阅读次数:人次

计算机教学任务驱动分析

摘要:随着社会的进步、科技的发展,计算机已成为人们学习、工作、生活必不可少的工具,这就自然而然地提高了社会对高素质人才计算机能力的要求。因此,为提高计算机教学效率,随着新课改的不断深入,任务驱动教学法逐渐被越来越多地运用到计算机教学当中。本文首先介绍了任务驱动教学法及其在计算机教学中的意义,然后重点阐述了任务驱动教学法在计算机教学中的实施策略与步骤。

关键词:计算机教学;任务驱动教学法;实施策略与步骤

一、任务驱动教学法及其在计算机教学中的意义

(一)何谓任务驱动教学法。所谓任务驱动教学法,简言之就是以学生为中心,教师为主导,任务为主线的一种教学方式。具体来说,就是在教学过程中,教师为学生设置情境,以供学生进行训练实践、感悟问题,并引导学生围绕任务开展学习,让学生明确每一步的学习过程,并对学习成果进行检验与总结。这样的教学方式能够极大地提高学生的学习兴趣,改善学生的学习状态,促使其主动建构探索—实践—反思—应用—解决问题的高智慧学习体系。在任务驱动教学法中,教师为设计好任务,必须提前做足功课,包括详解教学大纲要求、收集整合教学资源、了解学生基础水平、设置课程教学内容等,然后通过网络等平台,将任务发布给学生,并协助学生完成学习任务[1]。(二)任务驱动教学法在计算机教学中的意义。在计算机教学中引入任务驱动教学法,能够强化学生对知识的掌握,将培养学生的计算机应用能力落到实处。学生接收到教师发布的与教学内容相关的任务,并通过不断分析、查找资料、学习探究,最终找出完成该任务的解决方案,在此过程中实现了对课堂所学知识的内化,并在自主学习的过程中完成了对相关新知识的实际拓展。这样在完成任务的同时,不但强化了对基础知识的掌握,还实实在在地提高了学生系统应用计算机解决问题的能力,而这种成就感将更有力地促进之后的学习,最终全面、系统地提高学生的计算机能力[2]。此外,在计算机教学中引入任务驱动教学法,能够加强教师与学生的交流,在教与学的过程中,教师可以根据学生的学习效果与反馈意见,不断创新任务驱动教学的新模式。

二、任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施策略与步骤

(一)任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施策略。任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施策略,要从学校、教师、学生三方面来探讨。(1)学校方面。学校要积极支持、鼓励教师进行教学改革,将任务驱动教学法引入本校计算机教学之中。因此,需要积极鼓励教师成立课改小组,畅通计算机授课教师之间、教师与校、院相关负责领导之间的交流渠道;在教师提交改革方案后,及时进行讨论,提出改善意见,就课改方案进行教学实践;推荐优秀教师去完成任务驱动教学法改革的学校学习,并基于本校实际进行合理借鉴;其他人力、物力、财力方面的支持[3]。(2)教师方面。教师充当着任务驱动教学法的主导角色,在任务驱动教学法的改革与实施中,教师面临着巨大的压力。因此,教师要及时更新自己的教学理念,审视自己的知识结构,积极学习新的教学方法与技能,才能在面对任务驱动教学改革时不被落下,并为学生做出榜样;教师还应主动学习计算机新特性以及新型IT技术知识,通过互联网平台积累任务驱动的素材,不断扩充自己的素材存储,并将其有关特长运用到计算机任务驱动教学中[4]。(3)学生方面。任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施,除了学校与教师,还需要与学生的深入交流以及学生的积极配合与反馈。因此,学生要摆正心态,积极配合教师在任务驱动教学模式下的安排,主动去完成进教师发布的任务,并将自己的所学所思及时反馈给教师,以促进计算机任务教学法的完善。(二)任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施步骤。任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施步骤,包括以下几个环节:(1)情境创建。在教学过程中,根据教学内容创建情境,非常有助于学生学习兴趣的提高。教师在创建情境时,要充分了解学生发展需求,契合教材及课堂教学内容;同时,还要在情境中巧思设问,让学生带着问题去学习、思索、探究,以培养学生的主动探究精神与自主学习能力。(2)任务确定。教师设计的任务要体现出趣味性,以增强学生自主学习的兴趣,形成良好的学习习惯;要体现出层次性,以促使学生适应任务驱动教学模式,逐步强化其计算机应用能力;要体现出主体性,以加强学生在教学中的主体地位,增强学生的学习能力;要体现出综合性,以全面提高学生的计算机水平,运用计算机等综合知识解决实际问题的能力[5]。(3)自主学习。教师在拿到任务后,在教师的引导下,进行自主学习。学生可通过互联网平台、图书馆等查阅资料进行学习,通过实验平台进行实践训练,并将学习结果与教师或同学进行交流,对疑难点及时向教师或他人请教,并对学习内容与学习方法进行总结,提出自己的意见或建议。(4)小组讨论。教师可以为学生进行适当分组,或者同学之间自己组建课题小组,当自主学习面临困难,或者面对一个较大的任务时,就可以通过团结协作共同完成任务。在小组内,可按学生的基础能力、擅长技能等进行合理分工,这样不但提高了学生的计算机技能,还培养了学生的互助沟通能力与团结协作能力。(5)效果评价。当每一个任务完成时,教师与学生都要组织对任务完成效果的归纳、总结以及评价。唯有这样,教师才会深刻把握任务驱动教学的成效,根据反馈使其日臻完善;学生也才会通过总结、反思,不断拓展自己的知识结构与视野,锻炼自己的计算机应用能力。

三、结语

总之,任务驱动教学法是以学生为中心,教师为主导,任务为主线,并以提高学生自主学习能力、应用实践能力为重点的教学方法,将其引入计算机教学,能够取得良好的教学效果。因此,教师也要主动学习,争取熟练掌握这一教学技能,并按教学实际灵活将其应用到实际教学中去,以提高计算机教学质量,全面加强学生的计算机能力。

参考文献

[1]胡洁.任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用分析[J].现代职业教育,2017,(1):150-151.

[2]陈高峰.计算机教学中任务设计的启示[J].现代职业教育,2017,(34):90.

[3]谭晓辉.任务驱动教学法在高校计算机教学中的应用[J].智库时代,2017,(11):44.

[4]周彩英.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].信息与电脑(理论版),2017,(18):230-231.

[5]刘立静.任务驱动教学法在计算机教学中的应用研究[J].科技经济导刊,2016,(33):96.x

作者:杜传虎 单位:贵州广播电视大学安顺市分校

关于本站:中国最大的权威的公务员门户网站-公务员之家创建历经7年多的发展与广大会员的积极参与,现已成为全国会员最多(95.4万名会员)、文章最多、口碑最好的公务员日常网站。荣膺搜狐、新浪等门户网站与权威媒体推荐,荣登最具商业价值网站排行榜第六位,深受广大会员好评。

公务员之家VIP会员俱乐部

在公务员之家您可以分享到最新,最具有时事和代表性的各类文章,帮助你更加方便的学习和了解公文写作技巧,我们愿与您一同锐意进取,不懈的追求卓越。

如何加入公务员之家VIP会员
第一步:先了解公务员之家,查看VIP会员特权
第二步:银行汇款或在线支付,汇款即时到帐
第三步:汇款后立刻联系我们,将您的汇款金额和流水号告诉客服老师,3分钟内系统核查完毕并发送VIP会员帐号到您的手机中,直接登陆即可。

网站首页 | 关于我们 | 文秘服务 | 发表服务 | 支付方式 | 常见问题 | 联系我们