一体化教学在中职计算机教学中运用

随着我国社会主义经济水平的不断发展，各个行业和领域对于具备综合职业能力的专业型人才方面的需求也愈发强烈，同时也为中职学校的教育工作带来了更加严格的要求。现阶段，计算机技术在社会发展中的作用越来越重要，这便需要中职学校针对计算机教学进行进一步优化和改革，将理论知识与实践操作进行有机融合，实现中职计算机课程的一体化教学，为此，本文将围绕一体化教学在中职计算机教学中应用展开探究。

1优化教学环境

在传统的中职院校计算机教学过程中，之所以会有理论教学与实际操作相互脱节的现象存在，很大一部分原因，是受到中职院校的硬件设备与软件应用的影响。所以，现为了能够有效实现一体化教学在中职计算机教学中的应用，首先便需要针对中职学校现有的教学设备进行改善，从而为教学工作的展开提供有利条件。首先，中职学校应该针对传统计算机教学机房进行完善与改装，在计算机教室中加入音响、投影仪以及其它多媒体教学设备，从而将传统的机房转化为适合学生学习和实践的多媒体计算机教学教室，为一体化教学在中职计算机教学中的应用提供便利。除了上述提到的硬件设备优化，中职院校为实现一体化教学在计算机教学中的应用，还需要在软件方面做出改变，可以在计算机教学网络中加装网络教室控制相关软件，实现教师对学生计算机的统一控制。如此一来，教师便可以在讲解理论知识的同时将操作过程通过网络教室软件实现对全班学生的实时演示，从而使得学生能够更加深刻的理解教师所讲解的知识点，有利于学生对知识点的记忆与掌握。例如：教师在对“Word文档”向学生进行讲解的时候，任课教师如果仅仅通过口头转述，告诉学生怎样新建文件夹、怎样更改字体格式、怎样调整行间距……而学生仅仅只能竖起耳朵听讲，看不到操作过程，也得不到实际操作，使其对教师讲解内容的理解带来了难度，而且如果教师讲解时间较长还有可能会导致学生逐渐忘记操作步骤。而综合对一体化计算机教学策略的应用，教师可以在结束必要基础内容讲解后，向学生展示几个精美的Word文档，使得学生在欣赏这些精美文档的同 时，感受到Word文档的丰富魅力。这时候再引导学生尝试独立制作Word文章，大胆发挥自己的想象，并且在完成独立制作之后，与班级其它学生的作品进行比较，教师最终给予制作精美的学生予以鼓励与褒奖，进一步提高学生计算机学习的积极性。

2强化计算机教师的综合教学素质

在中职计算机教学过程中，教师是非常重要的组成部分，作为教学活动的引导者与参与者，计算机教师的专业技能与综合素质都应该非常熟练和扎实。为了能够满足一体化教学模式在中职计算机教学中的应用需要，中职学校便需要针对教师进行进一步建设与强化，为一体化教学实践培养专业的高素质师资力量。计算机这门课程本身具有着非常强的理论性与实践性，所以，任课教师不仅仅需要具备足够扎实的理论知识，同时还需要拥有足够娴熟的实践操作能力，如此，才可以有效满足对学生的理论教学与实际指导。中职学校为此应该积极培养熟练理论与实践的高素质高水平计算机教师，从而为一体化教学在中职计算机教学中的应用提供有利条件。

3灵活选择教学方式

在中职计算机教学过程中，为了能够更好的实现一体化教学的价值与意义，还需要教师能够结合具体计算机课程对教学方式进行设计与选择。例如：教师在引导学生对“Office办公自动化”这一知识点进行学习的时候，便可以尝试使用小组合作学习方法加入到课堂教学中来，使得学生能够在参与小组讨论的同时获得对所学知识的认识与理解；再如，教师在讲解“信息管理系统”的时候，考虑到这节课的理论性相对较强，教师便可以尝试加入自主探究式教学方法到课堂教学中来，引导学生在自主探究的过程中掌握信息管理系统的相关基本内容。总而言之，在中职计算机教学过程中，为了能够实现一体化教学在中职计算机教学中的应用，教师便应该对小组合作学习、自主探究式、任务驱动式、启发式以及案例分析等多种不同的教学方法进行灵活运动，从而促进一体化教学应用效果的保证与提高。

4整合中职计算机教学内容

在中职院校计算机课程教学内容方面，应该充分考虑到中职院校的实际教学情况，应该更加注重计算机的实际操作与应用。为此，中职计算机任课教师便应该在教学过程中留给学生更多的时间上机操作演练，并且始终坚持学生为教学活动的主体部分，充分发挥其主导作用，不论教师使用怎么样的教学方法，其根本目的都是为了能够将学生计算机学习的主观能动性充分发挥出来。在教学过程中，教师应该针对教材内容进行整合与改编，更多的引导学生结合理论知识在计算机上进行操作演练，引导学生进行自主学习。例如：教师在带领学生学习Office相关知识的时候，便应该利用课堂教学开始的前十几分钟，将本章节的理论知识讲解给学生，在讲解完理论知识之后，教师便应该将剩下的时间全部留给学生进行操作与实践，使得学生在实践的过程中获得对理论知识的深刻理解和掌握，并且教师在这个过程中，应该随时针对学生在操作演练过程中遇到的困难与问题进行解答。除此之外，教师还可以在学生操作的过程中，提出一些操作实例，要求学生在面前的计算机上尝试进行操作，在学生实际操作的过程中，教师可以予以适当的指点与引导，使得学生能够在实际操作的过程中，不仅仅能够获得对理论知识的理解与掌握，更加可以获得动手能力与发散思维能力的锻炼与提高。有效促进了一体化教学在中职计算机教学中的应用价值体现。

5明确教学评价体系

在传统的中职学校计算机教学评价体系中，主要的评价标准基本集中于期中期末的考试成绩，然而这样的评价体系存在严重的片面性缺陷，对于学生的全面发展并没有很好地促进作用。所以，中职计算机教学评价体系中，教师还需要勇于突破传统评价体系的束缚，积极创建出适用于一体化教学应用的教学评价体系，促进计算机教学一体化教学目的的实现。具体而言，便是在对学生进行教学评价的时候，不再仅仅专注于学生期中或是期末这样的阶段性考试成绩，而是将学生在日常教学活动中的表现也纳入教学评价体系中去，同时，在考核内容中，将学生对理论知识的掌握与实践能力的熟练程度也加入其中，如此一来，便可以更加全面的实现对学生计算机学习效果的全面考核，为学生做出更加客观全面的教学考核评价，促进一体化教学在中职计算机教学应用效果的提高。

6结语

综上所述，笔者在文中分别从优化教学环境、强化计算机教师的综合教学素质、灵活选择教学方式、整合中职计算机教学内容以及明确教学评价体系等五个方面提出了优化一体化教学在中职计算机教学中的应用策略。

作者:谢元生 单位:广东省广州市公用事业技师学院

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