离开具体问题时还能具有运用方法和立场的能力。要把教学具体内容和教师的研究结合起来,在具体的课堂教学内容设计上把精、专的知识与教学目标结合起来,突出重点,兼顾体系。在探索问题的过程中展示处理信息的立场和方法,从而对学生产生示范作用,使学生理解观念的产生逻辑并进而内化。

(四)基础环境的协调一致

移动网络论文范文篇8

(一)“双微”环境下的移动网络公共领域

2009年,中国门户网站新浪网推出“新浪微博”内测版,微博作为一种新媒体正式进入我国网民的视野。其后新浪微博伴随着移动互联网的普及而迅速发展,注册用户呈井喷式增长,逐渐趋近中国网民总数。微博以其强大的传播效应、社交属性与媒体属性,成为中国活跃度最高的社交媒体。截至2014年3月份,新浪微博月活跃用户1.438亿,日活跃用户6600万,它已于2014年4月17日在美国上市,成为全球第一家上市的中文社交媒体。如今,微博上的舆论已成为社会舆情的风向标,对我国公共事件的进程和政府决策的实施起着重要的导向作用。2011年,微信的悄然亮相打破了移动互联网的平静,也打破了属于微博时代的网络狂欢。最初的微信作为一款基于移动互联网的即时通信软件,并不被人看好。但随着微信基本功能的完善与微信公众平台等一系列新功能的推出,微信获得了惊人的成长,仅用了14个月的时间,注册用户就超过了一亿。2013年7月,微信的注册用户已超过五亿。如今,微信已经取代了短信,成为我国民众互相沟通交流的最流行的社交通信工具,另外,微信经过不断地更新,已经兼具了强大的信息属性、媒体属性和生活属性,获得了移动互联网入口的微信正朝着打造移动互联网生态系统的目标稳步地进化着。按照媒介环境学派的看法,我们生活的环境有两个:自然环境和媒介环境。无疑,当前以微博与微信为代表的移动互联网媒介已经深深地改变了我国大众的生活与工作方式,中国的网络媒介环境正处在深受微信与微博共同影响的“双微”环境中,可以说,每个人都拥有了流动的实时发表平台,每个人都成为了表达意见的主体,随时参与公共事务讨论。越来越多的公众开始成为话题事件的参与者、制造者、引导者,不断地推动新闻议题的产生,不断地改变着整个社会的发展进程。移动互联网在中国的迅猛发展,进一步加强了民众之间的联系与集体行动。不同阶层都可以随时随地在移动网络平台上交换意见,不同人群都可以随时随地对国家政治与社会事务参与讨论,传统网络公共领域在移动互联网平台上得到了延伸,移动网络公共领域开始形成。社会民众愿意随时关注一些具有广泛影响力的与现实生活相关的政治与社会议题,并第一时间通过转发或评论参与到其中,形成舆论热点的一部分,不断扩大事件影响范围,推动新闻议题的产生,并最终影响到政府的决策与社会议题的发展进程。如果说传统网络公共领域使人们参与公共事务的空间得到了极大的提升,那么移动网络公共领域因其媒介平台的便携性与实时性,致使我国民众的公共空间在时间与空间范围上再次得到延伸,并成为当前我国民众表达观点与参与政治民主的重要途径。

(二)“双微”环境下移动网络公共领域的特点

“双微”的出现,不仅拓宽了公民话语表达的渠道,搭建了实时公开讨论的平台,加深了公民对公共事务的参与程度,更为民众意识的培育、民主精神的启蒙提供了新的可能。以微博为例,微博以其自由、平等、开放、及时、交互等特质,使人人都有了发言权,为公民提供了政治参与的新途径,政治参与变得不再是遥不可及的事。邓飞的“免费午餐”公益计划,就是充分利用了微博这个自媒体平台,线上积极呼吁引起全社会关注,辅以线下实施,全程公开透明,使该公益计划得到良性快速发展,影响力甚远。公众在微博上对该“免费午餐”计划展开充分讨论,并建议国家出台相关政策,最终影响到了现实的政治运作,政府开始进行跟进,决定实施农村义务教育学生营养改善计划。微博的这些特性不仅可以使公众参与到社会生活和公共事务的讨论,更能使民众个人的舆论汇集起来形成舆论合力,造成强大的社会影响力,最终可以影响政府政治运作并影响社会进程。如今,微博构建的移动网络公共领域不仅成为社会动员和社会批判的强大武器,更成为民众政治参与与政府政策改良的新平台。而微信的出现,弥补了微博自媒体中人际关系较弱的劣势,这种强关系社交让微信充分掌握了移动端的用户入口。另外,微信公众账号的开放和功能附加还给微信带来了强大的信息属性与媒体属性。微信除了具有微博的一些特性外,还拥有其特有的功能,在言论表达和信息传递上优势明显。微信的粉丝质量更高,通常是自己比较亲密的好友,且信息流动也仅限于好友之间,因此受众更具针对性,信息指向性明显,用户一般不会对内容反感,且对信息的接受度较强,易引发高效率的讨论。另外,微信上的讨论形式多种多样,不仅可以通过文字、图片、语音甚至视频进行对话,还可以在公共平台账号及朋友圈发表看法,引发较大范围的讨论。因此微信构建的移动互联网平台大大丰富了移动网络公共领域的传播形式和传播内容,其公共话语影响力更强、对话讨论机制更加高效、社会舆论引导更加集中。根据哈贝马斯的观点,公共领域强调三个核心因素:公众;普遍利益上形成的公共舆论;讨论的理性、批判性与平等性。基于这一界定,“双微”平台具有典型的公共性特征:它要求整个空间向公众开放,公众可以基于交流和辩论对社会公共事务发表观点,进而维护公众的利益。另外,“双微”平台对普遍利益的关注和对政治权利监督的推崇与公共领域的核心内涵存在一定程度的暗合,同时,“双微”平台提供了新而广的平台,民众的舆论表达影响力加大,信息传播扁平化、集中化、实时化、高效化、贴近生活,形成了移动网络公共领域新形态,对于进一步推进中国政治参与与政治表达具有重要的作用。

(三)“双微”环境下移动网络公共领域的失范

失范(anomie)概念由法国社会学家涂尔干提出,主要指个人行为调节缺少规范而导致混乱无序的社会现象。美国社会学家默顿进一步发展了失范理论,他从社会结构失范来研究个体行为失范,认为失范是文化结构和社会结构在个体身上呈现的紧张状态。20世纪90年代后,我国学者开始重视研究这一概念,并对这一概念进行了自己的阐释。多数学者认为,失范是指社会群体或个体偏离或违反社会规范的活动或行为。“双微”平台构成的网络公共领域是一个复杂的领域,其中充斥了整个中国社会的众生相,当然也产生了不少失范的行为。哈贝马斯所说的理想的公共领域是建立在主动参与与理性对话的基础上的,是民主化决策的主要依据。而从公共领域三个核心要素为切入点,与“双微”环境下的移动网络公共领域的特性做比较,虽然公众与公共舆论已经显现出来,但讨论的理性、批判性与平等性显然并不具备。此外“双微”环境下的移动网络公共领域还存在着碎片化、同质化信息表达、谣言泛滥、缺少法律保护等现象,因此未能达到公共领域理想状态。此外,从近期的一些热点事件的形成发展过程来看,不管是马航370事件中微博与微信上充斥着的虚假信息与言论暴力,还是文章出轨事件中网民对当事人的谩骂和对娱乐事件的过度关注,都可以看出移动网络公共领域中的失范现象在现阶段还相当严重。它不仅妨碍了个人与组织的权益,也对整个移动网络空间的健康运行发展产生了较大的影响。移动网络公共领域失范已经成为当今网络世界无法回避且亟待解决的一个重要问题。

二、在“双微”环境下移动网络公共领域失范的成因探析

(一)移动网络管理制度的缺陷对公共性的制约

当今的中国仍处于社会转型期,面临着结构性风险与相关制度规则不完善等矛盾。我们不难发现,移动网络公共领域发生的大多数失范行为都与相关网络管理制度的缺失密不可分,尤其是在以“双微”为代表的移动互联网平台上,对其失范行为缺乏及时的制度支撑以及有效的监管,无疑是目前移动网络公共领域急需解决的问题。特别是现在社会矛盾日益凸显,一些民众利用门槛较低的“双微”来表达自己的诉求,民众发泄的不满很容易在移动互联网上被叠加放大,产生蝴蝶效应引起群体失范。如果缺少强制性约束或者缺乏“合法”的管制,很容易火上浇油,引发更大的极化现象。因此,把移动网络公共领域纳入制度性渠道是十分必要的,只有这样,才能避免移动网络公共领域失范现象常态化,舆论的公共性才会充分显现出其合理性与舆论的有效性。

(二)“双微”媒介信息传播特征导致舆论的“断头”现象

“双微”在信息的传播速度和内容的丰富性上,是传统媒体无法企及的,但“双微”平台中的信息,较传统媒体而言显得支离破碎,并且缺乏深度。微博提倡信息的碎片化生产,追求时效性、简捷性,在140个字符的限制下,内容很容易出现背景缺失或者表达不清,难以形成明确且完整的话题,难以形成讨论的兴趣点,不利于展开思辨性的话题讨论。且“双微”平台上话题展开与转换的速度惊人,经常在缺少结果和后续的情况下就淹没在海量的网络信息当中。某一网络事件发生后,民众快速聚集起来开始展开讨论并推动新闻议题的产生。而一旦有新的事件发生后,民众又快速地撤出,纷纷向最新的事件转移,之前的热点成为“断头”新闻。这样快餐式的信息关注,缺乏公共性,难以形成有效而又深入的话题讨论,公众议题也就无法得到解决,民众也就不能对社会事件进行更加深刻的批判。

(三)“双微”媒介信息泛滥导致受众丧失主动

“双微”平台上信息接收成本很低,且繁冗信息过多容易造成公众无法深入阅读。另外微博推崇名人战略,明星、名人、企业家被平台资源推荐关注、娱乐八卦话题经常成为最热门话题,民众过多接收娱乐信息,严重影响民众对公共性信息的关注。微信也存在着大量泛娱乐化和生活化信息,容易导致公众注意力的分散,并且由于微信圈子所要求的人际关系紧密性很强,朋友互相分享的信息很容易出现同质化现象,无法挖掘出真正有价值的话题。“双微”环境下,作为信息被动接受者的民众很容易丧失主动精神,大多数纯粹是阅读、接收信息,缺乏思辨与批判,不愿意也不可能深入独立的思考,民众在移动网络公共领域中的探讨与辩论也就容易失去自我,缺乏正确的批判性。在文章出轨等一系列娱乐事件中,民众对八卦娱乐的过度关注导致“双微”平台上有价值的事件讨论被娱乐信息淹没,并且民众在对娱乐事件本身的讨论中也出现了大量的语言暴力,网络空间上所呈现的全民狂欢与全民参与的态势值得人们的警惕,正如尼尔•波斯曼所说的“娱乐至死”一样,信息、媒介日益娱乐化、圈子化、泛滥化,对移动网络公共领域的构建产生严重的冲蚀。

(四)“双微”面临谣言泛滥与群体极化问题

在“双微”环境下,民众面临的最大问题不是能否获得足够多的信息,而是能否获得足够真实的信息。移动网络公共领域里经常充斥着谣言,主要是信息者没有受到正规新闻训练,也不懂相关政策法规,其在信息的过程中“把关”机制出现缺失,“议程设置”等规范化行为也受到冲击,个人信息与讨论完全处于一种自由无限制的流通状态。“双微”本身的特性也成为谣言与极化现象泛滥的原因,由于微博对身份识别的要求较低,不能完全保证注册用户的真实性,另外大量短时消息一旦发出,短时间内并不能核实其真实性。个别网络推手为了私利不顾法律秩序,肆意造谣传谣,谣言惑众,扰乱大众视听,使微博上“真相”缺位,谣言泛滥。与微博相比,微信中传播的谣言更要引起我们足够的注意,微信朋友圈因其自身特有的强关系优势,使其谣言的传播更具影响力,更易获取公众的信任。而且,微信的公众平台如果发送一条未经证实的敏感新闻,很容易获得大范围瞬时传播,再加上跨平台的发酵,造成的谣言与网络极化效应危害性更大,治理难度也会更高。例如马航370事件中,在迟迟未能找到飞机下落的情况下,微博上出现了大量关于明确马航飞机下落的未经证实的新闻,而微信平台上也有大量针对马航事件的虚假信息在朋友圈里传播,一时间谣言四起,人声嘈杂。另外,由于“双微”的部分匿名性,个人文化程度与价值观的差异,“双微”平台上群体极化现象也相当严重。

三、对于移动网络公共领域失范现象的治理对策

(一)完善移动互联网管理制度与移动网络监督机制

“双微”环境下移动网络公共领域的各种失范现象,与相关法律制度缺失和移动网络监督不健全密切相关。虽然我国现在已经颁布了一些与移动互联网相关的法律,但这对于移动网络公共领域的健康发展来说是远远不够的。政府相关部门要认真分析当前移动网络公共领域出现的种种失范现象的成因,针对移动互联网媒介的特性,继续修订与完善相应的移动互联网管理制度,在合法的基础上加强对移动网络公共领域舆论平台的监管,联合相关运营商,严惩破坏移动网络公共舆论秩序以及损害他人合法权益的参与主体,并形成政府主导、全体社会成员共同参与的预警、控制和防范体系,让理性表达成为移动网络公共领域的主流。另外,建立健全网络监督机制,把移动网络公共领域中的各项权利都置于监督之中,而且让传播权、接近权、知晓权、批评建议的权利以及各种言论自由地实现。这样,一方面防止出现肆意运用权力,另一方面还可以保证正当权利的实施。政府相关部门与“双微”的运营商要继续完善原有的监督制度,明确监督者和被监督者的权利和义务的界限。在移动互联网上,每个人既是监督者,又是被监督者,移动网络公共领域上的监督应该是互相监督。另外,要形成政府、运营商、网民联合监督的三重机制,杜绝对舆论的不端操纵与恶意谣言的传播,还移动网络公共领域以理性讨论的空间。

(二)充分发挥传统媒体的良性引导作用

对于移动网络公共领域里出现的大量网络谣言与群体极化等失范现象,传统媒体要与网络媒体形成合力,一起承担起对公共舆论的引导责任。首先,传统媒体自身要加强其信息规范建设,平时加强把关,对所有信息进行严格筛选检查,并力求在真实的基础上做到理性、客观。对于现实社会与移动网络公共领域中盛传的一些谣言,传统媒体要在准确细致的调查清楚后,利用自身的公信力及时地辟谣,把真实的情况及时告知公众,并保持信息传播渠道的畅通。特别是涉及到一些敏感而民众又不太了解的领域时,传统媒体更要及时做出相应的科学解释,并通过议程设置功能的引导,来消除民众恐慌,使谣言的传播不继续扩大化。另外,传统媒体要充分利用其微博与微信的公共账号,借助移动互联网平台优势,对突发事件保持绝对的敏感,第一时间保持信息的正确性并快速传播,使移动网络公共领域中的失范现象不继续扩大发酵。在这方面,《人民日报》已在其官方手机应用中单独设置了一个名为《求证》的板块,专门针对同一时期网络上热传的一些谣言进行证伪与科学解释。另外,传统媒体要不断地保持对相关事件进展的关注,达到议程设置效果的最大化,发挥其良性的引导作用,使网络舆论继续朝着正确的方向走。

(三)继续培养全体民众的公民意识和政治参与意识

公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识,主要体现在公民的参与意识、监督意识、责任意识和法律意识。公民意识是现代社会意识的一种存在形式,强调个人的积极行为为他人与整个社会带来的良性改变。近三十年来,我国民众的公民意识不断增强,特别是“双微”的出现,为民众参与社会公共话题的讨论,以及参与政治与公共事务提供了一个很好的平台,但是不可否认,移动网络公共领域中仍存在着很多不具有公民意识和政治参与意识的民众,现实社会与移动网络公共领域中大量的失范现象也都与此有直接关联性。因此,继续培养全体民众的公民意识和政治参与意识是现阶段的当务之急。不过提升民众的公民意识和政治参与意识并不是一朝一夕的事情,需要我们长时间、下大力气、稳步地进行民众素质的培养与教育。因此,政府要鼓励基层民主建设,加大对非公民行为的惩处力度,多开展一些切实有效的社会普法活动,并尝试对普通民众开展人文社科类的通识教育。此外,政府也需要对移动网络公共领域中的言论保持宽容,尽量满足公民寻求社会公正、渴望政治参与的愿望,以真正的培养民众对公共事务的关注,加强公民的理性参政意识,促进良好的移动网络公共领域的形成以及公民社会的发展。

(四)对民众进行基于移动互联网平台的媒介素养教育

移动网络论文范文篇9

高职院校电子政务相关课程体系主要是培养办公软件操作、信息产品应用及开发、电子政务业务应用系统操作和需求分析的技能型人才。目前,我国高职院校电子政务专业的建设和发展存在着如下问题:a.目前,国内开设电子政务专业的高职院校较少,各级政府部门又急需大批高素质技能型人才从事电子政务的应用工作。因此,如何改革电子政务专业实践教学管理体系,缩小专业人才培养目标与社会用人需求的差距是亟待解决的问题。b.尽管在实践教学管理中有较成熟的电子政务实训教学体系,但是大多数实训教学内容都是基于传统网络环境技术的,这导致了学生在传统电子政务实训平台掌握到的技能不能完全满足现代移动电子政务相关岗位的技能要求。根据电子政务发展现状,结合电子政务专业特点,我们对原有电子政务实践教学管理体系进行改革,提出在移动网络环境下构建电子政务专业实践教学环境,进而改革电子政务专业实践教学管理体系,完善电子政务专业人才培养模式,为培养应用型、复合型的专业人才创造有利条件。

2移动电子政务专业实践教学体系研究的意义

2.1实践教学管理具有创新性

将先进技术引进到实践教学中,有利于教师与学生进行科技创新,促进教学改革与科研成果有机结合。以高效率组织教学资源,形成有利的保障机制,达到最好的教学效果,更好地服务于人才培养工作。

2.2实践教学内容具有仿真性

基于移动电子政务平台构建仿真实训环境,有利于学生对职业角色的认识和理解,培养学生解决实际问题的能力,真正提高人才培养质量,满足用人单位对人才的需求。

2.3区域服务范围具有扩展性

根据电子政务专业的特点,建立完善电子政务专业教学管理体系,积累丰富的专业人才培养经验,探索与政府部门协同培养人才的新机制,为区域内各级政府部门提供技术支持及服务。

3移动电子政务专业实践教学体系研究的目标

明确电子政务专业的培养目标和准确定位,按照移动电子政务岗位需求,采取有力措施,组织、实施实践。完善实践课程教师管理,提高教师和学生的科技创新能力。a.师生共同参与开发移动电子政务平台,促进科技成果向教学改革的转换。b.加强电子政务实践教学各环节管理,保障教学质量,提高教学管理效率,提高教学管理水平。c.利用先进的电子政务实践教学环境,向各级政府部门提供技术支持及人才培养服务。

4移动电子政务专业实践教学体系的构建

4.1实践教学课程体系的构建

将实践课程按照独立课程进行管理,构建移动网络环境下的实践教学管理体系。改变以往实践教学为理论教学附属内容的管理方式,构建全新电子政务实践教学管理体系,引进移动网络相关的实训课程,例如:《移动办公自动化实操》、《移动电子政务案例》等,完善实践教学目标、实践教学计划、实践教学内容、考核及评价等。

4.2实践教学管理制度的构建

加强实践教学环节制度建设,完善实践教学管理制度.根据移动电子政务相关职业岗位对能力的要求,确定学生应当具备的基础知识和专业技能,制定有关专业的理论教学要求和专业技能的具体规范,提出系统的技能训练要求和标准,为实践教学提供依据。

4.3移动电子政务仿真实训环境的构建

完善实践教学管理基础建设,设计开发移动电子政务实践教学平台,创建贴近实际的移动电子政务仿真实训环境。采用Android技术,在原有电子政务平台实训基础之上,以强化学生实践能力为重点,构建功能集约、资源优化、开放充分、运行高效的移动电子政务平台,确保学生掌握移动网络环境下电子政务相关操作和开发技能。开发基于工作过程的仿真实训案例,例如:移动行政审批流程案例,移动政府信息公开案例等,培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.4实践教学评价指标的构建

移动网络论文范文篇10

[关键词]移动网络;开放教育;教学应用

在互联网快速发展的今天,移动网络学习能够为学生带来不同的学习兴趣。其不仅能够与开放教育进行全面的结合,而且与时代背景相互结合进行全面的教育。但是在移动网络学习的过程中,其依旧会面临诸多的难题,教师的教学模式也未能做到全面的创新。所以,加强移动网络学习在开放教育教学中的应用进程十分重要。

一、移动网络教学的定义与特点

(一)开放教育教学的内涵与特点

开放教育是相对于封闭教育而言的。根据全国各地的开放教育形势发展的进程来看,开放教育的主要内容是连接多个校区,实现一校多区资源共享,校际之间学分互认;是传统教育模式和现代网络教育相互融合,创建出多元素学习平台特点。开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利,不仅意味着对教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育主要特点是自主学习。在以远程教育学习的基础上,开放教育将以学生和学习为中心,而不是以教师、学校和教学为中心,实施学生自主学习的战略。学生们必须要领悟学习是个人的事,自己把握学习计划。学习者要根据自身的学习方法和对知识的掌握情况,不断提高学习的综合能力。教师在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段,并在了解每个学生对知识掌握的程度上再进行不同的辅导,并及时回答学生们的疑问。

(二)现代移动网络教学的内涵与特点

进入21世纪后,移动网络学习成为一种典型的社会现象,很多人已经习惯通过移动网络终端随时随地获取信息。据了解,欧洲和美国等国家将移动学习以“M-Learning”来表示,我们国家则表述为“移动学习”。移动网络学习是指学习者通过移动数据设备,在网络的状态下随时随地的进行各自所需要的知识学习;是创建信息化时代学习的新渠道。这是一种全新的方法,既方便又快捷。移动网络学习的主要特点为学习信息量大、获取知识快、方便、个性化、内容丰富等等,移动学习结合了数字化技术和计算机技术两种方法,给广大学习者提供了一个十分宽广的学习平台。在当今社会,这种学习方法早已融入人们的生活之中,这也表明移动学习将会代表远程教育模式的未来发展方向。现今,开放教育与移动网络教学开始相互融合,其教学效果良好,给予学生很大的发展空间,让学生的思维得到了良好的启发。

二、移动网络学习在开放教育教学应用中存在的问题

(一)教师在对移动网络教学模式应用中存在的问题

教师在移动网络的教学中还存在很多问题。首先部分教师并未树立网络教学的意识。其认为传统教学的方式更能够循序渐进,而且一些学校在移动网络教学的设施上也并不齐全。所以,在很多学校移动网络教学并未全面展开。即使在教学中的学校,很多老师也是临时学习,其师资力量相对薄弱,很多教师只是处于探索的阶段。其教学方式还有很多不成熟之处。

(二)学生在对移动网络教学模式应用中存在的问题

对于大多数学生而言,其对于移动网络的学习十分感兴趣。但是网络是一把双刃剑,用得好则能够丰富知识阅历,提升学习成绩。而且很多学生对于移动网络的教学模式短时间内还难以适应。在起步阶段其教学效果与传统教学还有一定的差距。所以,移动网络教学的全面应用也给学生带来了一定的困扰。其需要教师对学生进行正确的指导。

三、积极扩大和发展移动网络教学在开放教育教学中的应用途径

(一)移动教辅———短信互动平台

移动教辅———短信互动平台,就是将短信应用嵌入在以无线移动网络和教学支撑环境的环境下,使学生更好地与教务人员以及老师更好地交流。学生使用移动教辅———短信互动平台,学生可以把自己完成的任务和作业,及时地交给老师,向老师请教。教务人员以及教师可以通过无线网络支持的短信平台。随时了解学生的情况,对学生的学习情况和生活状况了解到位,并对学生的任务进行数据分析,对学生的能力有深刻的了解。这种教学方式,比传统的计算机网络教学方式,更能了解学生的学习情况,并且突破了环境和时间的限制。1.教学组织功能的实现教师和教务人员可以通过移动教辅———短信互动平台,实现良好的教学资源的发放,作业以及考试成绩的测评,在线解决学生的问题,学生作业的批改等在内的教学组织的功能。63湖北函授大学学报((1)教学资源的分发:教师将讲课的内容以及布置的作业和重要的理论,到学校的学习网站上,学生可以通过自己手机查收短信知晓,也可以用计算机查收,便于学生及时的学习。(2)教学效果测试:老师可以将问卷通过短信的方式发给每一个学生,学生回答完试卷之后回复老师信息,这样有利于老师更好地了解学生的状况。(3)在线解决疑难问题:学生不会的问题可以通过短信平台发送短信给老师,老师看到短信后可以回复,既可以手机回复,也可以用计算机回复,没有空间和时间的限制,及时的解决学生的问题。2.教务管理功能的实现教务管理相关人员可以通过移动教辅———短信互动平台实现通知公告,机构管理,招生注册,学籍管理,考试成绩管理等功能。教务管理人员将相关的信息,通过计算机到短信平台,使每个学生都能接收到信息,便于每个任务的安排与效果及时反馈。

(二)多媒体课件制作以及平台

移动网络学习模式的核心是多媒体课件制作以及平台。多媒体课件制作以及平台采用转换用具,将课件转换为适应不同型号手机,不同型号电脑的需要,手机课件占内存不大,观看方便,内容齐全,便于学生的学习,以及对知识的巩固。到网络平台上,供所有学生的下载和阅读。在转换文件的同时,文件的字体大小会适合手机屏幕或者电脑屏幕。

(三)移动网络学习在开放教育中的具体实施

移动网络学习模式的平台稳定之后,教师需要花费更多的时间在平台上,需要良好精心的设计ppt,需要花费心思考虑学生的疑难问题,需要往平台上上传大量学习资料,需要在实际生活中无时无刻的关心或者回复学生的问题,善于倾听并用极具亲和力的语言帮助学生释放不良情绪、降低心理负担。同时,加强师生直接接触,并通过师生情感交流的渠道,弥合师生的感情隔阂。这对于教师是一个很大的挑战,同时也是对于教育事业的一个大进步所作的贡献。1.创建学习小组教务管理人员将学校不同年级,年龄,专业的信息,划分为不同的小组,其中学习优等和学习较困难的学生平均分布,让学生有一个互帮互助的环境,同时不会的问题可以发在群组进行讨论,同时也可以跟学习群组进行在线交流。2.设定用户权限学校的教务人员可以通过网站设定每个群组或者每个教师登陆官网的权限,并且学校的通告,只有拥有权限的人才能登录网站进行学习交流,群组的组长可以为自己的群组创建一个用户登录系统,每一个群组成员,都会在这个系统里设定自己的用户名和密码,群组成员登陆自己的信息后才能与群组成员进行交流,同时修改密码和用户名也要在系统中进行。既保证了学习的环境氛围,同时给学生规避了风险,使学生能够学习到正确的知识。移动网络这种学习方式,开创了网络学习方式的先河,让学生随时随地的了解学习情况,增加学习兴趣,更好地学习,同时增加学校的知识和设备的储备应用水平,为社会培养更多的应用型人才。

四、结语

随着现代社会的发展,社会对于人才的要求不断的提高。因此,学校在培养人才的方式,以及培养人才的途径都发生了变化。学校和教师也在不断学习,引进相关设备以及先进的教学的方式和方法。移动网络教学,不仅可以使学生更好地了解外面的世界,也让学生增加对学习的兴趣,了解所学知识的应用,以及怎样更好地学习。充分发挥移动网络教育教学模式作业,让学生用最大的兴趣去自主学习。

作者:于莹 单位:茂名广播电视大学财经管理学部

参考文献:

[1]梁瑞仪.手机移动学习在农民工就业培训中的应用研究[J].中国教育技术装备,2012(6):15-28.

[2]张豪锋,王春丽.基于RFID的移动学习资源推送系统设计[J].中国电化教育,2012(2):116-117.